Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»

Для молодого специалиста вхождение в новую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим привлечения всех внутренних ресурсов. Наставничество является наиболее эффективной формой профессиональной адаптации, способствующей повышению профессиональной компетентности и закреплению педагогических кадров. Приглашаем к участию в конкурсе педагогов, у которых есть наставники и педагогов, которые являются наставниками. Расскажите виртуально о лучших практиках наставничества…


Заявки конкурса

Заявка №252

Описание: Много лет назад сделала свой выбор, считаю его правильным и сейчас. В детстве я не мечтала стоять у доски. Но и профессию педагога выбрала не случайно. Меня по жизни окружают только хорошие люди. Одни познакомили меня с профессией, ставшей для меня образом жизни. Другие научили, направили и до сих пор вдохновляют меня расти, идти вперед, учиться и искать себя в моей профессии. Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Отработав смену, прихожу домой, и всё равно мысли мои в школе. Мои подруги - это мои коллеги. Преданные своему делу и надёжные друзья. Мои собственные дети ценят то, чем я занимаюсь. Всегда поддерживают меня, а иногда даже помогают и подсказывают при подготовке к урокам. Мой муж никогда не предлагает мне сменить профессию, даже когда видит, что бываю «без сил». Наверное, это и есть моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к личной жизни. В моей работе много трудностей, но суметь их преодолеть и увидеть потом результаты своей работы – это доставляет мне радость. Считаю, что мои коллеги, работающие с детьми с тяжёлыми нарушениями развития - это очень добрые и счастливые люди. Потому, что они умеют видеть большие успехи в даже самых малюсеньких достижениях их учеников и радоваться им. Думаю, что без любви педагога к таким детям невозможно достичь ни каких результатов. «Счастлив тот учитель, который нашел путь к сердцу ребенка! Счастлив тот ученик, которому открыто сердце учителя!». Только работая в команде единомышленников, можно добиться больших результатов как в обучении, так и в воспитании своих учеников. Зная, что тебя поддержит дружеское плечо, легче работается и живётся.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №251

Описание: В начале пути. Когда пришла в детский сад, я получила колоссальную помощь и поддержку моего наставника. Обладающий определенным опытом и знаниями, высоким уровнем коммуникации, стремящийся помочь мне - подопечному приобрести опыт, необходимый и достаточный для овладения профессией. Наставничество рассматривается нами как одна из функций педагога ДОО, предполагающая помощь новому сотруднику в период адаптации на новом рабочем месте. Работа моего наставника включала в себя планирование, организацию и контроль введения меня как работника в должность, практическую передачу профессиональных и иных навыков и знаний от более опытного работника -менее опытному. Наставничество в дошкольной организации является одной из форм индивидуальной работы с молодыми специалистами, имеющими трудовой стаж педагогической деятельности до 3-х лет, или со специалистами, назначенными на должность, без опыта работы. Основными принципами движения наставничества являются открытость, компетентность, соблюдение норм профессиональной этики. Педагоги-наставники способствуют раскрытию профессионального потенциала молодых педагогов, формируют у них общественно значимые интересы, содействуют развитию общекультурного и профессионального кругозора, их творческих способностей и профессионального мастерства. От них зависит не только скорость приобретения нужных профессиональных качеств у молодых педагогов, но и формирование отношения к профессии, желание развиваться и стремиться к достижениям. Вместе с тем нужно отметить, что требования, предъявляемые к квалификации педагогов-наставников очень высоки. Наставником молодого педагога может быть выбран опытный педагогический работник, обладающий высокими профессиональными и нравственными качествами, знаниями в области методики преподавания и воспитания, коммуникативными навыками и гибкостью в общении. Критериями отбора наставников в коллективе педагогов является совокупность требований, предъявляемых к работнику и необходимых для выполнения функций наставника, а также собственный выбор молодого педагога.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №250

Описание: Командный дух– это то, что позволяет нам добиваться целей, коллективно взаимодействуя с коллегами сплоченно и сообща. Работу детского сада можно сравнить с часовым механизмом, в котором должна быть отлажена качественная бесперебойная работа всех его звеньев. Детский сад - это не только педагоги. «Бойцы невидимого фронта» - медсестра, завхоз, сотрудники пищеблока, рабочий по комплексному обслуживанию здания, помощники воспитателя, различные специалисты. Все они помогают обеспечить качественную работу всего дошкольного учреждения. Как создаётся сплочённая команда единомышленников? Её творят коллективная мысль, идеи, творчество, объединяют убеждения, взгляды, мысли, традиции. На базе нашего детского сада также функционирует консультационный психолого-педагогический пункт. При организации данных услуг работа не была бы такой эффективной, если б не было сплочённой команды, имеющих общую цель. Совместная деятельность педагогов и специалистов ориентируется на командную работу. В современных условиях главным ресурсом эффективной работы является корпус специалистов. Одним из наиболее востребованных личных качеств, наряду с профессионализмом, является способность специалиста действовать в команде. Ключевым фактором эффективной работы команды является способность каждого её члена «работать на результат». Возможность работать в команде дает каждому человеку серьезную поддержку и перспективы роста как личности. Сегодня жизнь учит человека работать в команде. Главными вдохновителями в нашем дошкольном учреждении является творческая команда сотрудников, идущих и находящих новые пути реализации своих идей. Среди них квалифицированные, творчески мыслящие люди. Большинство их них работает не один год. О каждом можно сказать много хороших слов. Они всегда «горят» новыми идеями, умеют зажечь каждого, кто работает рядом, всегда и во всем инициативны.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №249

Описание: В детском саду я работаю в группе для детей с ограниченными возможностями здоровья. Воспитатели, учитель-дефектолог, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, и другие специалисты имеющиеся в ДОУ, все работаем в тесном контакте друг с другом. Мы стремимся к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию каждого ребенка и единый стиль работы в целом. Поскольку с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, эффективность проведения фронтальных занятий очень низкая, вся работа проводится в индивидуальной и подгрупповой форме. Сетка занятий составлена так, чтобы каждый ребенок ежедневно был охвачен коррекционно-развивающей помощью. Учитель-дефектолог является организатором и координатором всей коррекционно-развивающей работы на данной группе. Мы воспитатели проводим занятия по ознакомлению с окружающим, конструирование, ручной труд и т.д. . Закрепляем приобретенные детьми знания, отрабатываем умения до автоматизации навыков, интегрируя коррекционные цели и содержание в повседневную жизнь детей (в игровую и трудовую деятельность), содержание других занятий (изобразительная деятельность, наблюдения за окружающим), а также режимные моменты. Для деятельность осуществляется в тесном взаимодействии с родителями. Нашей основной задачей при организации работы с родителями – помочь им стать заинтересованными, активными и действенными участниками образовательного процесса. Мы - педагоги разъясняем родителям о необходимости ежедневной работы со своим ребенком по заданиям, которые дает учитель-дефектолог, а так же проводим сами, единстве требований педагогов и родителей. Только в таком случае возможны наилучшие результаты. Таким образом, коррекционно-развивающая работа с детьми в нашей специализированной группе многоаспектна, предполагает взаимодействие специалистов и носит комплексный характер. Мы работаем в команде!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №248

Описание: Я педагог с 7-летним стажем. Являюсь наставником молодых педагогов и студентов. Наш детский сад взаимодействует с колледжем «Оникс». Все студенты были благодарны мне за ценный опыт, а многие из них после окончания колледжа пришли работать в наш детский сад. Современный воспитатель не стоит на месте, ищет новые пути и методы работы с детьми, делает нашу профессию интересной, социально востребованной. Воспитатель несёт ещё и большую ответственность за жизнь детей. Это важно, что люди доверяют воспитателям самое дорогое, что у них есть – своих детей. На воспитателе лежит большая ответственность за развитие другого человека. Воспитатель призван быть партнером для детей и их родителей, вместе с семьей решать ответственные задачи воспитания. Именно эти истины я стараюсь донести до молодых педагогов.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №247

Описание: С первого дня, как только переступила порог школы, я мечтала стать учителем. Но судьба распорядилась несколько иначе. Так сложилось, что я стала работать в детском саду. В первый год моей профессиональной деятельности встречались сложности, и я как-то с ними справлялась. В этом мне помог грамотный и достаточно опытный педагог, Козлова Ирина Петровна. Я благодарна этому педагогу за то, что она обучила меня тонкостям нелёгкой профессии воспитателя: общению с детьми, проведению занятий, написанию планов. Она не считалась со временем, хотя сама работала на группе. Охотно делилась своим опытом, учила быть не пассивным наблюдателем, а активным другом и партнёром для своих ребятишек. Я всегда с благодарностью и теплом вспоминаю её за «фундамент», который она заложила в моих знаниях и умениях педагога — дошкольника. Мне доводилось посещать занятия своего наставника. Ирина Петровна была тактична и ненавязчива. Она умела сделать замечание так, что это не казалось обидным, а я учитывала все её пожелания и наставления. Это она дала мне понимание того, что воспитатель должен уметь всё: рисовать и лепить, учить основам грамоты и математики, петь, танцевать, обладать чёткой дикцией, знать правила хорошего тона и ещё многое — многое другое. Постепенно в моей работе всё наладилось, а если в чем-то не могла разобраться — рядом со мной всегда был мой наставник со своими добрыми и умными советами. Уже через год я услышала положительные отклики о себе от напарницы, заведующего детским садом, коллег и родителей!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №246

Описание: Меня зовут Климова Анастасия Геннадьевна. У меня большой стаж работы воспитателем в детском саду. За плечами большой уже опыт: и открытые показы на методических объединениях, и утренники в разных совершенно ролях, и родительские собрания, и субботники с родителями и много еще чего. Но когда-то и я была молодым педагогом. Было страшно, тяжело. Что бы подготовиться к какому – ни будь мероприятию, надо было идти в библиотеку и перечитать, пересмотреть много разной литературы. Как вести занятия, прогулки, утренние и бодрящие гимнастики? Было страшно, что не получится. Разобраться в сложности педагогической работы мне помогла мой наставник Нариева Марина Наумовна. А теперь я сама стала педагогом наставником. И частично от меня зависит, каким воспитателем станет молодой специалист. Кто же такой наставник? Я считаю, что наставник - это человек, который вкладывает в другого свою душу. В ходе работы с молодыми педагогами я сама приобретаю новые знания, ориентир на новые реалии современного дошкольного образования, развиваю свои деловые качества, повышаю свой профессиональный уровень в процессе взаимного обучения. И какое же удовлетворение я получаю, когда вижу успехи молодых педагогов, их творческий рост в нашей работе, а если педагог проходит аттестацию и получает категорию, то моей радости нет предела!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №245

Описание: Эссе «Я – наставник» воспитателя МАДОУ «Детский сад №36» г. Перми Черепановой Е.В. Стаж моей педагогической деятельности 7лет. Согласно аттестации 2019 года была присвоена высшая квалификационная категория по должности «воспитатель». С 2019 года старший воспитатель. Для себя определила основные задачи педагогической работы: создание необходимых условий для обеспечения качества образовательного процесса, с использованием современных развивающих технологий; предоставление воспитанникам возможности реализовывать себя во всех видах детской деятельности: учебной, игровой, трудовой, музыкальной, спортивной, коммуникативной; обеспечение физического и психического здоровья и здорового образа жизни; осуществление необходимой коррекции в познавательно-речевом развитии; создание предметно-пространственной эстетически развивающей среды в группе; взаимодействие с родителями в решении возникающих проблем, взаимодействие с социумом. Цели моей профессиональной деятельности согласованы с целями нашего дошкольного учреждения. В нашем детском саду сложился коллектив единомышленников, работают люди творческие, у которых многому можно научиться. В коллективе используется системный подход по повышению профессиональной компетентности молодых специалистов, что позволяет молодому педагогу быстро адаптироваться к работе в детском саду, избежать момента неуверенности в собственных силах, наладить успешную коммуникацию педагогического процесса, раскрыть свою индивидуальность и начать формирование собственной профессиональной траектории. Цель наставничества: создание условий для работы и профессионального роста молодого специалиста, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога. Я стремилась заинтересовать молодых педагогов и помогала развить личностные качества, коммуникативные умения, совершенствовать педагогическую базу, развивать умения управлять детским коллективом. Молодые воспитатели запаслись необходимыми теоретическими знаниями и практическими навыками организации учебной деятельности; проведение занятий стало привычным, работа не вызывает чувства страха, неуверенности. Стиль моего общения с коллегами доброжелательно-тактичный, носит демократичный характер. Стараюсь не навязывать свое мнение, прислушиваюсь к мнению других. Я задумываюсь: а что важнее: накопленный годами опыт и некая закостенелость или гибкость и жажда новых открытий? Конечно, даже среди проработавших долгое время педагогов есть креативные, гибкие, ищущие, но таких - единицы. Моё личное мнение – для инновационного развития нужны молодые педагоги, знающие основные технологии и методики, но не перегруженные системой и способные ещё творить. Ведь педагог остаётся педагогом только до тех пор, пока сам учится. Динамично развивающаяся система образования требует от педагогов непрерывного повышения уровня профессиональной компетенции. Так, с 2018 года совместно с молодым педагогом Галкиной Г.С. мы разработали проект по повышению педагогической компетентности родителей и приобщению их в образовательный процесс по средствам цифровых технологий. Совместная работа помогла нам реализовать наши цели, поделиться опытом на методических обьединениях, ярмарках,конкурсах, а Галине Сергеевне почувствовать себя уверенней, открыть новые возможности и избавиться от страха публичного выступления. Благодаря нашему проекту педагог смогла найти «свое кредо » в плане реализации. С 2019 Галкина Г.С. является педагогом дополнительного образования по направлению «Легоконструирование» и «Робототехника». Я безумна рада работать в нашем дружном коллективе и всегда готова прийти на помощь коллегам. И мне хочется закончить свое эссе фразой доктора педагогических наук Фришман И. И. «В лидерстве нет учителей и учеников -это совместный диалог».
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №244

Описание: В своей работе столкнувшись с нежелание родителей (законных представителей) участвовать в воспитательно-образовательном процессе ДОУ Мной было предложено коллеге Галкиной Г.С. создать проект , который поможет нам пробудить интерес родителей В продолжении данного проекта, который несомненно дал положительный результат, в 2020 учебном году нашей дружной командой в лице педагогов, воспитанников и родителей, мы прошли Региональный отбор FLL jr по робототехнике и в феврале 2020 года участвовали в Национальном чемпионате FIRST RUSSIA ROBOTICS CHAMPIONSHIP г.Красноярска!!! Получив несомненно положительные эмоции, слова благодарности и искрящиеся глаза ребят, мы поняли, что наш проект работает!
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №243

Описание: Здравствуйте. Меня зовут Синицына Елена Геннадьевна. Мне 49 лет. Моя напарница Апурина Людмила Владимировна, 36 лет. Наша группа "Лукоморье" работает вот уже три года. Осенью 2019 года к нам пришли малыши: такие хорошенькие, славненькие...И мы решили поучаствовать в конкурсном движении. И у нас получилось! Родители нас поддержали. Детки очень старались, репетировали! А как им было страшно первый раз выходить на большую сцену! Ведь им было тогда всего по 3 годика! Но они справились и получили заслуженное 2 место! Второй конкурс и у нас почетное 3 место! Мы готовы двигаться дальше, вместе! У нас настоящая команда. Ведь так здорово, когда есть человек, который тебя понимает и поддерживает!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №242

Описание: Как никто не может дать другому того , чего не имеет сам, так и не может развивать, воспитывать и образовывать других тот, кто не является сам развитым, воспитанным и образованным А.Дистервег Вот мы и отметили наш самый светлый и великий праздник – День Победы. В связи с этим мне вспоминается небесспорная, но любопытная версия того, почему мы победили во второй мировой войне. Войну выиграл не Сталин и даже не Жуков. Не генерал Зима и даже не Василий Тёркин. Войну выиграл учитель. Точнее – сельский учитель, поскольку сельское население составляло тогда в России абсолютное большинство. Спасаясь от революции и террора, от бдительных соседей, от происков разнообразной контры и вредителей, российская интеллигенция хоронилась подальше от города, оседая в деревнях и сёлах. Становились они часто сельскими учителями, глубоко хранившими патриотизм и чувство собственного достоинства, основы нравственности и культуры. Именно эти качества, которые они сумели передать своим воспитанникам, помогли не только выстоять в этой страшной войне, но и победить. Человек – это главное богатство любой страны. Каким будет этот человек, таким будет и будущее этой страны. Так было, так есть, так будет всегда. От того, сможем, успеем мы выучить, воспитать, подготовить к жизни такого человека, который станет образованным, гуманным, мужественным, стойким, зависит и будущее нашего российского государства. Учитель – наставник учеников, но он наставник и молодых учителей, и студентов, которые впервые на практике так близко знакомятся с профессией УЧИТЕЛЬ. Наставник – это человек, которому самому есть что сказать. Проработав 35 лет в 102 школе города Перми (из них почти 30 лет заместителем директора), я считаю, что помогла становлению многих учителей и нашей школы, и географов края. Этому способствовали открытые уроки, мастер – классы, выступления, семинары, огромное количество публикаций и , конечно, индивидуальная работа с учителем. Очень важно показать молодому учителю, что он многое может, что у него всё получится. Раньше педагогическую практику в нашей школе проходили студенты – географы университета, в последние годы - студенты ПГГПУ. Счастлива, что многие из них работают в школах, вузах, стали успешными людьми. Как молодым учителям или студентам донести значимость и ценность нашей профессии? Как сделать так, чтобы они не разочаровались в профессии? Личным примером? Да! « Надо хорошо знать свой предмет, но важны и личные качества педагога. Учитель должен быть личностью, он должен быть всегда интересен ученику», - говорю я своим молодым коллегам. Учителю необходимо осознать свои цели и свою миссию, с чем приходит он к детям, что он может им предложить, куда может и хочет с ними идти. Личность учителя должна стать инструментом его Работы, его Творчества, которые преобразуют всё, с чем он соприкасается. Но этот инструмент должен звучать в унисон с миром ребёнка, с миром его интересов. Учебные предметы при этом являются скорее материалом, который помогает каждому ребёнку построить свою жизненную симфонию. Человек измеряется временем, в котором он живёт, своими делами, в которых воплощается. Дело учителя – его ученики. Огонь разжигается огнём. Личность формируется личностью.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №241

Описание: «Мой путь в профессию» - Каждый день, спеша на работу, я думаю о своих детях, о встрече с их родителями, о взаимопониманиях с сотрудниками и коллегами, о предстоящих событиях сегодняшнего дня. Жизнь в среде детей научила меня понимать их потребности, налаживать контакты с их родителями, вдумчиво относиться ко всему. Что окружает нас, стойко переносить невзгоды беспокойной воспитательской жизни. Искусство быть педагогом так же многогранно и сложно, как всякое искусство. В зависимости от обстоятельств мне, как воспитателю приходится выступать в разных ролях: для детей и учитель, который все знает, всему учит, и товарищ по игре, и близкий человек, который все поймет и поможет в любую минуту. Воспитатель должен любить детей, жить для детей – без этого его работа не имеет смысла.Где все время надо спешить стать интересным для окружающих тебя людей, оставаться интересным всегда, дарить окружающим свою энергию, знания, умения. Поэтому в этой стране уживаются только самые стойкие, самые терпеливые, самые искренние, самые ответственные, самые добрые, самые интересные и самые удивительные люди. И называют их воспитателями. И самым моим первым и главным наставником была моя бабушка и мама, которые проработали в детском саду продолжительное время методистом и музыкальным руководителем. Нашей семейной династии насчитывается уже 67 лет. Я, работаю в детском саду более 14 лет, это были годы поисков, раздумий, разочарований, колебаний, открытий, которые перевернули всю мою жизнь. Благодаря судьбе, я работаю в хорошем сплоченном коллективе. С первых дней своей работы я ощутила поддержку со стороны своих коллег. Благодарна своей семейной династии за напутственное слово именно тогда, когда я уверенно вступала на путь педагогического поиска. Сейчас понимаю, что нужно еще многое сделать. Нужно многое знать в педагогике, надо осваивать новые программы, изучать новую технику, продолжать обмениваться опытом и принимать активное участие с родителями, а также в районных, городских и краевых мероприятиях и конкурсах.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №240

Описание: Я, Томасова Алевтина Михайловна. В системе образования работаю с 1990 года. Считаю, что современный педагог должен быть профессионально-компетентным, грамотным, обладать высокой культурой, которая определена ФГОС и Профессиональным стандартом педагога. Одной из форм непрерывного профессионального развития педагога, построения его индивидуальной образовательной и профессиональной траектории, является наставничество. Наста́вничество - отношения, в которых опытный или более сведущий человек помогает менее опытному или менее сведущему усвоить определенные компетенции. Наставником называют лицо, которое передаёт знания и опыт начинающему педагогическому работнику, не имеющему трудового стажа педагогической деятельности или имеющиму трудовой стаж не более 3-х лет. Задача наставника - помочь молодому специалисту реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие решения. Особенностью труда начинающего педагога является то, что он с первого дня своей работы имеет те же самые обязанности и несёт ответственность, что и опытные педагоги. А администрация, коллеги, учащиеся и их родители ожидают от начинающего учителя столь же безупречного профессионализма, как и от педагога-стажиста. Но ведь пока у начинающего учителя нет опыта работы, одна теория. Когда молодой учитель приступает к профессиональной деятельности, он нуждается в поддержке. Решение задач профессионального становления молодого специалиста, полного освоения педагогической профессией, адаптация в педагогическом коллективе, налаживание педагогических контактов возможно через создание системы наставничества в рамках общеобразовательного учреждения. Работу с молодым и начинающим учителем провожу в несколько этапов: I этап (адаптационный) - самый сложный на нём происходит освоение норм профессии, её ценностей, приобретение автономности. Работу на этом этапе начинаю с беседы-знакомства с начинающим педагогом, для определения направлений работы, изучения нормативно-правовой базы и ведения документации. Стараюсь обеспечить поддержку в области практического и теоретического освоения основ педагогической деятельности (подготовка, проведение и анализ урока; формы, методы и приемы обучения; основы управления уроком и др.) Для молодого учителя во время адаптации происходит осознание своих возможностей как педагога, понимание своей значимости для детей, родителей, коллег. На практике применяются знания и умения, полученные в учебном заведении. А так же перестраиваются свои знания в соответствии с требованиями педагогики. Молодой специалист имеет возможность присутствовать у меня (коллег) на любом уроке, мероприятии. Задать возникающие у него вопросы. И передо мной, как наставником, встаёт задача обеспечить наиболее лёгкую адаптацию молодого специалиста в коллективе, предупредить разочарование и конфликты, поддержать педагога эмоционально, укрепить его веру в себя, закрепить его убеждение в правильном выборе профессии. ІІэтап (стабилизационный) - приобретение профессиональной компетентности, успешности, формирования своего стиля в работе. Этап, включающий в себя процесс развития профессиональных навыков, накопления опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми, формирования своего стиля в работе, снискание авторитета среди детей, родителей, коллег. Педагог изучает опыт работы коллег своего учреждения и других школ, повышает своё профессиональное мастерство, посещая открытые мероприятия, методические объединения круглые столы, семинары-практикумы, развивает навыки самооценки, и т.д. Именно на этом этапе важна своевременная положительная оценка труда учителя своим наставником, похвала. Считаю, что именно похвала (желательно вслух) поднимает настроение, стимулирует, вселяет уверенность, повышает интерес к работе! Так же на этом этапе молодому педагогу я предлагаю определить методическую тему самообразования, над которой он будет работать более углубленно в течение учебного года. ІІІ этап (преобразование) - достижение целостности, самодостаточности, автономности и способности к инновационной деятельности. На этом этапе происходят самосовершенствование, саморазвитие, освоение новых педагогических методик, внедрение новых технологий, устойчивый интерес к профессии, активное освоение приёмов работы с детьми, желание повышать своё образование и квалификационную категорию, обобщение своего опыта работы. Я, как наставник на этом этапе выполняю роль советчика, подсказчика, а так же «энергетика». Своими действиями, идеями и творчеством мотивирую наставляемого на участие в инновационной деятельности, конкурсном движении и т.д. Из опыта своей работы, хочется отметить, что прохождение определенного этапа молодым учителем сугубо индивидуально. Профессиональные качества во многом зависят от характера, темперамента, темпа восприятия и переработки получаемой информации и т.д. А они у всех разные! Поэтому каждому молодому педагогу следует подходить индивидуально и дифференцировано. В методическом сопровождении деятельности начинающего учителя использую системный подход, направленный на совершенствование профессиональной подготовки. Системный подход через деятельность - «внутренней» и «внешней школы». «Внутренняя школа» - советы и рекомендации наставника на своем рабочем месте, беседы, индивидуальный способ обучения, передача личного опыта и наблюдений. «Внешняя школа» - обучение в формате тренингов, семинаров, открытых мероприятий, круглых столов, вебинаров и т.д. Для становления профессионализма нового учителя в обучении использую обе эти школы. Именно персональные приёмы и компетенции педагога-наставника накладываются на общие знания и умения в контексте современной педагогики и дают свои результаты. Я считаю, чтобы быть наставником, осуществлять наставническую деятельность, мало быть просто опытным высококвалифицированным педагогом, со своей сложившейся системой педагогической деятельности, своим видением профессии. Необходимо постоянно развивать свой творческий потенциал, постоянно находиться в творческом, научном педагогическом поиске, совершенствовать формы, методы работы и обучающие технологии. Наставничество для меня носит субъект-субъектный характер. Я, как педагог-наставник, не только делюсь собственным опытом с молодыми специалистами, но также учусь у них, расширяя свой арсенал навыков и умений, осваивая новые, современные технологии обучения, стили профессиональной деятельности. Стараюсь быть открытой для педагогических инноваций, и считаю, что это у меня получается!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №239

Описание: Воспитателем и учителем надо родиться; им руководит прирождённый такт. Адольф Дистервег (1790–1866) — немецкий педагог Одна из составляющих успешной учёбы, успешной работы – хорошие учителя и наставники. Учитель как проводник к обретению знаний и умений. Наставник - проводник к обретению опыта работы и признания тебя в обществе. Мы часто говорим: педагог хорош тогда, когда у него есть свой метод, своя программа. Такому педагогу и пестовать молодого специалиста. Но школа – это не только новые методы преподавания. Это ещё и стиль человеческих отношений. Тёплый, искренний, помогающий раскрыться самому лучшему, что заложено в молодом педагоге. Это желание и умение стажиста поддержать совершенно неопытного педагога. Сколько школьных учителей – столько и индивидов. У каждого определённые характеристические особенности, манера общения, привычки. Программу может разработать молодой педагог, а стиль общения создаёт наставник, имеющий "гармонию ума и сердца".
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №238

Описание: Твой образ, учитель. Существует мнение: актер служит искусству, священник служит Богу. И актер, и священник своим служением несут добро. Учитель тоже служит: он служит задачам просвещения. Эта служба расширяется и углубляется добротой и любовью в душах учащихся, а в будущем ее живое воплощение окажет огромное воздействие на то, кем станут дети. Гуманность не привносится в учительскую профессию извне, она оказывается той сердцевиной, тем стержнем, на которых держится все обучение. И проявляется она прежде всего в умении делать свое дело. Учась в педагогическом институте на филологическом факультете, я впервые поняла, каких масштабов в своем деле может достичь личность. Таким большим человеком для меня стала декан филфака Аида Николаевна Борисова. В этой женщине не было ничего «дамского», ни «профессорско-светского». В ней жили твердые идейные убеждения, жизненная гармония, душевная ясность и человеческая простота. Эти качества она старалась привить своим студентам, для которых была примером настоящего служения делу образования. С благодарностью вспоминаю свою первую учительницу Веру Ильиничну Лобанову и учителя немецкого языка Валентину Ефимовну Звереву. Их образы хранит моя память детства. Вес учительских имен вырастает со временем, и это правильно, потому что светлые воспоминания важны для духовного здоровья всех нас. Мне думается, что учитель – это наставник прежде всего для своих учащихся. Среди моих учеников есть рабочие, строители, врачи, экономисты, воспитатели, капитаны морских кораблей и, конечно, педагоги. Очень горжусь тем, что одна из моих учениц стала учителем - филологом. Ее зовут Суханова Екатерина Васильевна. Она работает в Добрянской школе № 5. Это удивительный учитель! Общение с ней –огромное наслаждение. И часто беседуя друг с другом мы, конечно же, говорим о школе, размышляя вслух о ее проблемах. В наше время переизбытка информации очень трудно удивить детей на уроке. Действительно, что ты знаешь такого о жизни, что еще не высказано никем? Как можно привить глубину и ясность мышления сегодняшним детям? Как научить их не разувериться в любви и доброте? Нельзя быть учителем «одномерной» истины. Каждый из нас в течение жизни создает хотя бы одно художественное произведение – самого себя, свой образ. А творить этот образ невозможно вне труда, духовного наполнения – единственно надежных способов быть услышанным другими и сохраниться в их памяти.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №237

Описание: Все профессии от людей и только три от Бога – судить, учить и лечить. Сократ Что же означает – профессия воспитатель детского сада, воспитатель необыкновенных малышей, которых доверяют родители, самое дорогое и самое бесценное? Ответить на этот вопрос очень сложно и трудно, правильно подобрать слова и оформить в предложения, какими буквами выразить то счастье, когда ребёнок подаёт тебе тёплую ладошку, доверчиво прижимаясь и радуясь тебе. Воспитатель – кто это такой? Наставник или назидатель? А может, он творец и душ ваятель А может просто человек, След оставляющий на век? И простотой и глубиной души Способный в жизнь нам выстроить мосты! Чтобы переступить порог детского сада, нужно знать в какие руки попадешь, к какому педагогу встанешь в паре на группу. Мне с этим очень повезло. С удовольствием пришла работать к опытному педагогу, генератором идей- к Артемьевой Ольге Хамисовне. Стараюсь узнать и «черпать» от неё что – то свеженькое, и не отставать от новых технологий в области дошкольного воспитания. Ольга Хамисовна своим примером даёт понять, что однажды став на ступень педагога, назад пути нет. Можно двигаться только вверх к самосовершенствованию. Она – мой пример для подражания! Работая с дошколятами, не перестаёшь удивляться – какие они удивительные, смешные, заботливые, прекрасные. Любопытные. Каждый ребёнок по-своему уникум, со своим характером и настроением, талантом и непредсказуемостью. Мне же довелось попасть к ней и к её самостоятельным ребятам, к средней группе. Должна заметить, что дисциплина налажена достаточно хорошо не без труда замечательного педагога. Вот уже почти два года я работаю воспитателем. За это время я приобрела ценный опыт работы в коллективе. В детском саду мы стараемся создать хорошие условия для всестороннего развития детей. С детьми у меня очень доверительные, тёплые отношения. Всему этому я учусь у своего наставника. Ольга Хамисовна прорабатывает большой информационный поток и охватывает и выделяет полезное подопечным: горы перечитанной литературы, открытые занятия, курсы повышения квалификации, семинары, методические объединения, воплощение новых идей, приемов – всё это использует наставник в своей работе. Глядя на такого педагога невольно сам тянешься принимать участие в конкурсах профессионального мастерства, а также привлекать к участию в конкурсах и различных мероприятиях родителей и воспитанников. В конце хотелось бы сказать словами Альберта Эйнштейна.: Единственный разумный способ обучать – это подавать пример.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №236

Описание: "Один в поле не войн", - гласит русская народная пословица. И действительно, большое дело по силе сплочённой команде. Только единомышленники, идущие к общей цели, способны достичь высоких результатов в любой деятельности. Поддерживая, помогая, дополняя и развивая друг друга, разные по возрасту, наличию опыта, но близкие по духу люди, создают уникальную возможность каждому реализоваться, выявить свои сильные стороны, проявить свои способности в зависимости от выбранной роли в команде. Это история моей команды. Команды из пяти замечательных педагогов-друзей. Дружба, длиною в 20 лет. 20 прекрасных лет творчества, вдохновения, побед и свершений. Осмысленное совместное воспитание наших общих учеников своим личным примером. Мы всегда вместе. Всегда поддержим. Мы команда!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №235

Описание: Вот уже 36 лет я работаю в школе, но до сих пор помню, как начинала свой путь и своего первого наставника. Она давала мне ценные советы, приглашала на свои уроки, делилась своими секретами. Прошло много лет, и теперь я делюсь своим опытом с молодыми учителями. И очень приятно и ответственно, когда в школу возвращаются твои выпускники, но уже в другом статусе – учителя начальных классов. Так случилось, что ко мне на практику пришла студентка, которая училась у меня в начальной школе. А после окончания школы она выбрала профессию учителя начальных классов. Она с большим удовольствием приходит в школу, общается с ребятами, добросовестно готовится к урокам, ищет интересные физминутки для первоклассников. Очень хочется надеяться, что не пропадёт у неё желание работать в школе, и на следующий год она станет моей коллегой.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №234

Описание: Меня зовут Анна Денисовна. Стаж работы 6 лет. Работаю воспитателем в МАДОУ "Детский сад № 352" г. Перми. В рамках проекта "Тематический образовательный тур #352СидимДомаВместе" было создано и реализовано множество мероприятий. Этот проект принес педагогам, детям и родителям положительные эмоции, к тому же, все мероприятия были организованы дистанционно, что позволило педагогам и родителям освоить новые возможности мира технологий. Когда ты работаешь в дошкольном образовании, перед тобой открыто очень много дверей. Можно выбрать любую. Иногда, это страшно, но когда рядом с тобой человек, который всегда подскажет тебе верный путь, ты не боишься и смело шагаешь вперед. За плечами 6 лет работы в дошкольном образовании, но только сейчас мне повстречался человек, которого я с гордостью назову своим наставником. Это Федосеева Наталья Валентиновна. Это необыкновенно добрый, чуткий и позитивный человек. Выражаю огромную благодарность Наталье Валентиновне за наставничество в данном проекте, за веру, за доверие и за высокий профессионализм и компетентность!
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №232

Описание: У меня большой стаж работы учителем в коррекционных школах для детей с ОВЗ. За плечами большой педагогический и жизненный опыт. Так случилось, что много лет назад, работая в одной коррекционной школе, мы встретились - я и Надежда Коломийчук- молодой специалист. Несмотря на разницу в возрасте, мы с Надеждой, молодым учителем начальных классов, сразу подружились. Так получилось, что я стала у нее наставником. Я, как опытный педагог, обучая коллегу, делилась не только собственным опытом с ней, но также училась у нее. "Уча других, мы учимся сами" Л. Сенека. Мы всегда вместе готовимся и принимаем участие в различных конкурсах профессионального мастерства, и очень радуемся, когда получаем призовые места. Всегда вместе проводим мастер-классы, семинары для молодых специалистов, учителей и родителей на уровне школы, района, города и края. «Объединяться вместе - начало, быть вместе - прогресс, и работать вместе - успех» Генри Форд. А сколько радости у меня было, когда Надежда прошла аттестацию и получила категорию! Именно сотворчество и сотрудничество помогают преодолеть нам все трудности на пути! Можно с гордостью сказать, что Надежда состоялась как педагог, профессионал своего дела. Мои старания в наставничестве были не напрасны! Я этим горжусь, горжусь своей профессией! Значит, я на своем месте и еще могу помогать начинающим педагогам и передавать накопленный опыт! И каждый час, и каждую минуту о чьих-то судьбах вечная забота. Кусочек сердца отдавать кому-то. Такая у меня работа!
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №231

Описание: «Настоящий учитель — не тот, кто постоянно воспитывает, а тот, кто помогает стать самим собой» (Михаил Светлов). Свою главную задачу в роли наставника я вижу в поддержке молодого педагога на пути становления его как профессионала.Наставничество как метод обучения осуществляется по модели трех шагов «РасскажиПокажи-Сделай». Очень важно дать молодому коллеге возможность найти свой путь в профессии, свой путь к успеху. Главное – сам! Наставник же находится рядом, вовремя приходит на помощь, поддерживает. Элберт Г. Хаббард говорил: «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя». На мой взгляд, эту фразу смело можно отнести и к наставничеству. Давайте немного перефразируем Хаббарта: «Цель обучения молодого педагога состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи наставника». Считаю, что получившееся высказывание на 100% отражает суть наставничества. После его прочтения на ум приходят слова Леонардо да Винчи: «Плох тот учитель, который не превзошел своего учителя». Ведь это непреложная истина. И закончить свою мысль я бы хотела фразой древнего мыслителя философа Сократа: «В каждом человеке – солнце. Только дайте ему светить!». Эта фраза является моим творческим девизом, которому я следую в педагогической деятельности и наставничестве.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №230

Описание: 1 слайд Мы – это воспитатели МАДОУ «ГАРДАРИКА» города Перми Бурлакова И.М. и Соболева Н.П. работаем вместе больше 2 лет. У нас в работе сложился отличный тандем! Наш девиз в наставничестве «Действуем вместе!» Вместе выдвигаем идеи, вместе планируем и реализуем проекты, где каждый берёт на себя выполнение части общей работы. В условиях самоизоляции успешно реализовали проект «Использование ИК-технологий в работе с родителями дошкольников в период самоизоляции». 2 слайд В соответствии с календарным планом, по всем 5 областям развития детей ежедневно педагоги, осуществляя образовательную деятельность, выкладывали в сообществе ВКОНТАКТЕ консультации, презентации, мастер классы, обучающие фильмы, задания. Дети и родители, выполняя задания, присылали фото- и видеоотчёты. Благодаря онлайн-курсам «Создание онлайн-инструментов для речевого развития» наставник научила молодую коллегу создавать онлайн - упражнения для детей. 3 слайд Дети и педагоги активно участвовали в интернет-конкурсах. Так наша группа на конкурс чтецов ... представила видеоролик с коллективным чтением произведения К.Д.Бальмонта «Трясогузка». Родители отправляли в «Viber» выступления ребят. Общими усилиями педагоги создали из отрывков общий фильм. Молодой педагог научила наставника работе в видео редакторе. 4 слайд К Дню Защиты детей наши воспитанники участвовали во флэш-мобе для онлайн-мероприятия … Они в видеоролике, находясь дома, «передавали» друг другу праздничный шарик и отвечали на вопрос: что такое ДЕТСТВО? Воспитатели совместно собирали для ролика материал и монтировали видео. Дети получили опыт публичного выступления и самопрезентации. 5 слайд Подводя итоги реализации проекта, в рамках акции «Пермское образование…», наставником и молодым педагогом были сделаны фотоколлаж в программе Аватан в ВКонтакте «Мы скучаем по детскому саду», где каждый ребёнок держал одну букву из этого предложения, и заключительный видеоролик с фотоотчётом о работе с детьми во время самоизоляции. Мы провели рефлексию, наметили дальше осваивать и применять в работе ИК-технологии, т.к. это направление показало свою эффективность и перспективность. В ходе реализации проекта мы ещё раз подтвердили, что наша формула наставничества (сотрудничества и взаимной передачи опыта) НАСТАВНИК МОЛОДОЙ ПЕДАГОГ даёт хорошие плоды. ,
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №229

Описание: Школа – большой мир, в котором есть место всем: и маленьким и большим. Мир знаний, добра и света. В этом мире рады встрече с молодыми и позитивными педагогами, только- только вставшими у школьной доски. Молодежи нужна поддержка, ведь общаться даже с детским коллективом надо уметь. А что уж говорить о преподавании. Проработав в школе 30 лет, понимаешь, что просто смотреть, как неумело, неловко ведут свои уроки молодые коллеги, спокойно нельзя. Хочется им подсказать, направить, поддержать. Согласившись стать наставником, я продумывала систему работы, предварительно поговорив с моими подопечными. Они были разными: и те, кто с легкостью шел на контакт, и те, кто считал, что у него все хорошо. Но все они, надо отдать должное, целеустремленные, уверенные в том, что хорошо владеют знаниями в предмете. Система моей работы заключалась в следующем: взаимопосещение уроков с анализом и рекомендациями для последующего использования их на своих уроках, обязательная методическая помощь и моральная поддержка. Для меня важно, чтобы человек научился правильно составлять конспекты уроков, умел готовить качественные дидактические материалы и обязательно занимался самообразованием. В течение учебного года каждый мой подопечный проводит открытый урок, участвует в педагогических конкурсах для молодых специалистов и делится своими успехами на итоговом заседании методического объединения. Эти приемы наставничества позволяют молодым учителям почувствовать себя частью единого педагогического коллектива. Особую радость и удовольствие приносит главный результат: они остаются работать в школе.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №228

Описание: В жизни каждого человека наступает момент, когда перед ним встаёт выбор: чем я хочу заниматься в дальнейшем, кем хочу стать? Выбор профессий огромен, все они важны и нужны, но надо выбрать ту, которая будет «не в тягость, а в радость» всю жизнь… Но какой же профессии отдать предпочтение, посвятить всю свою жизнь, где я смогу принести пользу людям? Можно бесконечно долго думать над этими вопросами, возможно, бросаться из крайности в крайность. Кем только не мечтать стать… Подумав, что все свои мечты о профессии можно совместить в одной, взвесив все «за» и «против», я твёрдо решила стать ПЕДАГОГОМ. Да, именно учителем. А что для этого надо? Самое главное – любить детей, понимать их, находить с ними общий язык, отдавать им частичку своего сердца, доброты, теплоты. Мне кажется, всё это у меня есть, и я смогу реализовать себя в данной области. Своим наставником в выборе профессии считаю мою первую учительницу – Фёдорову Антонину Анатольевну, которая и послужила для меня примером и помогла мне сделать свой выбор профессии в жизни. В период обучения в начальной школе происходит формирование ребенка, как личности, именно поэтому на первой учительнице лежит огромная ответственность. Именно она закладывает в детях всё самое хорошее и доброе, прививает любовь к стремлению получения новых знаний. Именно она находится с нами в тот момент, когда нам нужна помощь или совет; поддерживает, когда мы переживаем; находится рядом, когда нам одиноко и грустно. Именно она наша вторая мама, а школа – наш второй дом. Теперь, когда я сама уже учитель со стажем, часто вспоминая добрый, ласковый и одновременно строгий взгляд, теплоту души Антонины Анатольевны, понимаю, сколько сил и терпения нужно для того, чтобы воспитать в малышах всё самое лучшее, научить быть добрыми и отзывчивыми, дружными и справедливыми. Ежедневно, начиная урок, я вспоминаю своё детство, как при входе в класс учителя, наступала тишина. Всё наше уважение к этому замечательному человеку – это была благодарность за её любовь и понимание к нам. Наши блестящие глаза, влюбленный взгляд, желание учиться, можно было увидеть на наших лицах. Маленькие ручонки поднимались вверх, желая, чтобы заметили и спросили только меня. Мы спешили в школу, зная, что нас там не только встретит, выслушает, всему научит наша Антонина Анатольевна, но и любит нас наша вторая мама. Девчонки старались подражать ей во всём: держать мел и писать каллиграфическим почерком, идти по школе и классу деловой походкой, делать одним замечания и хвалить других. Но всё же её образ был для нас недосягаемым, потому что она была неповторима, она была одна такая – наша учительница, мама и друг.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №227

Описание: .В 2018 году к нам в школу пришёл новый педагог: молодая, амбициозная, и вместе с тем скромная Кристина Викторовна Воробьёва, очень располагающая к себе. Тогда она только-только закончила "Пермский государственный национальный исследовательский университет" Перми, имела квалификацию магистр философии. Я стала её наставником. Мы составили план работы, который включал ряд мероприятий от знакомства с задачами школы, документацией, взаимопосещения уроков, до проектов, которые мы собирались осуществить. Прошло всего два года, но, оглядываясь назад, я вижу, что работали мы достаточно успешно: Кристина Викторовна не только адаптировалась в коллективе, но бесспорно, стала примером и образцом для многих: её любят дети, она проводит интересные уроки, активно участвует в конкурсах, проводимых не только в школе, но и в городе. Сама является участником и организатором многих проектов, главным из которых бесспорно является проект создания в школе историко-культурного центра «Восхождение», включающего в себя создание музея, исторического кино-клуба, школу юных экскурсоводовпроведение межрегиональных конференций «Говорят не знавшие войны». Проект, который мы разрабатывали с нуля и который она теперь уверенно возглавляет. А в этом году Кристина Викторовна поступила в аспирантуру. Я думаю, мне безмерно повезло работать с молодым специалистом, так активно отзывающимся на предложения, быть рядом, подставляя ей, когда необходимо своё плечо, идти, крепко держась за руки.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №226

Описание: Раньше я работала главным экономистом, зарабатывала много денег, работала с утра до ночи, каждый день был похож один на другой. Как-то пред сном, я подумала, как было бы хорошо, если бы работа стала мне в удовольствие, но вот только, что это за работа, которая может быть в радость? Не ответив на свой вопрос, я заснула. А во сне мне приснилась, маленькая девочка, которая сказала: Ольга Станиславовна, приходите к нам, мы вас очень ждем! Я сразу поняла куда зовет меня девчоночка, конечно, в детский сад. На утро я твердо решила все поменять и пойти работать воспитателем. Да и мое первое образование как раз было педагогическим. Да, было очень непривычно, в чем-то сложно, но каждый раз, когда мне хотелось все бросить и вернуться к привычной жизни, все та же маленькая девочка из сна звучала в моей голове и говорила мне: «Ты все сможешь, у тебя получится». Много воды утекло с момента, когда я ушла из педагогики, программа повернулась на 180°, изменилось абсолютно все, но огромное желание и конечно же мудрые педагоги поддерживали меня, помогая вернутся в профессию, делились своим опытом, рассказывая о премудростях и современных реалиях работы в детском саду, не давали опустить руки и свернуть с намеченного пути. Ну а главным наставником стала волшебная фея нашего детского сада «Сказка.ру» Ившина Ольга Михайловна. Она не на словах, а на деле могла показать и рассказать, как можно и нужно работать. Она своими мастер-классами, примерами, уроками задавала высокую планку, каждый раз доказывая, что любой дирижер, когда-то был одним из большого оркестра профессионалов. Кроме педагогического состава, главными твоими наставниками и учителями, являются дети, с которыми я работаю, которые делают меня лучше каждый день. Они показывают мне как нужно радоваться простым вещам, смеяться и улыбаться несмотря ни на что. Мне кажется, они часто учат меня намного большему, чем я их. Сейчас я работаю воспитателем чуть больше года, и за все это время, я ни разу еще не пожалела о том, что тогда я вернулась в педагогику. С того времени, работа, стала мне в удовольствие, и каждый день в радость! Видеть и заботиться о детках каждый день, это именно то на что я хотела поменять офис и бумажную волокиту!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №225

Описание: В детстве у меня была мечта - стать воспитателем детского сада, как моя мама – Галина Афанасьевна. Она всегда была примером для меня. Она всю жизнь проработала воспитателем в детском саду. После уроков я часто заходила к ней на работу и играла с детьми, мне очень нравилось возиться с детьми. После окончания школы передо мной не стоял вопрос куда идти учиться, все было решено. После окончания учебы я пошла работать в тот же детский сад, где работала мама. Сначала было не просто, ведь работа с людьми сложная, а с маленькими детьми еще сложнее. Большую помощь и поддержку мне оказала моя мама. Много лет мы с мамой проработали на одной группе. Ее любят дети, уважают и ценят родители. Моя мама – не только замечательный педагог, но и наставник, который может помочь словом и делом. Сейчас Галина Афанасьевна на заслуженном отдыхе, но так приятно, когда воспитанники, их родители говорят слова благодарности, а наши педагоги – стажисты с теплотой вспоминают те годы, когда мы все работали вместе. Я очень горжусь своей мамой! Галина Афанасьевна - педагог с большой буквы! Я очень хочу быть похожей на нее!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №224

Описание: В МАОУ "Гимназии № 5", как и во многих школах, не одно десятилетие существует школьная газета. За это время много раз меняется редакторский состав, формат, концепция, но неизменным остается одно – газета объединяет творческих школьников, развивает их коммуникативные и лингвистические компетенции, учит работать в команде, не бояться высказывать собственное мнение. Однако в наши дни именно печатный формат теряет свою актуальность, и на первый план выходят различные интернет-площадки. В связи с этим необходимо меняться и школьной газете, поэтому во многих школах создаются медиацентры, в которых школьники в полной мере могут развивать свои творческие способности: появляется команда фотографов, редакторов и координаторов мероприятий. Долгие годы выпускающим редактором школьной газеты была Гришулина Наталья Алексеевна, а с приходом Симпатовой Валерии Евгеньевны творческий тандем двух филологов решил создать полноценный школьный медиацентр. Однако образование – это непрерывный процесс, поэтому школьники, развивающие свой творческий потенциал, должны видеть перспективы этого развития. Что будет после того, как они закончат школу? Останутся ли полученные ими навыки важными и нужными в студенческой жизни? Смогут ли они как-то связать с медиа свою будущую профессию. Здесь и появилась идея проекта «Школьный медиацентр как профориентационная площадка».
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №223

Описание: Я, Сапожкова Светлана Геннадьевна, учитель начальных классов. В любимой профессии уже тридцать лет. Меня очень радует, когда в школу, на практику приходят молодые студенты. Как замечательно, что можно поделиться своим жизненным опытом, педагогическим мастерством, накопленном годами. Уже несколько лет я являюсь руководителем практики студенток педагогического колледжа. Как наставник я передаю им любовь к своей работе. За последние годы изменился труд учителя. Новые технологии сделали его куда более эффективным. Но все равно эта работа была и остается очень сложной. Поэтому так важно передавать свой опыт молодым специалистам. Присутствие на уроках и внеклассных мероприятиях, экскурсиях и родительских собраниях, организация совместных мероприятий, анализ этих мероприятий, участие вместе с детьми в конкурсах – бесценный опыт, который получают будущие молодые педагоги. Молодой педагог должен ощутить поддержку в своём профессиональном развитии. Наставнику следует помочь увидеть сильные стороны и преимущества молодого педагога, поддержав его на пути его развития. Иногда студенты задают такие вопросы, что я потом долго и упорно ищу на них правильные ответы. И получаю от этого удовольствие! Наставничество — это еще одна возможность для профессионального и личностного развития. Со всеми своими выпускниками я поддерживаю связь и продолжаю делиться педагогическим опытом.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №222

Описание: Талант не нужно подталкивать сзади и не нужно тянуть за руку. Он сам находит себе дорогу и сам оказывается впереди всех. Р. Гамзатов «Уча других, мы учимся сами» - Сенека Я работаю музыкальным руководителем в детском саду «с прошлого века», и мне казалось, что я знаю и умею многое в моей профессии. Несколько лет назад к нам в детский сад пришла работать музыкальным руководителем Анна Владимировна Гуляева. Это тот человек, к которому очень подходит девиз программы «Детство» - «Чувствовать. Понимать. Творить.». Она очень тонко улавливает все интересные новшества и успешно применяет в своей работе. Я всем всегда повторяю, что Анна Владимировна компьютерный гений! Она придумала свои, составила и успешно применяет в работе музыкальные партитуры. Наши дети и родители в восторге от этих партитур и я использую их на наших занятиях и праздниках. В век компьютерных технологий так важно, что рядом есть человек, который и научит, и поможет. Я с ней освоила и могу работать в нескольких программах: Power Point, Nero, Picasa, Фото Шоу Pro. И сейчас, когда идет цифровизация образования, такие знания очень нужны. В наш современный век компьютеризации, инноваций, усовершенствования программ и требований к ним, в детский сад приходят совсем другие малыши: современные, развитые, активные и мне очень помогают полученные умения «ладить» с компьютером. Мы совместно составляем сценарии праздников, программы КОП, успешно участвуем в конкурсах различного уровня. Мне нравится в Анне Владимировне желание не останавливаться на уже достигнутом, желание самосовершенствоваться и достигать вершин в профессии. Она верит в свои силы и способности, умеет ставить себе цель, находить пути решения. Нам интересно вместе работать. Нам есть чему друг у друга научиться. Анна Владимировна Гуляева - педагог высшей квалификационной категории, участник и частый победитель многих профессиональных конкурсов. Специалист, которого часто приглашают поделиться своим творчеством и знаниями. Надежда Михайловна Егорова, музыкальный руководитель МАДОУ «Детский сад№71» г. Пермь, педагогический стаж 41 год
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №220

Описание: В начале любого пути мы бодры, полны энтузиазма, интереса, любознательности и мотивации на успех. Также и в педагогике – все горизонты открыты перед тобой, а ты полон сил! И в этот момент важно не растерять своего «богатства», а правильно воспользоваться им на благо всем. Именно здесь большую роль играет твой наставник. Мне повезло! Мой наставник, заместитель заведующего по УВР Анастасия Сергеевна Данилова стала для меня компасом на моем профессиональном пути. Благодаря ей, я с первого дня почувствовала уверенность в собственных силах, а это очень важно для молодого специалиста! Я смогла правильно использовать свои профессиональные резервы, гармонично вошла в профессию и определила перспективы для самоопределения и профессионального роста. А еще Анастасия Сергеевна - отличный мотиватор! Мне под ее шефством не страшно двигаться вперед, знакомиться с новыми для меня видами деятельности, использовать нестандартные формы работы. А участие в конкурсах профессионального мастерства – это отдельная история. Для меня, как молодого специалиста – это было игрой на преодоление. Но, благодаря поддержке моего наставника и её уверенности в моих силах, я смогла одержать победу в двух значимых конкурсах. Я счастлива, что не в одиночку прохожу этот путь. Мне не приходится тратить время на ориентиры, я сразу все ресурсы отдаю работе. Благодаря этому я уверенно двигаюсь вперёд к новым горизонтам! И так много всего интересного ждет меня впереди! Ведь это только начало, начало моего профессионального пути.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №219

Описание: Я никогда не думала о профессии воспитателя, но так сложились обстоятельства, что я пришла работать в детский сад. Умение разговаривать с детьми, прививать им навыки различной деятельности, видеть мир их глазами, удивляться и познавать вместе с ними - все это нарабатывается с годами. Я думала: «И у кого же мне научиться всему этому?». Но когда меня познакомили с моим наставником и напарницей Осташевой Еленой Ивановной, все страхи сразу прошли. Я благодарна судьбе, что именно с Еленой Ивановной я начала свою трудовую деятельность в детском саду. Это человек с многолетним педагогическим стажем и доброй открытой душой. Она помогала мне подниматься вверх, ступенька за ступенькой, творить себя. Каждый раз глядя на работу моего наставника убеждаюсь, что успех в работе зависит от глубоких профессиональных знаний. Она своим примером даёт понять, что однажды став на ступень педагога, назад пути нет. Можно двигаться только вверх к самосовершенствованию.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №218

Описание: Лобаева Татьяна Николаевна, учитель технологии МАОУ "СОШ № 120" г. Перми. Мой педагогический опыт - 33 года, имею высшую категорию. Своим педагогическим опытом охотно делюсь с коллегами нашей школы и охотно представляю накопленный опыт работы на городских методических объединениях учителей технологии.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №217

Описание: В наше время бескрайнего информационного океана самую большую ценность приобретает умение быстро ориентироваться и владеть достоверной информацией. Но одно дело, когда ты - пытливый ученик, собирающий свой первый багаж знаний. К твоим услугам миллионы написанных книг, сотни семинаров и, безусловно, интернет. Совсем другое дело, если ты - начинающий педагог, открывающий для себя практическую преподавательскую деятельность. И ориентиры здесь найти гораздо сложнее. Мне, учителю русского языка и литературы, непросто прийти в класс, посмотреть в глаза ребятам и не обмануть их ожидания. Срабатывает комплекс дилетанта. Но найти для себя тот камертон, что поможет не сойти с правильного пути, я всё-таки смогла. В моей школе есть преподаватели, кого я могу с радостью назвать не только коллегами, но и наставниками. Их присутствие ободряет меня каждый рабочий день. Я точно знаю, что могу задать любой вопрос, и они помогут, поделятся опытом, направят. Сегодня задать вопрос любому человеку - это дело каких-то нескольких минут: социальные сети нам в помощь. Но пугающей изнанкой данного явления становится почти тотальное вымирание экспертов. Все знают всё, дать совет может любой. Но месяцы, проведённые на карантине по ковиду-19, и дистанционное обучение наглядно показали, что очный контакт с учителей всегда будет более ценен, чем любые онлайн-курсы. Мой наставник не просто помогает мне достичь успеха, он почти физически передаёт мне энергию своего опыта, образования и желания идти вперед. Я теперь работаю не одна. За мной незримо стоит глыба моего наставника. А за ним - его наставник. И важно, чтобы эта цепь не прервалась. Тогда мы точно сможем добиться высот педагогического мастерства, мы станем самыми крутыми экспертами. Теми, у кого на странице в социальной сети стоит значок - "аккаунт верифицирован".
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №216

Описание: На мой взгляд, для молодых педагогов опыт наставника просто неоценим. Мы как слепые котята, имея хорошую теоретическую базу не всегда можем грамотно применить в своей педагогической практике в постоянно меняющихся условиях современного технологического мира. И вот именно здесь приходит на помощь наставник. В нашем холдинге (МАДОУ "Детский сад № 71" г. Перми) то же есть такой. Это - учитель-логопед, стажист- Бузмакова Анастасия Федоровна. Она- профессионал, очень тактично, грамотно берет нас, начинающих учителей логопедов под свое крыло. Столько знать сколько знает она, наверное не возможно. У нее есть ответ на любой вопрос в любой области, всегда есть свой отработанный и работающий алгоритм действий, у нее полный порядок с оформлением нормативной документации и жизненный совет в разрешении конфликтных ситуаций. Лучшей практикой наставничества в нашем случае, я считаю передачу опыта через открытые показы образовательной деятельности, когда можно перенять и манеру общения с детьми с ОВЗ, и опыт построения занятия и душевную теплоту и атмосферу доброжелательности и творческой активности, витающую в воздухе. Да, несомненно мне, учителю- логопеду работающему с детьми с особенностями в развитии жизненно необходим профессионал в своем деле. Взаимодействие с Анастасией Федоровной мотивирует на дальнейшую успешную работу, появляются крылья за спиной и уверенность в себе, что Я ВСЕ СМОГУ!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №215

Описание: Меня зовут Малафеева Юлия Михайловна, я воспитатель 1 квалификационной категории. Мой наставник- Некрасова Наталья Александровна, всегда поможет, подскажет, направит, научит. Все мои достижения, ее заслуга. Я в самом начале своего пути!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №214

Описание: Работая музыкальным руководителем в детском саду уже 7 год, до сих пор считаю своим наставником коллегу из 3 корпуса нашего холдинга МАДОУ "Детский сад № 71" г. Перми -Егорову Надежду Михайловну. Она же меня и выпускала из детского сада, и вот, спустя много лет, я вернулась в родной детский сад, закончив Пермское музыкальное училище и Пермский институт искусства и культуры. Да, именно она, с раннего детства привила любовь к музыке и творчеству, раскрыла тот потенциал в маленькой девчушке, которая через 11 лет музыку выбрала своей профессией. И до сих пор она волшебным образом рассказывает о музыке как о каком- то сказочном явлении и не полюбить танец, песню или музыкальную игру после ее музыкальных занятий просто невозможно. До сих пор учусь у нее тем педагогическим лайфхакам, которые помогают раскрыть для детей этот сложный, но до жути интересный мир музыки со всем его прекрасным разнообразием. Теперь мы разрабатываем совместные проекты и квесты, программы КОП и развлечения и побеждаем с ними в Краевых конкурсах профмастерства. Конечно же организовываем и проводим творческие конкурсы для наших воспитанников, где каждый может показать свой талант. На данном этапе взаимодействия мы с Надеждой Михайловной дополняем друг друга генерируя и воплощая новые идеи на базе уже выработанной за многие годы системы музыкального развития детей. Итогом нашего творческого тандема становятся так же и детские призовые места на городских, краевых и районных конкурсах. Самое главное, в своей работе я считаю- это любовь к детям, искренне желание с ними работать и очень благодарна судьбе, что есть надежный человек, который в любой жизненной ситуации тебя поддержит и научит, моя Надежда Михайловна - "НАСТАВНИК" с большой буквы!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №213

Описание: Наставник помогает человеку стать лучшей версией самого себя. Проработав в школе несколько лет, я никогда не была учителем первого класса. Этот путь мне пришлось проходить впервые. И если бы не мой наставник, то он стал бы для меня нелёгким и тернистым. Сейчас в интернете можно найти множество конспектов и материалов к урокам, только ленивый не пользуется возможностями всемирной паутины. Готовясь к урокам, я считала, что нахожу самое лучшее, самое полезное, самое интересное. Но было горько и обидно, когда у меня под рукой безупречный конспект, но на уроке я не успеваю и половины, когда милые, скромные ребятки вдруг на уроке становились настоящими чертятками и я не находила слов, чтобы их успокоить. Растерянная, изнемождённая, охрипшая я стояла у доски и не знала, что делать. И не было никаких оправданий мне, и тут я засомневалась в своих способностях и возможностях. Мой наставник, Ирина Фёдоровна, в меня поверила больше, чем я сама. Она снарядила меня всем необходимым для моего старта в работе с первоклассниками. Поддержала психологически, энергетически, формируя тем самым уверенность в моих силах. Её опытный взгляд со стороны помогал находить нужное решение при выборе вида и форм работы. Вместе по крупицам мы собирали уроки. Она предлагала свои пути и приёмы, я - свои. Мы долго беседовали о том, как лучше построить урок. Ирина Фёдоровна давала ценные советы. Самое главное, чему я у неё научилась, – это подводить детей к теме, ставить цель и намечать задачи. «Каким способом ты думаешь подвести к теме урока, - спрашивала Ирина Фёдоровна,- смогут ли ребята сами сформулировать её, поставить цель, наметить задачи? Проще и быстрее это сделать за них. Но не торопись. Дай возможность ребёнку проявить себя. Обязательно найдётся хотя бы один, который попытается. И здесь не упусти момент: восхитись этим ребёнком, искренне удивись его открытию, дай почувствовать, что он успешен, хоть и незначительно». Ещё одним ценным советом моего наставника я считаю совет о том, как завершить урок. «Неважно, что вы не успели выполнить упражнения, задания, чтобы урок стал завершённым, обязательно вернись в самое его начало - к цели и задачам, - советует наставник,- спроси, добились ли мы поставленной цели и что этому способствовало? » Ирина Фёдоровна всегда приглашала меня к себе на уроки. Для меня она создала благоприятные условия труда, делилась наглядными пособиями, методическими разработками, учебной литературой. Сотрудничая с Ириной Фёдоровной, для себя я определила, что наставничество – это форма индивидуальной педагогической поддержки, для передачи человеку знаний и надежного закрепления навыков, которая актуальна и важна в условиях инновационного образования. Спасибо Вам, наставник!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №212

Описание: В современном быстроменяющемся мире сфера образования претерпевает большие изменения. Появляются новые тенденции, технологии, специалисты и ученики. В связи с этим необходимо обновлять подходы и методы в образовательном процессе. Большой акцент ставится на проектную деятельность, которая подразумевает взаимодействие учеников как друг с другом, так и с преподавателями. Любое знание лучше усваивается при его рассмотрении с разных сторон, разных предметов. Развитие метапредметных знаний набирает колоссальные обороты. Дифференцированное обучение позволяет учесть интересы и предпочтения всех учеников, их желание изучать предметы при различной степени углубления. Безусловно популярный и один из важнейших атрибутов современного образование – развитие soft-skills, играющих большую роль при совместной работе учеников. Также нельзя не отметить рост онлайн образования, тем более его преимущества в текущее время.Работа в команде Наставник - Молодой специалист даёт свои результаты!
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №211

Описание: В 2004 году свою студенческую практику и дипломную работу я проходила в коллективе эстрадного танца «Миллениум», руководитель Пьянкова Елена Михайловна. Имея красный диплом о высшем образовании, я столкнулась с первыми трудностями… Разобраться и приблизиться к основам педагогического мастерства мне помогла руководитель коллектива и дети, увлеченные танцем. Быть педагогом детского танцевального коллектива - это не только обучение детей хореографии. Это интересный процесс развития и воспитания детей. Год за годом, совершенствуясь как педагог, я стала чувствовать внутренний мир ребенка, обращать внимание на настроение, чувства, эмоции своих воспитанников, помогать самоопределяться с выбором профессии. В 2011 году в наш большой и дружный коллектив пришла молодая талантливая выпускница Пермского краевого колледжа искусств и культуры на должность педагог-хореограф - Мочалова Екатерина Александровна. Во многом, она напомнила мне меня в начале своей педагогической карьеры своим большим желанием погрузиться в творческий процесс. При огромном желании работать появилось и много вопросов. Как найти подход к детям разного возраста? Как заинтересовать заниматься танцами мальчиков? Как грамотно разговаривать с родителями? Какие есть традиции, правила в коллективе? Я поняла, что пришло время мне передать основы педагогического мастерства молодому хореографу. Я начала помогать, подсказывать, направлять и поддерживать Екатерину в ее профессиональном росте. Современная система образования меняется. Она быстро реагирует на социальные и экономические вызовы. На первое место в воспитании выходит гуманность, толерантность, самоуважение и к себе и окружающим, чувство собственного достоинства, бережное отношение к природе и окружающей среде. Исходя из этого, становится основным индивидуальный подход к каждому ребёнку. Дружелюбная атмосфера нашего коллектива, внимательные и доверительные отношения в педагогическом коллективе нашего ансамбля помогли молодому специалисту стать более уверенной в общении с детьми и родителями. Катерина посещала мои занятия, мы вместе обсуждали и анализировали планы-конспекты занятий, Катерина пыталась проводить подробный – что получилось - что не получилось….так находили ответы на вопросы, которые помогали преодолеть барьер в общении с детьми, выстроить грамотную коммуникацию. Сложность у Катерины вызывала работа с дошкольными группами, так как в них ведётся работа по авторской программе «Танцующий ребёнок». Это большой накопленный опыт работы с детьми, начиная с 3-х лет. Программа строится на игровых технологиях. Только огромное желание помогли ей быстро вникнуть и понять суть занятий с малышами на основе ярких образов, сюжетов, музыкального материала Сегодня Екатерина Александровна активный, целеустремлённый и результативный специалист, имеет именные награды и благодарности. А дети, с которыми она работает, являются призёрами всероссийских и международных конкурсов и фестивалей. Екатерина Александровна освоила новое направление и прекрасно работает в нашем танцевальном коллективе в качестве балетмейстера-постановщика. Наш педагогический коллектив идёт в ногу со временем, мы понимаем, что наша задача воспитать яркую и творческую личность, конкурентноспособную в наше стремительное время. Я горжусь, что работаю в образцовом детском коллективе ансамбле эстрадного танца «Миллениум» Дворца детского (юношеского)творчества г. Перми – ведущем учреждении дополнительного образования Пермского края.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №210

Описание: Мой наставник – это опытный воспитатель, прекрасно знающий методику воспитания и обучения детей во всех возрастных группах. Воспитатель детского сада - это состояние души. Он дарит детям тепло своего сердца. Я уверенна, вы согласитесь со мной, что воспитатель – это первый после мамы человек, который встречается детям на их жизненном пути. Самое главное в этой профессии – любить детей, любить просто так, ни за что, отдавать им свое сердце. Для меня профессия педагог – это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказки и фантазии. К выбору профессии воспитатель я пришла после окончания школы, осознавая, какая это большая ответственность перед детьми, перед родителями, и перед самим собой. Несмотря на уверенность в себе, внутри меня был страх, ведь ребенок – это чистый лист бумаги, если напишешь с ошибкой, исправить ее в дальнейшем будет очень трудно. Мне молодому, неопытному воспитателю необходим был совет педагога – наставника. Во все времена старшее поколение помогает младшему. В этом процессе как нельзя лучше осмысливаются драгоценные слова «что посеешь, то пожнешь». И именно о своем наставнике Ольге Владимировне я хочу рассказать. Она профессионал своего дела, наставник воспитателей, проводник достижений педагогической науки и практики. Она не считалась со временем, охотно делилась своим опытом, учила быть не пассивным наблюдателем, а активным другом и партнером в работе с детьми. И хотя мне недолго довелось работать под ее руководством, я всегда с благодарностью и теплом вспоминаю ее за «фундамент», который она заложила в моих знаниях и умениях педагога дошкольника. Умела сделать замечания так, что это не казалось обидным. Учила быть бодрой, энергичной, оптимистично настроенной, ведь дети очень чутко чувствуют твое настроение. И я с благодарностью учитывала все ее пожелания и наставления. Она дала мне понимание того, что воспитатель должен уметь все: петь, танцевать, лепить, рисовать, знать правила хорошего тона. Я, как молодой специалист, у которого не было опыта работы с дошкольниками, нуждалась в поддержке со стороны опытного педагога, порой даже в мелочах терялась, но мне было комфортно на работе, я знала, что с любым вопросом могу подойти к своему наставнику, который мне поможет. Благодаря своему наставнику я с гордостью могу сказать, что профессия педагог - самая важная и главная на свете! Результаты моей профессиональной деятельности – это труд моего наставника. Хочу выразить глубочайшую благодарность Ольге Владимировне за ее не легкий труд в проведенной работе со мной. Хотелось бы, чтобы было так в каждом детском саду, тогда число молодых воспитателей будет значительно, больше, а престиж профессии выше.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №209

Описание: Я воспитатель в детском саду № 90 «Оляпка» города Перми. Начинала я свой профессиональный путь в городе Чусовом. В Пермь я приехала в 2011 году. На работу устроилась воспитателем в детский сад № 47. В этом году мне очень повезло, я нашла в своей напарнице друга, наставника, помощника и советника. Влиться и развиваться профессионально мне помогала Кочнева Наталья. Огромное спасибо педагогу со стажем и добрым сердцем за помощь и поддержку.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №208

Описание: Начало пути молодого педагога. А я наставник. Моя подопечная пока не имеет опыта работы, но горит желанием работать. Рабочие программы изучены, требования к современному уроку понятны, предмет свой знает и любит. А всё-таки неуверенность какая-то… Что ещё подсказать, пожелать? У молодых учителей часто возникают проблемы с дисциплиной в классе, так как удержать внимание класса, не имея опыта, очень непросто. Должно быть интересно, нескучно на занятии! Непростая задача для учителя на уроке! Очень кстати оказалась книга Джули Дирксен «Искусство обучать. Как сделать любое обучение нескучным и эффективным»: доходчиво и увлекательно написанная, она действительно вдохновиляет молодого педагога. Пришли к выводу и о том, что, если урок проходит в активном темпе, если не возникает никаких пауз, абсолютно все в классе вовлечены в поиски и диалог, проблем с дисциплиной не должно быть. А ещё одна из важнейших задач учителя – наладить общение с учениками. Без этого не будет успешного обучения. Говорим, как можно быстрее установить контакт, индивидуализировать учебный процесс. Очень понравились советы от Марка Андерсона – автора книги для учителей «Первые шесть недель». Впереди у молодого педагога немало нового и интересного, не меньше и трудностей, но позитивный настрой нам помог с ними справиться.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №207

Описание: Командный дух – это то, что позволяет нам добиваться целей, взаимодействуя с коллегой. Но если это молодая коллега? Тем более интересно и познавательно. Мы учимся друг у друга: я делюсь своим опытом, коллега - своим современным взглядом на воспитание детей в дошкольном возрасте. Как бы хорошо не был молодой педагог подготовлен к работе, становление его мастерства проходит на практике. Именно в первые годы работы интенсивно формируются те качества, которые впоследствии определят степень мастерства педагога. Мы с коллегой объединили свои знания, усилия . Я, как опытный педагог, разбирающийся в проектной технологии, но не в полной мере владеющая компьютером, коллега является практиком с небольшим опытом работы, но использующая в своей работе компьютерные технологии. Обмен опытом - прекрасный метод повышения нашего совместного педагогического мастерства, передача нового деятельностного метода обучения и технологии его реализации. А продуктом совместной деятельности является проект «Читаем ВМЕСТЕ», в результате которого была организована развивающая среда, которая способствует возрождению традиций семейного чтения и интереса к книге.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №206

Описание: Я, Агафонова Елена Александровна. В детстве я всегда мечтала быть учителем, поэтому в детстве всегда учила свою младшую сестру. Когда закончила в школу я поступила в педагогический колледж. После учёбы в колледже я начала работать в школе учителем начальных классов, выпустила класс. Потом уйдя со школы, я стала работать в детском саду. На данный момент, я работаю в МАДОУ "Детский сад 90 «Оляпка" г. Перми. Сейчас у меня средняя группа 4-5 лет. Всех своих ребятишек я очень люблю. Воспитание — дело трудное, и улучшение его условий — одна из священных обязанностей каждого человека, ибо нет ничего более важного, как образование самого себя и своих ближних. Пусть пока не получается, не хватает опыта в дошкольном образовании, но я многому учусь, стараюсь узнавать и не отставать от новых технологий. Главное – я люблю детей и у меня есть огромное желание работать. На работе ежедневное самообразование в общении с детьми, коллегами, родителями. Каждый день я что-то планирую, реализую, показываю, общаюсь. Да, воспитатель – звездная судьба, В ней поиск, радость озаренья, За души детские борьба Работа – просто вдохновенье!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №205

Описание: Моя профессия-воспитатель. Если вы спросите меня, когда я захотела стать воспитателем, я отвечу- с самого детства. Спустя годы я поняла, что я не ошиблась в выборе своей профессии. Я ее очень люблю. Не спорю, очень трудная профессия, требующая сил и терпения. Но какое счастье, приходя на работу, видеть глаза детей, которые тебя любят ждут от тебя чего-то. И моя задача, как воспитателя, дать им что-то новое, интересное. Еще В.А.Сухомлинский писал, что «детство-это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к человеческой жизни, а настоящая, яркая, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, от этого и зависит каким человеком станет малыш». Я работаю в системе образования больше 25 лет. А ведь когда-то я пришла в детский сад молодым педагогом. И моей первой наставницей была замечательный педагог-Светлана Степановна Субботина. Я восхищалась, как она работает, как в каждом ребенке видит личность. А также, что она является для детей и другом, и психологом с глубокими знаниями своего дела. Спасибо ей огромное!!! За годы моей работы в детском саду, мне тоже пришлось поработать с молодыми педагогами, которым я тоже старалась помочь, подсказать. Поддержать…ведь в нашей профессии бывает всякое. Я горжусь своей профессией!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №204

Описание: Наставничество- достаточно интересная и,пожалуй, самая эффективная форма работы с молодыми педагогами, только что переступившими порог школы. Все они начинают свой профессиональный путь, обладая достаточными теоретическими знаниями, но не всегда практическими умениями. Чтобы оказать помощь молодежи, администрация школы с первых дней старается прикрепить к новичку в образовании опытного наставника. Таким наставником чаще всего становится человек инициативный, готовый делиться своими профессиональными секретами, помогающий собрать коллекцию педагогических «изюминок», успешно помогающих в работе. Первым делом, учитель- стажист выявляет трудности, с которыми столкнулся молодой специалист. Чаще всего, это слабое представление о том, как правильно разработать календарно- тематическое планирование, незнание основных правил оформления тетрадей учеников, неумение работать с журналами. Кроме того, вчерашний студент не всегда может справиться с дисциплиной и неграмотно распределяет время на уроке. Здесь главное- не позволить разочароваться в профессии, опустить руки и задуматься об уходе из школы. Что сделает мудрый наставник? Правильно! Предложит свою помощь. Он составит план работы на год, где пропишет основные мероприятия, способствующие развитию личностных и профессиональных качеств. Это, конечно же, знакомство с требованиями к организации учебного процесса, совместное планирование уроков и внеклассных мероприятий, посещение и взаимопосещение уроков коллег с последующим анализом работы, самообразование. Отдельной строкой будет прописана работа со слабоуспевающими учащимися, а также правила общения с родителями. Большую роль при оказании помощи сыграют приготовленные памятки по оформлению работ в тетрадях и на доске, рекомендации, помогающие держать внимание детей во время всего урока, грамотно составленные дидактические материалы. А еще наставник должен быть готовым к отпору, который может дать молодой, амбициозный учитель, не желающий постоянного контроля. В этом случае помогают конкурсы педагогического мастерства, которые проводятся в течение года. Желая показать себя, молодой учитель готовится к открытому уроку, используя материалы методичек и Интернет- источников. Попытка создать свой, неповторимый урок, ни к чему не приводит… И тут появляется ОН, наставник- спаситель, который ненавязчиво предлагает свою помощь… Всё! С этой минуты молодость и опыт становятся одной командой, преодолевающей все трудности! Как правило, пройдя сложный конкурсный путь, молодой учитель, окрыленный успехом, как будто соединяется невидимой связью со своим наставником и в последствии при появлении трудностей сам спешит к нему за помощью и советом. А что же дает наставничество педагогу со стажем? В первую очередь, уважение среди коллег. Во- вторых, осознание того, что ты лучший среди равных. Ну и в- третьих, ощущение радости: благодаря тебе человек, который, может быть, с детства мечтал быть учителем, достойно прошел первый этап профессионального пути и, спустя год, не разочаровался в этой профессии.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №203

Описание: Как узнала про этот конкурс, сразу сказала себе «буду участвовать». И расскажу про своего любимого наставника, мою «маму» в профессии, мою первую напарницу Митрофанову Тамару Николаевну. Начала я свой путь с младшего воспитателя. Насмотрелась, почувствовала в себе силы, отучилась и пришла работать в детский сад. Конечно, очень переживала, теория это одно, но практика это совсем другое. Думала с кем мне придётся работать, я понимала, от этого многое зависит. И тут меня подводят к женщине небольшого роста с милыми, добрыми глазами и мне полегчало. Я поняла, что с этим человекам мне будет комфортно и спокойно. Это была Тамара Николаевна. В дальнейшем я узнала, что у этой женщины за спиной 40 лет в дошкольном образовании, опыта который мне и не снился тогда. Уже её воспитанники приводят к ней своих детей. А это о чём то, да говорит. Для меня и детей она была «Арина Родионовна», да, да дети её так и звали, а меня скажу вам по секрету Мери Попинс, так всё и было. Она была моей опорой, проводником по мир дошкольного образования. Передала неоценимый, многолетний опыт, который я с годами только приумножаю. К ней можно было обратиться с любым даже с самым малозначительным вопросом. Она ни когда не отказывала в помощи, терпеливо выслушивала, давала несколько вариантов решения. Сейчас бы я сказала, «она была моим коучем», только тогда этого термина ни кто, ни знал. Сколько не забываемых праздников, открытых занятий мы провели вместе. Огромное участие в становлении меня как педагога оказал этот человек. Ведь в нашей работе много нюансов, о которых ни в одной книге не прочитаешь. И обо всё об этом мы вечерами за чашечкой чая беседовали. Это действительно профессионал своего дела. Мы проработали три замечательных года. Я очень благодарна этому человеку за тот опыт, за слова поддержки, покровительство, опеку, за активное участие в становлении меня как воспитателя. Спасибо! В дальнейшем мне много с кем пришлось работать, и я благодарна всем. Но это человек в моей душе на всегда.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №202

Описание: Кажется, совсем недавно (а прошло уже ровно 30 лет), как я после Педагогического института перешагнула порог школы и провела свой первый самостоятельный урок. Хорошо помню все трудности первого года работы в школе: подготовку к урокам, классное руководство, оформление школьной документации, взаимодействие с родителями и чувство огромной ответственности за дело, за детей, за результат... И хотя чисто формально у меня был наставник, но мне не хватало поддержки, советов, даже порой конструктивной критики. И вот спустя 28 лет я стала сама наставником молодого педагога – моей выпускницы, учителя математики. наставником - это не просто прийти на урок, похвалить или покритиковать. Это серьезная работа, направленная на реализацию важных для молодого педагога задач:  обеспечить непрерывность профессионального образования молодого педагога, повышение его теоретико-методического уровня и квалификации;  создать условия для наиболее полной реализации педагогом его профессиональных возможностей, создание ситуаций успеха для каждого молодого специалиста;  развивать навыки самоанализа профессиональной деятельности, навыки решения педагогических задач.  использовать механизмы морального и материального поощрения молодых педагогов. Конечно, осилить такие глобальные задачи в одиночку сложно. Но мы работаем не одни, а в единой команде молодых специалистов и наставников по плану методической службы школы, в котором обозначены основные направления по сопровождению молодых специалистов:  адаптационная работа;  организация профессиональной коммуникации;  самообразование и обучение. Индивидуальное сопровождение помогает новому учителю почувствовать себя увереннее, влиться в коллектив школы, избежать множества ошибок, показать свой потенциал и в конечном итоге стать профессионалом своего Посещение уроков помогает выявить слабые и сильные стороны молодого педагога, провести диагностику профессиональных затруднений и составить план профессионального роста молодого специалиста.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №201

Описание: Наставник – это учитель, тренер, советчик? Попробуем разобраться, кто он такой и каковы его функции в детском саду. Обычно, без посторонней помощи, раскрыть свои таланты и достичь максимума очень трудно. Всем людям, даже самым успешным, порой нужно с кем-то советоваться или проговаривать вслух в присутствии более компетентного человека свои трудности, проблемы или мысли. А что делать, если ты - молодой специалист, и понятие - "молодой" касается не столько твоего возраста, сколько твоего опыта в работе? Вот тут-то на помощь спешат специалисты: воспитатели - стажисты, музыкальные руководители, учителя - логопеды, психологи. Именно поэтому в детском саду "Эрудит" была организована "Летняя школа" для молодых педагогов. Целью "Летней школы", в первую очередь, является , оказание помощи начинающим или недавно пришедшим педагогам. "Ученики" (негласное название молодых воспитателей) проходят обучение по 5 образовательным модулям и, в сжатые сроки получают достаточно большой объём информации, который безусловно становится полезен в дальнейшей работе. Программа "Летней школы" включает в себя учебный план, отражает формы обучения, учебные часы, форму итоговой работы, а также описание тех компетенций, которыми молодые педагоги станут обладать на выходе из "Школы". Для написания и разработки любой программы необходимо ещё раз самому изучить материал. Так как я - музыкальный руководитель, то мой модуль, конечно, был посвящён музыке и музыкальному воспитанию. Модуль я условно разбила на 3 основные темы: 1. "Воспитатель - ведущий. Игры, аттракционы, соревнования на утреннике. От задумки до результата", 2."Организация самостоятельной деятельности детей в группе ДОУ, через музыкально - дидактические игры", 3."Обучение музыкально - ритмическим движениям через игру". Форма обучения Модуля была очная и заочная, что дало возможность всю теоретическую часть вынести в он - лайн режим, а при непосредственной встрече проводить обучение в интерактивной - игровой форме. Ведь, как известно - лучше запоминается то, что ты сам лично сделал. Молодые педагоги структурировали свои знания о видах музыкально - дидактических игр, о наполнении музыкального центра в группе по возрастам, о том, как проводить игры на празднике и чем они отличаются, а так же, как научить детей красиво двигаться под музыку, не прибегая к монотонным отработкам танцевальных движений. Итоговой работой "Учеников" стала презентация развивающей предметно - пространственной среды по музыкальному воспитанию в группе своего возраста и демонстрация авторизированной музыкально - дидактической игры на развитие любой музыкальной способности. К моей большой радости защита итоговой работы прошла "на ура!". Я почувствовала необычайную гордость за своих "учеников" и конечно, как следствие, за себя. Ведь так важно, что ту крупица знаний , которую ты передал другим, приносит свои плоды. Подводя итог всему вышеизложенному хочется сказать, что цель наставника для учеников не в том, чтобы научить, а – помочь преодолеть их неуверенность в собственных силах, малоэффективность рабочей деятельности, расширить их кругозор, помочь поверить и понять себя, улучшить своё состояние, свою работу и свою жизнь в целом. Это был потрясающий опыт взаимодействия с коллегами, которые только вступили на этот увлекательный, интересный и захватывающий путь - педагогика и воспитание! Удачи вам и помните, мы всегда рядом!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №200

Описание: Я, Дубровина Елена Анатольевна, воспитатель-стажист первой квалификационной категории МАДОУ "Детский сад №90 "Оляпка", являюсь наставником своей сменщицы. Я уже давно работаю в детском саду воспитателем, помогаю и делюсь своим опытом с молодыми педагогами детского сада, очень рада, что мой опыт наставничества помогает стать опытными педагогами, находить выход из любых ситуаций . Моя задача помочь полюбить и преодолевать все трудности этой профессии!!!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №199

Описание: В экстренной ситуации перехода на дистанционное обучение в марте 2020 года необходимо было мобильно обеспечить доступное образование всем участникам образовательного процесса. Руководство МАОУ "Гимназия № 10" в короткие сроки организовало проблемную группу по выбору и внедрению образовательных электронных платформ. Команда подбиралась не случайно, здесь оказались заинтересованные в своем деле люди, которые готовы были повысить свою компетентность в овладении цифровыми ресурсами, и смогли помочь в этом коллегам. Каждый из вошедших в группу педагогов получил задачу по освоению различных цифровых образовательных платформ, разработал алгоритм работы с ней и показал мастер-класс. Именно сплоченная работа проблемной группы позволила достичь поставленных целей и реализовать дистанционное обучение на достойном уровне.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №198

Описание: Проект внеклассного мероприятия «Коронавирус". Вострикова Елена Николаевна, Лобашова Екатерина Андреевна. Цель проекта: создать условия деятельностного решения проблемы профилактики и заболеваемости. Слайд 1: Предлагаем песню – мультфильм «Коронавирус» с дальнейшим обсуждением Вывод: Если знать как себя защитить – всё будет хорошо! Делим детей на 3 лаборатории: «Врачи», «Спортсмены», «Диетологи». Каждая лаборатория предлагает свои способы защиты и профилактики коронавируса. Обсуждение проводим по слайдам 2-4. Итог: составление общих правил защиты и профилактики.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №197

Описание: Я нахожусь в начале профессионального пути. Я помню свой первый рабочий день, новый детский сад, новый коллектив. Страх перед детьми, перед родителями. Как поступить в той или иной ситуации? Было много вопросов. Но на помощь пришла Наталья Васильевна - мой наставник, педагог с большим опытом работы, добрая, отзывчивая, всегда готовая прийти на помощь. А сейчас мы вместе работаем в самом лучшем саду "Конструктор успеха", в группе комбинированной направленности. Совместно разработали и реализовали проект "Report card" (табель успеваемости)
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №196

Описание: «Ничто так не побуждает стать лучше, как доброе слово умного наставника» Р. Я. Малиновский Воспитатель — это первый, после мамы. Воспитатели — люди, которые в душе всегда остаются детьми. Иначе дети не примут, не пустят их в свой мир. В детском саду работают особенные люди. Не каждый отважится посвятить себя, свою жизнь самым маленьким гражданам нашей страны. Суметь сделать с ними их первые шаги по жизни, научить малышей любить, быть добрыми, отзывчивыми, общительными, жизнерадостными. Глядя на свою маму, я с детства решила быть педагогом. Воспитывать и растить детей. Именно от ее огня родилась в моем сердце педагогическая искорка. Я осознавала, что я возьму огромную ответственность за этих мальчишек и девчонок, что каждый день я буду подбирать ключик к их маленьким сердцам. Умение разговаривать с детьми, прививать им навыки различной деятельности, видеть мир их глазами, удивляться и познавать вместе с ними - все это нарабатывается с годами. Для меня профессия педагог – это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказки и фантазии. Каждый из нас, начиная карьерный путь, нуждается в помощи и советах более опытных людей. Я часто задумывалась: «У кого же научиться всему этому?». Я понимала, что желания и знаний недостаточно, нужно было срочно нарабатывать практику. В голове меня постоянно мучили мысли: «Как же организовать 35 маленьких ребят, как увлечь и чем заинтересовать?», «Комфортно ли будет детям в общении со мной?», «Оценят ли меня, как воспитателя». Но как только я переступила порог детского сада «Эрудит» мне чрезвычайно повезло. Моим наставником стала Елена Анатольевна - человек с многолетним педагогическим стажем, доброй и открытой душой. Этот человек, сочетает в себе черты и психолога, и наставника с глубокими знаниями своего дела, и друга, а в последующем и напарницу. Мне казалось, что она наперед уже знает, что сделает тот или иной ребенок, она чувствует каждого, как родная мать. Я обрела большой багаж знаний рядом с таким опытным профессионалом, так как практика организации детей была с первого же рабочего дня. День за днем я как губка впитывала от нее знания и практический опыт. Совместно с наставником мы изучили нормативно - правовую базу, ведение документации. Важное направление, которое успешно реализует в практике работы Елена Анатольевна – взаимодействие с семьей, целью которого является оказание квалификационной поддержки родителям и вовлечение их в совместные педагогические проекты, творческие мероприятия, организуемые в детском саду и группе. Результатом, такого взаимодействия стало сплоченный коллектив «Педагогов, детей, родителей» - «Трое в лодке», который плывет в одном направлении – успешного развития детей группы. За два года работы с педагогом-наставником я пришла к выводу, что работать воспитателем и быть воспитателем – это не одно и то же. На первый взгляд может показаться, что работа с детьми не особенно сложна. Но на своем примере убедилась, что это не так. За это время я получила много бесценного опыта и могу сказать, что ещё есть, чему учиться. Работа в детском саду с детьми настолько уникальна, что механически её выполнять не удастся. Пока я могу чему-то научить детей и научиться чему-то у них, я работаю воспитателем не зря. Воспитатель должен соответствовать времени, в котором он живет, идти в ногу с ним, постоянно меняться, преобразовываться, совершенствоваться. Теперь мы работаем с Еленой Анатольевной вместе, помогая друг другу. Который раз, глядя на работу Елены Анатольевны убеждаюсь, что успех в работе зависит от глубоких профессиональных знаний. Она своим примером дает понять, что однажды встав на ступень педагога, назад пути нет. Можно двигаться только вверх к профессиональному совершенствованию.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №195

Описание: Эссе "В начале пути" воспитатель Короткова Елена Сергеевна МАДОУ "Детский сад "Калейдоскоп" г. Перми Ни для кого не секрет, что понятие "наставничество" ассоциируется с человеком, который является примером, вдохновителем, мотиватором. Моя мама педагог начальной школы с большим стажем работы, но я никогда не хотела пойти по её стопам, не считала её профессиональную деятельность важной, престижной, наверное сказались те времена. Я росла в девяностые годы... После окончания школы выбрала технический вуз. Но как говорит моя мама - все в жизни повторяется. Так случилось в моей жизни, что совсем случайно я попала на работу в детский сад. Как многим молодым мамам пришлось поработать няней в группе, куда ходил мой ребенок. Наверное уже после нескольких месяцев работы в детском саду я поняла, что хочу заниматься именно профессией воспитателя. Так как коллектив в детском саду в основном состоял из молодых специалистов, практически не было стажеров, в первое время было очень и очень сложно. Проходила курсы переквалификации, затем работала долгое время одна на группе младшего возраста. Все это непростое время меня поддерживала и помогала моя мама. Со временем стала для меня настоящим наставником, вдохновителем, поддержкой и опорой. Я поняла каким важным делом, профессией занималась моя мам, ведь воспитание и обучение детей - это так важно и ответственно! Благодаря моей маме, за два года моей педагогической деятельности, считаю, что многого добилась. Самое важное для меня это уважение и признание со стороны коллег, родителей и конечно ребят! Стала лауреатом многих конкурсов, автором новых игровых, дидактических пособий. Приняла участие в Международной Ярмарке социально-педагогических инноваций, и многое другое. С каждым новым учебным годом, я не только не разочаровываюсь в своей профессии, а все больше понимаю, что сделала правильный выбор!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №194

Описание: Я, Трефилова Татьяна Юрьевна, после учёбы в колледже "Оникс" на мастера декоративно-прикладного искусства, я не предполагала, что буду работать в дошкольном учреждении, но все что не делается все к лучшему. На данный момент, я работаю в МАДОУ "Детский сад 404" г. Перми на младшей группе. Вторая младшая группа, возраст 3-4 года, да мне было трудно, детишки проходят адаптацию, плачут по утрам, у них все впервые и у меня тоже. Мне очень повезло: я пришла работать в замечательный дружный коллектив в корпус на ул. Пушкина 35А. Помощь со стороны коллег выражалась в разном: первые наставления мне дала методист Надежда Анатольевна. Педагоги: Рада Васильевна и Татьяна Геннадьевна дают совету в режимных моментах и образовательных моментах. Но всё же главным для меня, наставником стала педагог - психолог, Попова Любовь Павловна, которая помогала мне каждый день советом, показывала как правильно прививать детям культурные, гигиенические навыки, как укладывать ребят спать, как планировать образовательный процесс в группе. Работая с Любовью Павловной я поняла, что маленькие дети очень привязываются к своим воспитателям, любят их, как к маме. Вторая младшая группа это страна маленького детства и одно из главных - это доверие ребёнка, а его нужно заслужить. Сейчас пишу эти строки, и понимаю, что это первый серьезный городской конкурс, в котором я принимаю участие! И надеюсь, что мои слова затронут любого педагога и члена жюри. Желаю всем удачи, мы еще встретимся!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №193

Описание: У меня большой стаж работы воспитателем в детском саду. Одно из моих любимых увлечений, это участие с детьми и педагогами в различных международных, всероссийских, городских конкурсах. У начинающих педагогов очень много возникает вопросов. Я всегда прихожу на помощь, помогаю с заполнением заявки, оформлением материалов, отправкой, оплатой! И очень приятно бывает, когда в конкурсе - ты победитель, или человек, которому ты помог- победитель!!!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №192

Описание: Я -молодой специалист, именно поэтому мне всегда хочется привнести в свою работу с детьми что-то новое, необычное. Поэтому благодаря моему наставнику Татьяне Дмитриевне Игнашевой я стала руководителем кружка для малышей "Радужная фантазия".
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №191

Описание: Проект "Вместе весело шагать..." Полуэктова В.И., воспитатель высшей квалификационной категории, Киселева Ю.А., воспитатель, МАДОУ "ЦРР - детский сад № 69" В этом учебном году в группе появился молодой специалист. Начинать новое дело часто нелегко. Все новое, незнакомое… И молодой воспитатель проходить процесс адаптации вместе с детьми. Старший наставник, опытный педагог, может помочь в этом своему молодому коллеге. И здесь очень важно, чтобы молодой специалист был не просто наблюдателем, а активным участником работы, чтобы он наравне с наставником нес ответственность за результат. Нами был совместно разработан проект «Вместе весело шагать…», направленный на создание благоприятных условий социальной адаптации ребенка и его родителей к условиям детского сада. В процессе реализации проекта молодой специалист проходил стажировку, знакомился с документацией группы и детского сада. Важным показателем развития ребенка младшего дошкольного возраста является овладение культурно-гигиеническими навыками: наставник и молодой специалист ведут работу с детьми и родителями по данному направлению. Дошкольный возраст – время игры. Дети с удовольствием включаются в подвижные игры, которые вызывают у них положительные эмоции, а педагоги помогают им в освоении правил . Образовательная деятельность проходит в игровой форме: наставник показывает молодому специалисту методы и приемы работы с детьми в процессе обучения. Традиции – важный фактор, объединяющий детей и взрослых группы: развлечения, празднование детских и взрослых дней рождения – это начальный этап формирования традиций группы. Наставничество дает возможность молодому специалисту раскрыть для себя тонкости педагогической работы, получить положительный практический опыт.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №190

Описание: «Быть или не быть? Вот в чем вопрос» У. Шекспир Выбор рано или поздно встает перед каждым человеком в разные периоды жизни, и для кого-то это, действительно, сложно. В такие моменты очень хочется, чтобы рядом оказался человек, который не только поддержит, но и поможет соотнести теоретические знания с практикой. С этим мне повезло, таких людей на моем пути оказалось несколько. Закончив педагогический университет, я устроилась работать в среднюю общеобразовательную школу «Мастерград» учителем математики, еще не понимая, мое ли это призвание. Математику люблю, понимаю, с легкостью могу объяснить материал. Оказывается, этого недостаточно. Главное, уметь заинтересовать учащихся своим предметом, тогда и качество улучшится. А как заинтересовать? Помог найти ответ на этот вопрос мой первый наставник, Ольга Сергеевна Никитюк – учитель математики высшей категории. Я приходила к ней после уроков и просила совета: «Как замотивировать детей работать на уроке?» Ольга Сергеевна поделилась своими секретами, и теперь у меня есть свой набор «фишек» для интересного обучения математике. Второй и не менее значимый фактор работы в школе – психологическое состояние учителя. Как не волноваться на уроке и быть уверенной в себе, чтобы дети чувствовали комфорт и заряжались позитивом, а не переживали вместе с учителем? Благодаря профессиональной супервизии нашей школы, организованной для поддержки молодых педагогов, я быстро научилась управлять своими эмоциями, применять индивидуальный подход к каждому ученику. Теперь каждый урок проходит по моему собственному сценарию. Заместитель директора по методической работе – Ирина Викторовна Яковлева в это время оказалась самым незаменимым для меня человеком, моим наставником. Когда возникают сомнения в правильности принятых решений, я обращаюсь со своими переживаниями к Ирине Викторовне, мы раскладываем всю ситуацию по полочкам, и я ухожу с четким осознанием того, что знаю, чего хочу и как правильно поступить в той или иной ситуации. Был и переломный момент в моей педагогической деятельности, когда я готова была уйти из школы на любое другое место работы из-за полного опустошения. Казалось бы, я получала удовольствие от проведения уроков, но чего-то не хватало… С этим «чистосердечным признанием» я пришла к нашему директору школы – Оксане Анатольевне Казаковой. Она оказалась моим главным наставником и примером в профессиональном росте. Я занялась саморазвитием, начала активно участвовать в проектной деятельности школы и города, и уже сегодня руковожу одной из проектных линий школы «Мастерград». Постоянно находиться в движении, совершенствоваться, расти с профессиональной точки зрения – вот чего мне не хватало. Безмерно благодарна моим наставникам за то, что они всегда рядом в трудную для меня минуту и направляют на верный путь. Путь к достижению своей цели!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №189

Описание: Школа для желторотика Наставник - кто он? Педагог, получивший дополнительную нагрузку в виде бывшего студента педагогического вуза, не «нюхавшего школу»? Или уставший стажист, который менторским тоном будет учить «желторотика» премудростям школьной жизни, пугая изнанкой? Или эмоционально выгоревший сотрудник с возможностью отыграться на новичке за все свои мучения? Каждый из нас, педагогов-стажистов, получая под опеку молодого специалиста, примеривает разные роли. Лично мне по душе иная роль! Я - счастливый обладатель шанса поделиться своим жизненным опытом, педагогическим мастерством, накопленном годами! Ура! Я нужен своей школе, я востребован, признан! Это ли не счастье – быть оценённым по достоинству и признанным в своём коллективе?! С чего начнём? Помните себя в первые дни в школе? Кто я? Где я нахожусь? Куда бежать? Я для своего подопечного подготовила полусерьёзный-полушуточный сборник «вредных советов» с указанием полезных контактов и навигации. Самая большая ошибка педагога-стажиста – предложить молодому специалисту копировать свои уроки и приёмы работы. Нет ничего комичнее такой пародии! Мы вместе вышли на уроки таких же молодых учителей нашей школы, чтобы уловить «изюминки» в их работе и выполнить лёгкие задания, например, посчитать, сколько секунд даёт учитель на обдумывание ответа, отметить на схеме крестиком, каких детей спрашивает учитель, как часто хвалит. Потом обсудили и сделали полезные выводы! Главное - никаких негативных комментариев в адрес своего коллеги. Акцент только на позитиве. Этот же принцип и в посещении уроков моего подопечного. Педагог должен понимать, что он тоже ценность, что его харизма, задумки, приёмы могут быть интересны и полезны. И конечно я стимулирую участие в конкурсах педагогического мастерства для начинающих: «Амбициозен», «Мой первый открытый урок»! Вот где клондайк молодых и талантливых! Молодые должны учиться у молодых, а мудрость стажистов в передаче традиций, поддержке и помощи в адаптации. Мой «желторотик» в этом году остался в школе, его не испугал дистант, он взял даже классное руководство. По-моему, я успешно справилась со своей задачей!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №188

Описание: Размышляя о наставничестве, можно сказать, что это одна из форм передачи жизненного, педагогического, воспитательного опыта через которую передаются традиции новому поколению. Я, Киселькова Наталья Владимировна, учитель географии высшей категории, работаю уже 40 лет, 36 из них в любимой школе № 42. За этот период времени я накопила достаточно большой педагогический опыт как преподаватель географии и как классный руководитель. Конечно, всегда очень хотелось поделиться своим опытом. Впервые своим опытом в качестве наставника я поделилась со своей дочерью – Кивилевой Дарьей Дмитриевной, которая закончила нашу школу№42(я была у неё классным руководителем и учителем географии), поступила в ПГНИУ на географический факультет, успешно его закончила, теперь она работает в нашей школе в качестве учителя географии уже 4 года. Сейчас моя дочь – моя коллега, с которой мы планируем и реализуем учебные, воспитательные, творческие проекты, участвуем вместе в педагогических конкурсах, что позволило ей успешно повысить свою квалификационную категорию. Пусть её педагогический опыт – ещё небольшой, но я с честью могу сказать, что он с каждым днем растет, по многим вопросам уже Дарья меня консультирует. Я уверена, что Дарья Дмитриевна сформируется как высококвалифицированный педагог. Передача опыта воспитательной деятельности в качестве классного руководителя происходил еще на начальном этапе учебы Дарьи Дмитриевны, ведь я была у неё классным руководителем. Став студенткой, она активно мне помогала в работе с моими классами: - помогала проводить воспитательные мероприятия - участвовала в различных поездках - помогала в реализации творческих дел класса и т.д. Сейчас у дочери классное руководство в параллельном классе, где при работе она использует системно образующие подходы к воспитанию учащихся, полученные при совместной деятельности. Я горжусь своей дочерью! Хотелось бы отметить, что как наставник я передаю любовь к моему предмету, предметные знания учащимся школы. В течение 30 лет мои выпускники ежегодно пополняют ряды студентов ПГНИУ, географического факультета, куда поступило более 80 человек за указанный период времени, 9 человек из них работают в школах Перми и других регионов России. Со всеми своими выпускниками я поддерживаю связь и продолжаю делиться педагогическим опытом.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №187

Описание: Несколько лет назад руководство Учреждения, в котором я трудилась, предложило мне поработать в должности "старший воспитатель". Предложение показалось мне заманчивым, а работа творческой, креативной, дающей большие возможности для раскрытия своего потенциала. Одной из главных функций являлось сопровождение молодых педагогов, помощь в организации образовательной деятельности, накоплению педагогического опыта. Было проведено огромное количество семинаров, практикумов, курсов. Но все равно, я считала, что для начинающего воспитателя самой оптимальной формой обучения, преодоления личностных барьеров - это конкурсное движение. Мы с молодыми специалистами провели мониторинг всех конкурсов профессионального мастерства муниципального, краевого , Всероссийского уровней, и мною был разработан план, в котором отражалось, в каком конкурсе какой педагог примет участие. В выборе конкурса принимали участие сами педагоги, исходя из своих интересов и уровня профессионализма. За первый год работы наше сообщество молодых воспитателей приняло участие в профессиональны конкурсах "Педагогические стартапы", "Воспитатель, которого ждут..." "Я - свмый! Я-самая", "Выбор", во многих заочных этапах различных Всероссийских конкурсов. Победителями не стали, но зато наш самый главный результат - у молодых воспитателей появилась уверенность, повысилась самооценка и мотивация, профессиональная компетентность.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №186

Описание: Твой учитель не тот,кто тебя учил,а тот у которого учишься ты. Свою профессию я выбрала сама. С детства мечтала работать с детьми. Когда впервые пришла работать в детский сад ,скромная,неуверенная в себе,Наталья Павловна очень поддержала меня добрым словом. Именно она стала моим наставником.С ней всегда было легко общаться.Она приходила на помощь в трудную минуту. Хочется сказать большое спасибо за личный пример,за знания, мудрость,человеческие качества. Мне очень повезло,что встретила такого человека.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №185

Описание: Она пришла к нам осенью, в начале сентября, напуганная и неуверенная в своих силах учительница немецкого языка. Моя средняя группа встретила ее с любопытством: 30 пар детских заинтересованных глазок, да еще и родители «Справится ли, больно молодая…». Сейчас, спустя четыре года, искренне любуюсь теперь уже нашей Олесей, Олесей Георгиевной. Не завидую, когда ребятишки бегут к ней с вопросами и «обнимашками», радуюсь, когда вижу, с каким уважением о ней отзываются родители и другие педагоги. А ведь были и слезы, и незаслуженные синяки, и сожаления были. И я вытирала моей Олесе слезы, мазала ссадины, а потом очень много говорила о нашей работе, о самой лучшей в мире профессии и о … любви, без которой ничего в «нашем деле» не выйдет. Я предложила ей выбрать любопытную именно ей тему самообразования и заинтересовать этим наших сорванцов. Олеся Георгиевна выбрала опытно-экспериментальную деятельность и показала в этом направлении большую любознательность и целеустремленность. Мир детства огромен, прекрасен и чист. Он наполнен творчеством и неиссякаемым любопытством. Как это здорово, когда дети, удовлетворив своё любопытство, получив ответы на все волнующие их вопросы и рассказав о том, что их волнует, принимают и впускают нас, взрослых, в свой мир. И они, наши капризули и почемучки, поверили Олесе, впустили и полюбили её. Олеся Георгиева оказалась умелым пользователем компьютерных технологий, все опыты и эксперименты она снимала, а потом создавала фильмы. Эти занимательные видео истории мы с удовольствием смотрели потом всей группой: вместе смеялись и снова удивлялись чудесным превращениям. На родительских собраниях эти фильмы тоже имели успех. Еще бы, ведь родители видели, как легко их дети знакомятся с разнообразием нашего мира, искренне радуются и восхищаются увиденным. Я смотрю на Олесю Георгиевну: сколько в ней появилось новых замечательных качеств – оптимизм, творческая энергия и вера в свои силы. Глаза сияют счастливыми искорками. Ещё К.Д. Ушинский писал: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само отыщет вас». Счастья вам, Олеся Георгиевна, в нашей с вами профессии. Профессии Воспитатель!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №184

Описание: Мой путь в профессию начался ещё в ППГПУ на факультете «Правового и социально педагогического образования», после окончания вуза я пришла на работу, но взяли меня как психолога, на тот момент моя профессия в детском саду не была на столько востребована. Спустя несколько лет, в сфере образования одно из приоритетных направлений стало «профилактика детского и семейного неблагополучия», и выйдя из декрета, я стала просто «находкой» для своего учреждения. Но все мы прекрасно понимаем, что требования к работе меняются, способы и приёмы тоже и для того чтобы моя работа была эффективная и качественная у меня появился наставник, педагого-психолог Нечаева Светлана Геннадиевна, которая раньше вела эту работу. Светлана Геннадиевна, передавала мне свой опыт работы в данной сфере, знакомила со всеми требованиями и рассказывала все нюансы. Она мне очень помогла настроиться на работу, снять психологический дискомфорт и напряжение, влиться в педагогический коллектив, а так же понять, что нет ничего страшного в том, что я делаю ошибки или что-то не понимаю. Научила и помогла вспомнить психологические приёмы, чтобы расслабиться, сосредоточиться, снять волнение. Светлана Геннадьевна, так же подготовила для меня методическую основу и материалы, передала все свои наработки. За время работы, благодаря наставнику, я научилась правильно и грамотно составлять характеристики, ходатайства, информационный письма, писать ИПК, выстраивать работу с педагогическим коллективом и родителями, взаимодействовать с субъектами профилактики. Для меня она была и есть добрым другом, мудрым наставником и очень душевным человеком.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №183

Описание: Доброе время суток!В жизни каждого человека наступает момент , когда необходимо принимать важные решения, которые определяют его дальнейшую судьбу и смысл существования .Мой выбор профессии начался ещё в детстве. Моя мама всю жизнь проработала учителем в школе. Больше тридцати лет она посвятила воспитанию подрастающего поколения. Много детей прошло через её руки, а как мне было приятно, когда, гуляя по улицам нашего посёлка, люди с поклоном здоровались с моей мамой, делились успехами своих детей, всегда только с благодарностью. Это меня очень радовало и была , какая то гордость за маму, её все знают и очень любят. И эта искорка затаилась во мне. Мне так хотелось, чтобы и меня все знали и любили, чтобы видеть, как из маленьких карапузиков вырастают будущие начальники, военные, врачи, учителя и это так и есть.вот так я пришла к профессии воспитателя. Выбор профессии напоминает точку отправления в маршруте будущей жизни, чем удачнее сделан выбор, тем интереснее, насыщеннее и успешней будет жизненный путь. Вопрос выбора профессии несомненно является таковым.До прихода в детский сад я и не подозревала, что потребуется много кропотливого труда и терпения, чтобы каждый из воспитанников вырос хорошим человеком. Мобилизовала свой небольшой опыт и знания, анализировала, чего мне нахватало для успешной деятельности. Не стеснялась обращаться за помощью к коллегам, старшему воспитателю.Воспитатель должен любить детей, жить для детей без этого его работа не имеет смысла. Постоянно расти, работать над собой, совершенствовать своё профессиональное мастерство, так как искусство быть педагогом также многогранно и сложно, как всякое искусство. .Сегодня главная моя задача, заключается в том, чтобы увидеть личность в каждом ребёнке, пробудить в нём интерес к самому себе.Я в начале пути !
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №182

Описание: Я считаю, что наставник - это человек, который вкладывает в другого свою душу, который отдаёт частичку себя, который интересен, общение с которым приносит пользу. Мой наставник Ярулина. Л.Д. обладает всеми этими качествами. Взаимное доверие является основой, на которой с самого начала строятся отношения. Мой наставник создала условия для добрых, доверительных отношений. Для этого использовала только демократический стиль общения. "Робототехника – это не просто конструирование и программирование роботов. Прежде всего это самореализация потенциальных возможностей и творческих способностей личности. И как преподаватель Лилиана Данисовна четко осознает всю значимость своей работы. Поэтому на занятиях она создает все условия для саморазвития и самоутверждения молодого ученого. На занятиях реализованы все возможности формирования творческой индивидуальности. Ведь для нее важно, чтобы в будущем мы могли самостоятельно решать поставленные задачи и быть счастливыми.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №181

Описание: На свете есть тысячи профессий, все они нужны и интересны Но каждый человек должен выбрать ту профессию, которая ему по душе. Я выбрала профессию воспитателя, не случайно. Я долго ждала момента, чтобы стать воспитателем. Я пришла в детский сад работать помощником воспитателя. Спустя два года мне предложили должность воспитателя. Я не раздумывая согласилась. Самая добрая, чистая, доверчивая душа ребенка вовлекать в общением в желание работать с детьми. При работе с детьми время летит быстро. Каждого нужно вовлечь, выслушать, помочь. Это дорого стоит. Я рада, что я педагог дошкольного образования. Я получаю радость от общения с детьми.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №180

Описание: Я – педагог! Работаю в самом лучшем учреждении дополнительного образования нашего города – во Дворце детского (юношеского) творчества. Горжусь, что являюсь педагогом-исследователем, имею звание "Заслуженный учитель Российской Федерации", занесена в Книгу Почёта отрасли «Образование» города Перми. 36 лет назад, будучи геологом, я переступила порог образовательной организации с огромным желанием вести детей в удивительный мир геологии. Кстати желание не прошло и сегодня! Так получилось, что во Дворце я стояла у истоков юношеской геологической партии, начинала свою работу педагога с нуля. Была рада, что коллеги окружили меня вниманием и заботой, оказывали большую помощь и поддержку. С каждым учебным годом появлялась уверенность в собственных силах, росло моё педагогическое мастерство. И вот я уже наставник… Наставничество – это обучение практическим навыкам молодых педагогов прямо на рабочем месте. Но это также и обмен знаниями, социальным опытом, психологическая поддержка, неформальное общение… Чтобы взаимодействие с начинающим педагогом принесло наибольший эффект, важно доверительное и уважительное отношение друг к другу. Стараюсь не столько указать на недостатки и ошибки, сколько поддержать и поощрить, развить позитивное отношение к работе и сотрудничеству, «заразить корпоративным духом»! Сегодня важно рассказать молодому сотруднику об особенностях современных детей и родителей, о вызовах, которые готовит нам стремительный информационный век. А как важны новые педагогические технологии! А как важно не забыть об актуальности и приоритете воспитания в образовательном процессе. Считаю, что разработка индивидуального образовательного маршрута с молодым педагогом, во многом облегчает достижение профессиональных результатов. Это пошаговое планирование, куда обязательно входит посещение и анализ занятий, проектирование учебных занятий, разработка мастер-классов, выход на конкурсы профессионального мастерства, подготовка детей к слетам и конференциям и многое другое. Но самое главное, на что я обращаю внимание коллег, это самообразование и желание самореализации. Меняются времена, но не меняется моё педагогическое кредо: учитель лишь тогда сможет научить чему-то детей и молодых учителей, когда он любит их и свой предмет!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №179

Описание: Наверное, каждый помнит свой первый рабочий день. Я помню. Никогда не забыть того страха, что ждет тебя. Неуверенность в своих силах. А все ли получится? Раз, два, три. Глубокий вдох – выдох, и вот ты уже знакомишься с коллективом, который с интересом за тобой наблюдает. Я нахожусь лишь в начале своего профессионального пути. Как молодой специалист я обладаю некой базой теоретических знаний, однако их не всегда можно применить на практике. Ведь работая с детьми, зачастую попадаешь в нестандартные ситуации. Но благодаря моему наставнику, ее поддержке, все трудности постепенно решаются. Она готова помочь в любое время. Поделиться своим опытом. Всегда подскажет и покажет, как лучше сделать, а как не надо. Смотря, как она находит к каждому ребенку свой подход, переживает их успехи, хочется в будущем стать для кого-то таким же примером, как она!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №178

Описание: Я, Сивченко Нина Степановна, воспитатель первой квалификационной категории МАДОУ "ЭКОСАД" г.Перми была наставником у 7 педагогов, из них 5 педагогов работают в нашем детском саду. Сейчас они имеют первые квалификационные категории, один из них имеет высшую квалификационную категорию и является тоже наставником. Основной задачей наставничества в детском саду является: привитие интереса к педагогической и воспитательской деятельности молодым педагогам, чего я и достигла. Мы вместе с молодыми педагогами составляем план работы, целью которого является: развитие профессиональных умений и навыков молодого специалиста:  Ознакомление с примерной образовательной программой дошкольного образования «Детство», под редакцией Т.И. Бабаевой и др.;  Изучение методической литературы по всем разделам программы;  Ознакомление с режимом дня группы ДОУ;  Обучение составлению календарного планирования образовательной работы с детьми в соответствии с сеткой занятий;  Организация НОД, помощь в составлении целей и задач;  Составление плана по самообразованию на год, в соответствии с возрастом детей, например «Цветы Урала», «Уральский Лес»;  Оказание помощи в подборе методической литературы для плана по самообразованию;  Изучение нормативной документации группы;  Объяснение различных форм работы с родителями (как проводить родительские собрания, заполнять протоколы, составлять перспективные планы работы с родителями на год). План с родителями на месяц включает в себя: дату, мероприятия, ответственного, предполагаемый результат, продукт деятельности.  Консультация по теме: «Организация РППС группы, оформление тематических уголков;  Механизм использования дидактического и наглядного материала, использование «Творческих мастерских» совместно с родителями и детьми;  Специфика проведения праздников и досугов, взаимодействие со специалистами;  Совместная деятельность воспитателя и детей во второй половине дня (игры, опыты, чтение произведений, заучивание стихотворений). Я, как наставник, на личном примере демонстрирую образец проведения занятий, прогулок, любого режимного момента, отвечаю на возникающие вопросы, оказываю практическую и теоретическую помощь на рабочем месте.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №177

Описание: В детском саду я работаю с сентября 2018. Мой наставника является Галанова Т.Г, я посещала ее НОД со мной проводились индивидуальные консультации,а так же я посещала различные курсы и семинары.За этот и два года я достаточно много принимала участия в конкурсных движениях как в детском саду так и в городских конкурсах. Мне оказывали методическую помощь наставник ,педагогический коллектив нашего сада. первый год для меня был очень сложным.Но если бы не было поддержки со стороны наставника и коллег, было бы на много сложнее. Хотелось бы сказать, что для молодого педагога очень нужен наставник я благодарю Татьяну Геннадьевну, воспитатель первой категории и коллег в поддержке в моих начинаниях.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №176

Описание: Как говорил В. Даль: «Наставник сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника». Говоря о наставничестве, имею ввиду форму передачи педагогического опыта и оказания помощи начинающим педагогам. В начале своей педагогической деятельности моим первым наставником была воспитатель Нецветаева Нина Владимировна, она научила меня всем тонкостям работы в профессии, с детьми и их родителями. Посещая курсы, семинары- практикумы, открытые занятия я пополняла свои знания, приобретала опыт работы с детьми. Это были годы поисков, раздумий и открытий. Молодежь и опыт помогают друг другу, как случилось в моей трудовой деятельности. Первый год для молодого специалиста обычно самый важный и сложный. От того, как он пройдет, зависит, состоится ли молодой воспитатель как профессионал, останется ли он работать в сфере дошкольного образования или найдет себя в другой сфере деятельности. Для начала молодому педагогу нужно познакомиться с детским садом, с коллективом, с условиями труда, правилами внутреннего распорядка, уставом ДОО, традициями. Поэтому приглашала молодого воспитателя к себе на просмотр режимных моментов, различных занятий и мероприятий, давала необходимые консультации, демонстрировала свои знания, организовывала прогулки детей. Затем уже молодой специалист работал самостоятельно, а я только корректировала его работу. Никакие советы, рассказы, объяснения не помогут так, как личный пример. Работа с молодыми специалистами помогает мне согласовать свои методические, педагогические и психологические позиции, укрепляет дружеские связи между нами, делает молодого педагога владельцем секретов мастерства, накопленного мною за многие года. И какое же удовлетворение я получаю, когда вижу успехи молодых педагогов, их творческий рост в нашей работе, а если педагог проходит аттестацию и получает категорию, то моей радости нет предела!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №175

Описание: Это эссе адресовано человеку, кого по-настоящему заботит будущее детей, развитие личного пути ребёнка. Это мой наставник, педагог-психолог Соколова Валентина Владимировна. Это профессионал с большим стажем и огромным опытом. Все перечисленные ниже вопросы, касающиеся специфики педагогической деятельности, проблемами и закономерностями педагогической психологии, помощь в структурировании многообразия материала, помогли мне сформировать систему знаний по моей работе в школе. В сложных условиях высокого динамизма современного мира отношения между людьми не всегда оказываются оптимальными, что в свою очередь влияет на гармоничное развитие подрастающего поколения. Одна из ведущих проблем нашего времени : нарушения эмоционально – волевой сферы детей, увеличение психосоматических расстройств, проявления психогенной школьной дезадаптации. В связи с этим на базе образовательных учреждений создана программа психолого-педагогической поддержки. Основная цель программы – благоприятное формирование психологического здоровья детей. Какая роль в данной программе отведена педагогу- психологу? Кто такой педагог-психолог? Какие он ставит цели и задачи? Как он с ними справляется? Какие чувства и ощущения он испытывает? Безусловная ценность наставничества определяется тем, что все накопленные материалы апробировались или создавались в условиях реальной школы , в практике непосредственного, педагогического общения с детьми. Этот опыт – пример интеграции теоретического знания и практической психологии, яркая иллюстрация того, как знания «вообще» приобретают значение знания «для меня». Мне посчастливилось учиться у такого психолога и работать с её поддержкой. Её замечания и рекомендации я стараюсь реализовать с максимальной ответственностью и чувством глубокой благодарности.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №173

Описание: Авторы проекта: наставник Байдакова Наталья Витальевна и молодой педагог Леонова Валерия Владиславовна. За небольшой период совместной работы мы стали командой не только в профессиональной деятельности, но и в повседневной жизни! Взаимопомощь, взаимовыручка, опора на жизненный опыт способствует повышению профессионального роста и работоспособности, мотивирует к движению вперед. Результатом такой слаженной коллективной работы стал наш совместный проект «Я - первоклассник МАОУ «СОШ№119» г. Перми!»
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №172

Описание: «Мы вместе». 1.В 2004 далеком году В наш дивный распрекрасный сад( № 47) Пришла такая Анна молодая( Анна Денисовна Сыропятова) С дипломом воспитательницы сада! 2. Шагнула с улыбкой, Знаниями новыми В группу мою малышовую. 3. А дети нам достались не простые Дети ОВЗ по зрению и инвалиды ( 5). 4.Работа трудная впереди нас ждала: Ведь адаптация была у малышек к саду. И адаптация была у педагога Ведь все такое неизведанное, новое. 5. Тогда решили я и мы – Коллеге буду помогать: Быть другом в чем- то, И в чем- то направлять. Сказала : « Анна, ждет много трудностей, конечно впереди, Но сможем ВМЕСТЕ все с тобой пройти; Коль ты согласна буду помогать и Вместе будем все с тобой решать!» 6. А цель, конечно же, была ясна: - Помочь коллеге адаптироваться в группе, в коллективе; - И также разобраться в методии; - В практических вопросах помогая, Делиться опытом своим; И как итог стремиться к цели: Повысить уровень ее скорее !( квалификации). 7. Мы ВМЕСТЕ постепенно новые вершины достигали: Задачи вместе разные решали; Проекты, конкурсы и квесты проходили И счастье было на глазах, когда мы победили! В итоге, года через два иль три, Первая категория была уж позади! 8. Все было мне поверьте в начале профпути: И радость встреч, и слезы, и отчаянье, Непонимание, и вдохновение и разочарование. 9. Теперь, смотрю на Анну, я гордясь, Что помогла раскрыться педагогу: Найти себя, любить детей, прощать, И цели ставить, в жизнь их воплощая! 9. Итог же стоит подвести: Всем молодым коллегам, в начале их пути Все же, нужна наша поддержка, От нашего к ним отношения, направления, Зависит их педагогическое становление! Воспитатель высшей квалификационной категории Потеева Юлия Александровна.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №171

Описание: МАОУ СОШ №44, структурное подразделение детский сад "Школа Рыцарей и Принцесс" г. Перми. Конкурсную работу представили педагоги: Е. П. Дудина (воспитатель высшей квалификационной категории), А. Ф. Шургая (соответствие занимаемой должности). Название: "Проект "Метаморфозы" - маленький шаг для формирования педагогического тандема и развитие профессиональных компетенций каждого педагога ". Опыт взаимодействия представлен в презентации.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №170

Описание: Билямова Анастасия Леонидовна Эссе «Мой наставник» Р. Я. Малиновский: «Ничто так не пробуждает стать лучше, как доброе слово умного наставника» Я задумалась о выборе профессии ещё в школьные годы. Долго всё взвешивая и тщательно выбирая, с каким видом деятельности связать свой дальнейший жизненный путь. Остановилась на профессии, что связана работой с детьми, а именно на профессии воспитатель. «Горящие» глаза детей, то, как они тянуться к тебе желая узнать что-то новое и интересное. Именно это и привело меня в детский сад. Но с большой силой, в виде знаний после учёбы о выбранной мною профессии, приходит большая ответственность. И вот здесь, признаюсь честно, меня сковал страх. Страх сделать что-то не так, не правильно поступить в какой-то ситуации, что-то упустить или же дать недостаточное количество знаний тем мальчикам и девочкам, к которым я приду, как вторая мама, ведь именно этим человеком воспитатель становится для детей на четыре года их «садичной» жизни. Много важных нюансов пугало меня. Пугало осознание того, что нужно будет не просто провести занятие и уйти, а вести детей, помогая им осознать важные аспекты жизни, а также направлять. Всё конечно приходит с опытом, но сомнения всё же терзали, заставляя перестать верить в свои силы и возможности до определённого момента. Все мои страхи и сомнения исчезли, когда я попала в руки опытного педагога-наставника Сошниковой Антонины Владимировны. Встречу с ней я считаю действительно судьбоносной. Более опытного и профессионального педагога, с которым мне довелось работать бок о бок ещё не встречала в своей практике. Ведь именно Антонина Владимировна, человек с большим опытом и открытым сердцем, была готова помочь приобрести нужный опыт. С восхищением наблюдала и наблюдаю за её работой, видя, как она «читает» детей, как открытую книгу и легко может найти подход, даже к ребятам с самым не простым характером. Глядя на то, как она легко акцентирует внимание детей на важных вещах, вовлекает в игры и как дети с радостью тянуться к ней, я поняла, что могу многому научиться. Благодаря работе с Антониной Владимировной я уже приобрела много новых, таких нужных и замечательных знаний о работе с детьми. Но чтобы двигаться в ногу со временем, что является неотъемлемой частью работы педагога, в таком быстро развивающемся мире, мне необходимо ещё многому научиться. Ведь именно она помогла мне шаг за шагом подниматься по ступеням к стремлению стать лучшим педагогом. Именно поэтому мне хочется продолжать работать с лучшим для меня наставником Антониной Владимировной. Чтобы, черпая знания из её опыта передавать их детям. Хочется сделать мир чуть добрее, вкладывая в детей то неотъемлемое, что находится в сердце и душе педагога. Благодаря Антонине Владимировне я поняла, что движущая сила воспитателя — это любовь к детям, они должны ощущать доброе, трепетное отношение к себе со стороны воспитателя. Мы помогаем им познавать мир и прививаем интерес к знаниям. Опыт наставничества очень необходим молодым педагогам. Благодаря общению с опытными коллегами становишься настоящим, тем самым педагогом, нужному каждому ребёнку, в наше такое не простое сейчас время! К. Гельвеций: «Воспитатель – это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников.»
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №169

Описание: Проект «365 дней по Пермскому краю» создан Константиновой Еленой Валерьевной, учителем географии, молодым педагогом МАОУ "СОШ № 47" и ее наставником Пестовой Наталией Витальевной, учителем русского языка. 2021 года объявлен годом Детского туризма, а наш Пермский край – это уникальный регион, обладающий разнообразием природных ландшафтов, культур различных народов и богатой промышленной историей. Поэтому столь важно, чтобы с малого возраста дети не только путешествовали своей семьей, но и сами могли делиться своими знаниями о малой Родине. В ходе проекта школьники совершат экскурсии по Пермскому краю и создают свою интерактивную туристическую карту на сайте https://izi.travel/ru.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №168

Описание: «Уча других, мы учимся сами» Л. Сенека Очень важно молодому учителю, только что пришедшему в школу, в начале педагогического пути чувствовать поддержку опытных коллег, обратиться за помощью и знать, что тебе не откажут в приобретении новых педагогических компетенций, помогут выстроить взаимоотношения с учениками, подскажут как взаимодействовать с их родителями. Так же важно взаимодействие педагога - наставника с начинающим педагогом, который способен привнести новые взгляды на воспитание, развитие детей, инициировать «свежие» идеи по вопросам работы школьного учреждения и педагогического коллектива. Наш педагогический дует существует третий год. За это время мы разработали много мероприятий. Представляем Вам некоторые элементы одного из них.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №167

Описание: Студенческая жизнь – это не просто годы учебы,это запоминающиеся годы. В этот период успеваешь не только многому научиться, но и освоить выбранную профессию. Во время учебы все студенты проходят практику мне посчастливилось проходить преддипломную практику в образовательном учреждении, в городе Березники в детском саду комбинированного типа. За мной был закреплен мой наставник. Педагог от Бога так я ее прозвала, Василева Ирина Валерьевна. Во время практики наставник собственным примером показал, что педагог должен владеть не только педагогическими качествами, но и качествами режиссера, постановщика, актера, писателя, певца, танцора… Учитель дефектолог – это человек, который работает с детьми ОВЗ способен на многое. Занятия Ирины Валерьевны очень интересные, увлекательные и не похожие друг на друга. Мой наставник - это педагог от Бога!!!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №166

Описание: Мне, как молодому педагогу всегда интересно что-то новое. Совместно со старшим воспитателем Шушпановой Натальей Юрьевной разработали и реализовали программу дополнительного образования для детей младшего и среднего дошкольного возраста "Игровая логоритмика".
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №165

Описание: "Если вы следуете за наставником, который успешней вас, успех неизбежно ждёт и вас!" Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытывает затруднения, проблемы из-за отсутствия необходимого опыта. И на этом этапе очень важна поддержка от администрации образовательного учреждения и правильного распределения стажистов для начинающих педагогов, которые бы могли поделиться опытом, идеями, наработками, но только в совместной деятельности. Чем больше молодой педагог будет использовать метод" ошибок и проб", тем больше у него будет зарождаться его опыт, только на практике именно методом "ошибок и проб" можно со временем добиться результатов. У нас в саду был конкурс "Наставник и молодой педагог" и необходимо было показать совместную деятельность на тему "День космонавтики". Мы с моей подопечной старались всё делать вместе, но я в основном направляла, ненавящиво показывая, что лучше вот так... Самым главным, мне кажется, что молодой педагог должен учиться анализировать себя, он должен научиться видеть свои плюсы и минусы со стороны. И я предложила такой вариант, сначала показывает совместную деятельность молодой педагог, потом тоже самое я, и мы вместе анализируем. Именно это помогло нам в конкурсе занять призовое место. Моё мнение такое, что цель моей работы в качестве наставника должна включать следующие пункты:1. помочь молодым воспитателям в адаптации к коллективу коллег, детей, родителей;2. повысить их квалификацию, уровень их профессиональных знаний и умений; 3. научить их, выходить из сложных ситуаций; 4. развить в них уверенность в собственных силах и укрепить их в правильности решения выбрать профессию воспитателя детского сада. Я считаю, что наставник - это человек, который вкладывает в другого свою душу,именно поэтому очень важно в эту профессию идти только по ПРИЗВАНИЮ, который отдаёт частичку себя. Взаимное доверие является основой, на которой с самого начала строятся отношения. Педагог- наставник должен создать условия для добрых, доверительных отношений. Если опытный педагог будет с душой вкладываться в молодого педагога, а у молодого педагога будет желание перенять это всё, непременно спустя годы будут плоды такой работы!!!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №164

Описание: Путь от терний к звездам. Мой путь в образование начался в 2013 году с должности воспитателя в средней группе детского сада в Дзержинском районе. Я - молодая и неопытная была поставлена парой к такой же как и я, но еще и не имевшей желание что-либо менять. Проработав с ней несколько месяцев, я так и не узнала по какой программе работает детский сад. Все пребывание детей сводилось к присмотру и уходу. Я и не догадывалась, что бывают настоящие занятия, люди пишут планы, участвуют в конкурсах и занимаются саморазвитием. Возможно именно поэтому то время я вспоминаю с содраганием. Но так сложилась жизнь, что через некоторое время я счастливая и довольная ушла с нелюбимой работы в декретный отпуск на длинных 5 лет. Длинные 5 лет пролетели незаметно... Я обзавелась 2-мя мальчишками-сорванцами, любящим мужем, котом и парой постоянно плодящихся хомячков. За время, проведенное в декрете у меня и мысли не было о возврате в детский сад. Но как говорится - se lya vy - и вот она я в роли воспитателя младшей группы, но уже в другом детском саду. Тут и начинается самое интересное в моем рассказе. Напарница моя - женщина молодая, но дети уже выросли, опыт работы в детском саду не 33 года, но имеется, характер мягкий, но волевой. А самое главное - она - женщина-зажигалка - глаза горят, руки делают, а голова уже о другом думает. Мы нашли друг друга и понимаем с полуслова. Мне очень повезло, сейчас мне 32, у меня семья и я люблю свою работу, но любовь эта не пришла спонтанно - она была выращена из семени, которое посадили в меня мои дети и моя верная напарница Виктория Сергеевна.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №163

Описание: Эссе молодого педагога. Шипулина Марья Владимировна. Ох… Мой трудовой путь начался совсем не в области педагогики. Окончив школу с серебряной медалью, поступила в Воронежский Государственный Университет на химический факультет. Проучилась 5 лет, параллельно получила корочку медицинской сестры и поняла, что это все не «мое». Вышла замуж, родила ребенка. И пошла по своей дорожке дальше, которая привела меня и моего ребенка в детский сад. Отдав ребенка в детский сад, меня тоже пригласили работать младшим воспитателем. Решила на этом не останавливаться и развиваться дальше. Поступила в Пермский педагогический колледж №1 на дошкольное образование, отучилась почти 4 года и получила специальность «воспитатель детей дошкольного возраста». Трудно ли было? Конечно же. Тем более работать поставили на младшую группу, и так каждый год. Мне очень повезло, что рядом был мой наставник – старший воспитатель (психолог) Ольга Сергеевна. Поскольку в начале года у малышей идет адаптация, Ольга Сергеевна давала советы как успокоить, отвлечь ребенка от воспоминаний о любимой мамочке. Быть любящей воспитательницей, к которой дети тянутся и хотят приходить еще и еще. Самое важное для меня то, что Ольга Сергеевна всегда относилась ко мне мягко, не крича. Всегда откликалась на мои запросы, показывала как и что я должна делать. Даже если приходилось показывать несколько раз, Ольга Сергеевна спокойно и детально проговаривала маршрут действий. Я благодарна за ее терпение, внимательность, поддержку и компетентность. Помогала писать планы, отчеты. Всегда приходила на выручку, когда нужно было найти какую-то информацию, распечатать материал. Помогала участвовать в конкурсах, подготовить материал, выслать, оплатить. Спасибо Вам за созданную атмосферу тепла и взаимовыручки - она помогает мне стать продуктивнее и достигать намеченных результатов. Анализируя свой пока ещё не очень богатый жизненный опыт, прихожу к выводу, что наставники научили меня главному – любить. И я люблю. Люблю работать с малышами, каждый день открывать с ними новый, неизведанный мир. Люблю смотреть в их искрящиеся глаза, понимая, что им хорошо. Люблю, когда дети умеют сочувствовать и сопереживать, помогать друг другу. Люблю фантазировать вместе с детьми. Люблю, когда дети умеют слушать. Люблю, когда моя рука сжимает теплую детскую ладошку. Вообще, я считаю, что моя мечта детства сбылась. Я счастлива, что жизненная дорога завела меня в детский сад. Я горжусь своей профессией!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №162

Описание: Я работаю воспитателем уже 40 лет. Повышаю свой профессиональный уровень. Шагаю в ногу со временем, хотя не всегда все легко даётся. Самое главное желание, любовь к профессии. Мои бывшие воспитанники приводят ко мне своих детей. Я с удовольствием делюсь своим опытом с молодыми коллегами. За свою практику я взрастила не одно поколение начинающих молодых педагогов. Передаю им всё самое - самое, а главное "любовь" к детям, подход к родителям и уважение личности ребёнка. Много на свете хороших профессий, Но лучше моей не найти интересней, В руках у меня бесценнейший клад 30 красивых и умных ребят. Они не покорны, как гордые речки, Капризны, упрямы-мои человечки....
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №161

Описание: Воспитатель - это не сложно, это очень увлекательно!Когда почти 5 лет назад я пришла работать в детский сад, было очень страшно от непонимания, что делать, от незнания, как правильно работать с детьми. За эти годы работы я поняла, что моими наставниками являются все те,кто всегда со мной рядом - воспитатели-помощники. Наш коллектив очень дружный! Любой из педагогов придет на помощь другу. Всегда поддержат в трудную минуту, порадуются за твои успехи, подскажут, если нужно правильно и быстро принять решение. Спасибо дорогим воспитателям за помощь в освоении такой интереснейшей профессии!Дружный и слаженный коллектив - лучший наставник в начале пути!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №160

Описание: Первый учитель, воспитатель, педагог, наставник – категория тех людей, которые в нашей жизни надолго, они родственные души. Они в состоянии полностью изменить наш жизненный путь. Был период в жизни, когда я не могла определиться: нравится мне профессия педагога или нет?! Вот тогда, в 1991году, мне встретилась Валентина Ивановна Цепенникова, заместитель заведующего по воспитательной работе. Она помогла мне вспомнить, о чём мечталось, помогла найти в себе «Воспитателя», показала широкий горизонт моей профессии. Есть те педагоги, которых судьба преподнесла тебе в дар, ты помнишь о них, ставишь себе и другим в пример. Главное не растерять этот дар наставничества, культивировать и наполнять его многогранным содержанием. Сегодня я старший воспитатель и наставничество содержится в самом названии моей специальности – «СТАРШИЙ». Для того чтобы молодой педагог не растерялся, войдя в новый коллектив, я выбираю: постоянство и наличие времени для общения с подопечными; не скупись и делись знаниями и опытом, ресурсами и энергией; давай и получай обратную связь. В наставничестве нет равнодушия и лености, ты должен помочь педагогу адаптироваться в коллективе и поддержать, когда есть поддержка, то и работать комфортнее. Молодой педагог должен ощутить поддержку в своём индивидуальном и профессиональном развитии, будет проще составить индивидуальный план развития умений и компетенций, наметить поиск знаний и навыков. Наставнику следует помочь увидеть сильные стороны и преимущества молодого педагога, поддержав его на пути его развития. Поддержание наставником качественной обратной связи, будет стимулировать подопечного к активной деятельности, развитию и саморазвитию. Наставник должен помочь молодому педагогу стать участником профессиональной саморазвивающейся команды и саморазвитие станет его естественным процессом. Наставничество ответственная роль, поэтому аккумулирую собственные знания, постоянно работаю над навыками управления и выступлений. Важно и нужно уметь заинтересовать, увлечь, поддержать, поощрить педагога к самостоятельности и росту в профессии. Нет предела совершенству! Прокачивая своего молодого педагога, ты иногда обнаруживаешь пробелы знаний и у себя. В результате, начинаю более глубоко исследовать и изучать тему, чтобы донести квалифицированно до педагога свои знания и опыт. В моём понимании, наставничество это шанс программирования молодого педагога на будущую успешность в профессии. Наставничество это крутая тема!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №159

Описание: Быть воспитателем не просто, Ведь деток много, он – один Их обучать по мере роста, Чтоб каждый стал вдруг вундеркинд. Кого погладить по головке, Ну а кого и наказать. И знать различные уловки, Чтоб завлекать уметь ребят. Быть воспитателем – прекрасно! Быть мамой – тысячам детей. И ежедневно, ежечасно Ставать счастливей и мудрей! Так случилось, что комне на практику пришла студентка, которая еще ходила в этот сад, на группе которой я иногда бывала, и вот прошло после выпуска 12 лет и она выбрала профессию воспитатель., которая звучит гордо :ВОСПИТАТЕЛЬ. Как в ее глазах горели огоньки любознательности, ответственности за тех маленьких, любопытных человечков к которым она пришла. Она с большим удовольствие записывала то, что проводила я на группе. Она искала новые и интересные задания для детей, Я показала ей правильное ведение документации, как проводить занятия, что бы не потерять любознательность детей во время педагогического процесса. Надеюсь, что это была ее не последняя практика, и она гордо бужет носить званин ВОСПИТАТЕЛЬ.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №158

Описание: «Чтобы быть хорошим преподавателем, Нужно любить то, что преподаешь, и Любить тех, кому преподаешь». Исаак Ньютон Моя профессия – инструктор по физической культуре в детском саду. Этой профессией сложно овладеть целиком, поскольку на протяжении всей жизни приходится многому учиться, и этот процесс не прекращается никогда. Ведь постоянная работа над собой - это одно из условий успешности в профессии педагога. Говорят, что педагогика – самое тонкое искусство, а педагог – труженик горячего цеха, где куётся ценнейший сплав знаний, убеждений, практического действия. Имея большой опыт работы, тридцать пять лет педагогического стажа, я могу свои знания передавать не только детям, но и молодым специалистам, быть их наставником. Наставничество – это планомерная работа по передаче навыков, педагогического опыта своему подопечному, является наиболее эффективной формой профессиональной адаптации, способствующей повышению профессиональной компетентности и закреплению педагогических кадров. Наставничество это и качество личности- особенная способность доходчиво объяснить теорию на основе своего жизненного опыта. Наставник – это учитель, воспитатель. Я.А. Коменский сформулировал принцип: «Все, что усвоено, в свою очередь должно быть передаваемо другими и для других. Как можно больше спрашивать, спрошенное - усваивать, тому, что усвоил – обучать. Эти три правила дают возможность ученику побеждать учителя». Вот этим принципам я и стараюсь следовать в наставничестве. В современных условиях выпускник вуза или колледжа должен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него условиях практической деятельности. Молодой специалист, начинающий свой профессиональный путь, испытывает большие затруднения, проблемы из-за отсутствия необходимого опыта. Задача наставника – помочь молодым педагогам адаптироваться в новом коллективе, сделать так, чтобы они не разочаровались в выбранном профессиональном пути, повысить педагогическое мастерство, сформировать потребность в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании. Процесс наставничества имеет обоюдный положительный результат. Наставник развивает свои деловые качества, повышает свой профессиональный уровень в процессе взаимообучения, а молодой специалист получает от наставника знания, повышает свой профессиональный уровень, учится выстраивать конструктивные отношения. Да, я тоже учусь у своих молодых коллег. Я благодарна им за новый опыт, за новые компетенции. Никогда не нужно опасаться того, что ваш ученик вас перерастет. Я считаю, что если наставник вложит душу в своего подопечного и постарается передать весь свой накопленный опыт, то талантливый молодой специалист, в скором будущем, может достичь в своей профессиональной деятельности гораздо больших высот, чем его учитель. И это правильно!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №157

Описание: Письмо для молодого специалиста, от воспитателя-наставника. Дорогой друг, молодой и энергичный! Здорово, что ты пришел в сад! Теперь к тебе обращены глаза маленьких детей, которым нужен друг, чтоб говорить на равных; мама, которая обнимет и все поймет; воспитатель, который научит жить в коллективе дружно! Дети готовы полюбить тебя, если ты с ними честен, весел и справедлив! В путь! А все начинается с наблюдения! Смотри на меня, как я общаюсь с детьми, слушай, что я им советую, подмечай и запоминай, как делаю это я! Спроси, что не понятно! И делай так же, но по-своему! Теперь за дело! Все чему тебя научили в институте, применим на практике, ни сразу, конечно, но все расставляя по своим местам. Смотрю на тебя, дорогой друг, а вижу себя в начале творческого пути! С чего начать? Начнем с важного: как руководить детским коллективом и каждым ребенком в отдельности? Разбираем методику организации детей в разные режимные моменты! Руководствуемся правилами жизни детей в нашей группе. Ищем в каждом ребенке хорошие черты, хвалим за важные дела, толерантность, терпение и проявленную заботу. Теперь углубимся в методику проведения занятия, детям нравится познавать мир. Если занятие интересное: с опытами, экспериментами, играми и музыкой, то у детей блестят глаза от радости и восхищения! Вспомни, как летом, дети встречали фокусников, профессоров, спортсменов и впервые удивлялись пропавшему в листке бумаги карандашу, получившемуся огромных размеров зубной пасте для слоника, хоккею на траве и много чему еще. Разнообразим окружающую среду детей вместе! Посмотрим, что нового можно придумать и реализовать? Нашу группу называют «Фантазерами» и неспроста, в своих мастерских в этом году мы познакомимся с творчеством дизайнеров «ландшафта», «архитектуры», «предметов», а вот сделать вместе с детьми такие поделки-макеты нашего города, это уже как написать проекты для будущих профессионалов. Ведь очень логично, заронить зерно будущих профессий в наших детях уже сейчас. Научим детей правильно пользоваться своим временем, чтобы каждый нашел свое дело по душе в любом уголке нашей группы! Заинтересуем детей, к примеру, как стать фокусником, изготовив простые атрибуты; как сделать спортивный тренажер, использовав бросовый материал, как нарисовать цветы, имея под рукой разные художественные материалы. Ну вот, дорогой друг, я вижу, как тебе уютно и хорошо с нами, ты освоил наше детсадовское пространство, узнал своих воспитанников. Нельзя заставить человека делать то, к чему у него не лежит душа. А вот ты, другое дело, сколько в тебе любви к детям, насколько ты креативный, мобильный человек, учишься и постигаешь все на практике быстрее, чем мы в свое время. Ты тот человек, который умеет создавать презентации, аккаунты в сетях, работать в онлайн платформах, писать посты, делать репосты, монтировать видео! И этому я учусь у тебя, спасибо, что ты рядом!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №156

Описание: Профессия учителя – одна из тех удивительных и интересных профессий, где мастер из года в год продолжает себя в своих учениках: хороший учитель продлевает себя, свои знания, свои добрые качества в сердцах и умах своих детей. Помимо этого, учитель передает свой педагогический опыт и молодому специалисту. Два года назад к нам в школу пришла молодая и интересная учительница, только что закончившая университет. Несмотря на разницу в возрасте, мы сразу подружились. Говоря о наставничестве, хочется отметить, что не только я, как опытный педагог, обучаю коллегу. Но и Анастасия во многих вопросах оказывает мне помощь. Мы вместе, в связке, в дуэте, принимали участие в конкурсе "Учитель года". Неоднократно участвовали в различных конкурсах профессионального мастерства. Практика показывает, что педагог востребован до тех пор, пока учится, пока сам работает над собственным воспитанием и образованием. Учитель всегда в пути, в поиске… Учитель должен быть настроен только на успех и передать этот настрой своим коллегам как эстафетную палочку, чтоб никогда не прервалось «связующее звено» поколений. Работать в любимой профессии в окружении единомышленников, большая радость!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №154

Описание: Воспитателем надо родиться, Чтоб детей непременно любить. И терпенье иметь, не сердиться, И заботой уметь окружить! И эти слова в точности характеризуют моего наставника - Банникову Любовь Андреевну. Я благодарю за оказанную помощь и поддержку, отзывчивость и доброту. Спасибо за плодотворное сотрудничество, за общий интерес и взаимопомощь!! Представляем наш проект "Мирись, мирись.." для второй младшей группы.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №153

Описание: Свое эссея бы хотела начать со слов Н.В.Гоголя:"Чтобы воспитывать другого, мы должны воспитать прежде всего себя". Еще учась в школе, мне нравилось после уроков,приходить в детский сад, играть с детишками. Наверное именно тогда и зародилась мечта, стать частью этого загадочного и волшебного мира. И моя мечта осуществилась, я стала воспитателем. Увы, произошли изменения в жизни и я сменила вид деятельности, но педагогика не отпускала, она притягивала и манила к себе, я была ее частью, а хотелось большего. Прошло 20 лет, и я вновь решила вернуться работать в детский сад. О, как же все сильно изменилось!Начинать работу после большого перерыва было страшно. Я была в легкой панике и растерянности. Как же мне повезло, именно тогда мне помогла Татьяна Леонидовна. . В первые дни работы я очень часто приходила за советом или разъяснением к Татьяне Леонидовне, и она, отложив свои дела очень подробно мне все объясняла, помогала увидеть важность и необходимость педагогического роста. Это педагог,обладающий глубокими профессиональными качествами,трудолюбивая,открытая для общения, умеющая найти индивидуальный подход к каждому ребенку и родителю. Я перенимаю весь ее опыт, считая его неоценимым.Мой наставник -- творческая, целеустремленная личность, с которой мне всегда интересно. Ее занятия проходят на" одном дыхании",она всегда может найти быстро ответ на любой неожиданный детский вопрос. Но, самое главное это то, что она любит детей! Любит просто так: активных и застенчивых, агрессивных и уравновешенных. Это человек, от которого исходит добро, искренность, свежие идеи. Татьяна Леонидовна своей проницательностью и сердечностью может рассеять любые трудности и проблемы. Это очень хорошо, что в нашей жизни есть такие люди, про которых можно с гордостью сказать:" Это мой наставник!"
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №152

Описание: И снова осень. Новая пора. Пора открытий, новшеств, встреч. Происходит смена времен года, утро меняется на день, изменяется образ жизни, меняются поколения людей. В школе начинается новый учебный год . И тоже всё меняется – учитель, ученики, классная комната. Мы понимаем, что всё течёт - всё изменяется! Для молодого специалиста вхождение в новую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутренних ресурсов. Решить эту стратегическую задачу поможет создание гибкой и мобильной системы наставничества. Смена одного коллектива на другой. Новые люди, новые мысли, идеи. И тут приходит на помощь - наставник. Задача наставника – помочь молодому учителю реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения. Реализация проекта «Молодая СМЕНА» основывается на пяти принципах: Систематизация знаний, Мобильность в отношениях, Единство целей, Необходимость самообразования, Активность в деятельности. Полагаю, что молодой специалист останется таким же креативным, квалифицированным и образованным, как и его Наставник!!!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №151

Описание: Из опыта работы наставником можно сделать вывод, что передавать знания, опыт молодым специалистам возможно, если вызвать интерес к своей работе. Преимущества образовательного подхода к обучающимся проявляются на практике. Одним из возможных подходов являются специально разработанные методические материалы, помогающие ученику овладеть учебным материалом. В работе с молодым специалистом можно использовать технологию презентаций учебного материала. Показ работы с материалами включает основной алгоритм действий, поддерживающий интерес и внимание ребенка. Учитель всегда показывает рациональный способ работы, дает образец действий, направленный на раскрытие свойств и отношений, заключенных в материале. Наставник выполняет учебные задачи совместно с тем, кто учится. В наставничестве используется девиз: «Покажи, как надо делать». М. Монтессори считала символом педагогики обращение: «Помоги мне это сделать самому». Посредством передачи знаний более опытный педагог упорядочивает свой прежний опыт, приводит его в систему, делает выводы. Молодой специалист сам стремится во всем разобраться, нуждается лишь в небольшой помощи и косвенном руководстве при необходимости. Совместная работа приводит к точности и деловитости в добровольно выбранной профессиональной деятельности. Роль наставника заключается в предоставлении необходимой помощи, которая дает возможность уверенно и быстро продвигаться в самостоятельной работе начинающему педагогу. Молодой педагог сам начинает изготавливать методические пособия, приобретает собственный педагогический опыт. Наставник выполняет посредническую функцию, руководящую, обучающую, организующую, диагностическую, защитную. Посредническая функция заключается в том, что более опытный учитель создает связь между теорией и практикой для молодого специалиста, дает образец действия, раскрывает особенности образовательного процесса. Руководящая функция проявляется в том, чтобы продемонстрировать способ контроля и коррекции ошибок. Обучающая функция демонстрируется в момент проведения урока, презентации материала. Пояснения должны быть ясными, точными, краткими. Организующая функция заключается в выработке правил работы, соблюдении порядка, последовательности действий, умении доводить дело до конца. Диагностическая функция проявляется в технике наблюдения, анализа деятельности, обсуждения. Наставник может задать вопрос: «Чему ты научился?», «Насколько это полезно?» Защитная функция заключается в том, чтобы не мешать становлению молодого специалиста. Помимо учебы и умножения знаний, молодому специалисту требуется ясная внутренняя позиция. Учитель должен верить, что в процессе созидательной деятельности ребенок будет меняться в положительном направлении. На первом этапе становления педагога играет большую роль внимание к чистоте, порядку, внешней привлекательности. На втором этапе появляется интерес к различным видам деятельности. Искренний интерес учителя передается детям, побуждает их к активности. На третьем этапе дети сами начинают интересоваться деятельностью. Учитель становится коллегой, партнером, старшим товарищем ребенка, готовым в нужный момент оказать необходимую помощь.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №150

Описание: Супервизия для педагогов Авторы: Обшаров Константин Иванович, руководитель психологической службы Яковлева Ирина Викторовна, заместитель директора по УВР Гальцева Александра Николаевна, учитель географии, молодой специалист 3 года ОУ: МАОУ «СОШ «Мастерград» г. Перми МАОУ «СОШ «Мастерград» г. Перми представляет собой становящийся коллектив учащихся, родителей, учителей, администрации. С одной стороны, это школа микрорайона Пролетарский, и здесь учатся все дети. С другой стороны, школа является центром социума и педагогический коллектив должен соответствовать каким-то нормам. Какой педагог является нормальным для Мастерграда? Наш ответ – РАЗВИВАЮЩИЙСЯ, умеющий проектно работать. Для этого административная команда и психологическая служба школы разработали данный проект. Проект является механизмом для решения следующих проблем:  отсутствие запроса на обратную связь о работе педагога;  педагоги стесняются обращаться за помощью;  нет открытого обсуждения профессиональных проблем (презентуются только успехи);  наблюдается деятельностный разрыв между педагогами и школьными психологами (педагоги не понимают задач работы психологов в школе, традиционная практика психологов не включает работу с учителями). Указанные проблемы являются системными для школы. Но не всякая администрация и далеко не все педагоги готовы говорить об этом. Надо начинать с молодых педагогов и формировать новое/нетрадиционное пространство взаимодействия опытных и молодых специалистов. Супервизия – это стандартная процедура профессиональной поддержки для психологов. Представляет собой сотрудничество двух профессионалов, более опытного и менее опытного, предполагающее наблюдение профессионала за работой коллеги, обсуждение сильных и слабых сторон, исправление возникших ошибок. Для полноценного понимания какого-либо процесса необходимо присутствие, участие другого, иначе специалист оказывается в замкнутом кругу собственных мыслей и чувств, что может привести к нервному срыву, профессиональному выгоранию и даже к уходу из профессии. Специфика представленного проекта заключается в том, что это процедура адаптирована для молодых специалистов системы образования. Проводят супервизию в Мастерграде два профессионала: методист и психолог. Деятельность супервизоров складывается из двух компонентов. С одной стороны, супервизия — обучение, учебная ситуация. Именно эту функцию реализует методист. А с другой стороны — ситуация терапевтическая, потому что все время идет работа в личностном контексте, возникают какие-то личностные проблемы и одновременно возможность не только увидеть эти проблемы, но и попытаться провести коррекцию, поработать над ними, чтобы они не мешали самому специалисту в его работе. Данное направление является прерогативой в работе психолога. Выдержка из эссе молодого специалиста, прошедшего супервизию (формат обратной связи): «В профессию учителя пришла по зову души и сложившимся обстоятельствам, несмотря на образование, полученное в ПГНИУ. Навыки работы с детьми были минимальными (две смены в детском лагере; подростки 10-15 лет). Но амбиции, желание расти и развиваться брали верх. На третий год работы на меня свалилось: большое количество часов, классное руководство, наставничество над молодым коллегой и вновь прибывшим из другой сферы педагогом, руководство школьной тьюторской службой. Но мне повезло – предложили пройти профессиональную супервизию. За время между супервизиями мне удалось обдумать, применить и проанализировать действия, которые были результатом первой встречи с командой специалистов. По итогам супервизии мне стало легче открываться детям (не держать большую «холодную» дистанцию) , стала больше доверять самостоятельные решения детям, договорилась с собой и успокоила свой синдром «отличницы», поняла, что могу брать на себя ответственность. Я способна с ней справиться; поняла, что вовремя полученная супервизия помогает справиться с эмоциональным выгоранием и учит «заботе о себе и своих чувствах»; определила, спроектировала и начала реализовывать стратегию личностного и профессионального роста».
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №149

Описание: Менять мир в лучшую сторону – ежедневно с такой целью я берусь за любое из дел, будь то обучение детей, выступление на конференциях, организация общешкольных мероприятий. Наставничество тоже является способом менять людей вокруг себя, помочь им становиться лучше. Однажды, находясь на Всероссийском образовательном форуме «Территория смыслов», я поставила себе цель – за три года стать наставником для молодых педагогов не только школы, но и города Перми и Пермского края. Прошло только два года, и я с уверенностью могу сказать, что эта цель достигнута. Почему важно, чтобы у молодого педагога был наставник? Это поможет ему быстрее адаптироваться в коллективе, стать его частью, чувствовать себя комфортно, ощущать поддержку и развиваться с огромной скоростью. Сейчас очень большое внимание уделяется воспитанию в школе. А.С. Макаренко говорил, что там, где нет коллектива, там не может быть никакого воспитательного процесса. Соответственно наставники должны помочь молодым педагогам влиться в коллектив, чтобы все были одной командой, плечом к плечу работали над общими целями. Я как наставник никогда не делаю работу за своего подопечного, я лишь направляю в нужное русло, подсказываю как сделать правильнее, где искать ответы. А самое главное для меня – быть примером для своих подопечных. Наставник не может быть пассивным, он должен постоянно заниматься саморазвитием. Прошлый учебный год показал нам, что все может перевернуться с ног на голову в один миг. Таким переворотом для нас стал переход на дистанционное обучение. Вот тут наставничество оказалось, как нельзя кстати. Я легко осваиваю новые технологии и с радостью поделилась всеми своими наработками, идеями с молодыми коллегами, сопровождала их на протяжении всего периода дистанционного обучения, подсказывала, где найти интересные формы взаимодействия в онлайн, консультировала по вопросам программного обеспечения и технических возможностей, мы совместно писали образовательные проекты. Этот период был сложным для всех, но особенно для молодых и возрастных педагогов. И тем, и другим нужны были наставники, и я стала таким человеком. Не просто консультантом, помощником, а именно наставником. На сегодняшний день моими подопечными являются и молодые педагоги города Перми, я с большим удовольствием делюсь с ними своим опытом, мотивирую на профессиональный и личностный рост, сопровождаю на пути к достижению целей. Благодаря нашему взаимодействию, они становятся более уверенными и раскрепощенными, ставят перед собой более высокие цели, сами становятся наставниками. Успех подопечных – самая лучшая награда для меня, их успехам всегда радуюсь больше, чем своим. Сегодня я являюсь участником молодежной школы «Proнаставник», активным участником Ассоциации молодых педагогов города Перми, прохожу стажировку в тьюторском центре «Выбор будущего» - все эти направления помогают развить мне навыки наставничества, повысить уровень компетенций и способствуют личностному росту. Подводя итог своего размышления на тему наставничества, хочу пожелать всем — ищите наставников и перенимайте их образ мышления, и тогда вы будете развиваться со скоростью ракеты.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №148

Описание: Студенческая жизнь – это самые лучшие, запоминающиеся годы. В этот период успеваешь не только многому научиться и найти новых друзей, но и освоить выбранную профессию. На четвертом курсе мне посчастливилось проходить преддипломную практику в образовательном учреждении, в котором сейчас работаю уже седьмой год. И ни один день не обходится без встреч и общения с моим наставником, Ириной Владимировной. Во время практики наставник собственным примером показал, что учитель должен владеть не только педагогическими качествами, но и качествами управленца, режиссера, постановщика, актера, писателя, певца, танцора… Учитель начальных классов – это человек, который способен на многое. Учебные занятия Ирины Владимировны очень интересные, увлекательные и не похожие друг на друга. На уроках литературного чтения обучающиеся учились инсценировать сказки и рассказы, выразительно читать стихотворения, обыгрывать басни. Уроки окружающего мира представляли собой целые «путешествия», при этом пределы кабинета никто не покидал. Увлекательные фильмы и презентации отправляли ребят на просторы Вселенной, а на следующем уроке уже виртуально посещали различные страны. Во время уроков русского языка и математики учащиеся с удовольствием выполняли занимательные задания и упражнения, составленные Ириной Владимировной. А насколько творческий учитель - мой наставник! На уроках изобразительного искусства и технологии даже мне, студентке, было интересно выполнять различные изделия, воплощать задумки Ирины Владимировны в реальность. После недели наблюдений за работой учителя и класса настал и мой черед проявить свои педагогические, организаторские, творческие способности. Сколько же идей поступило тогда от моего наставника! Как же в то время мне хотелось быстро, спонтанно и креативно мыслить, чтобы учебные занятия были такими же увлекательными. В настоящее время за помощью, советами или идеями я все так же, как и шесть лет назад, спешу к Ирине Владимировне. Благодарна ей за тот опыт, который получаю уже седьмой год, и знаю, что многому мне еще предстоит научиться. Альберт Эйнштейн сказал: «Высшее искусство, которым обладает учитель, — это умение пробудить радость от творческого выражения и получения знаний». Считаю, что Ирина Владимировна пробуждает эту радость не только в своих учениках, но и в молодых учителях.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №147

Описание: По образованию я учитель начальных классов, но так сложилось,что я устроилась на работу в детский сад. Меня поставили к воспитателю с большим стажем, который стал моим другом и наставником. Сейчас, спустя 16 лет, я могу с гордостью сказать, что тоже являюсь наставником. За последние восемь лет у меня уже было четыре напарницы, три из которых без опыта работы. Поэтому я чаще бываю наставником воспитателей, с которыми работаю в паре. Я приветливый, энергичный, доброжелательный человек, поэтому всегда рада оказать помощь в подготовке к занятиям, подборке дидактического материала. наглядных пособии. Отмечаю положительные моменты в работе. Приглашаю на свои занятия, совместно обсуждаем их. Наша профессия требует постоянно быть в курсе всех событий, не позволяет стоять на месте, особенно сейчас, мы становимся наставниками друг другу, помогая освоить новые программы.Наш детский сад сотрудничает с колледжем, поэтому уже несколько лет я являюсь наставником студентов, проходящих у нас практику. Я думаю, наставник должен помочь своему "другу" раскрыться, вселить уверенность, дать почувствовать свою самооценку. Результат будет успешным, если наставник и педагог будут союзниками . Очень приятно осознавать, что один из педагогов сейчас сам стал отличным наставником в нашем саду.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №146

Описание: «Учитель и ученик растут вместе», – говорил древний китайский мыслитель и философ Конфуций. Суть наставничества, на мой взгляд - предусматривает индивидуальную работу наставников по передаче собственного опыта и созданию условий для профессионального и личностного роста начинающих педагогов, оказание им помощи и поддержки. Проблемы возникают в связи с тем, что молодой специалист в начале своей работы имеет достаточные знания, но недостаточные умения, так как у него еще не сформированы профессионально значимые качества, поэтому молодому педагогу нужна постоянная методическая помощь воспитателя- наставника. Я, как наставник, закреплена за молодым специалистом - Любовь Ивановной. Задача – помочь молодому педагогу адаптироваться в коллективе, сделать так, чтобы она не разочаровалась в выборе профессии. Одним из основополагающих моментов, для нас, стала обоюдная готовность к совместной работе.Этот год был сложным для неё и для меня, как наставника в том плане, так как педагогу необходимо не только влиться в свою работу, но и многому научиться заново. ФГОС ДО предполагает, что специалист должен быть компетентным во всех областях развития детей дошкольного возраста. Цель – помочь молодому воспитателю в повышении квалификации, уровня профессионального мастерства и обобщении передового педагогического опыта, адаптации к коллективу коллег, детей, родителей.Задача наставника- передать молодому воспитателю опыт и знания, необходимые для работы. Прежде чем приступать к работе с молодым специалистом, проанализировала, на каком уровне находятся её профессиональные знания, умения и навыки. В беседе с Любовью Ивановной выяснилось, что в некоторых вопросах она испытывает трудности. Причины этих трудностей - это пробелы в работе и недостаток педагогического опыта, так как продолжительное время находилась в декретном отпуске. Она нуждается в методической помощи, а именно: приглашала на свои занятия, посещение открытых занятий, мастер-классов у опытных воспитателей, в знакомстве с передовым педагогическим опытом, в ознакомлении с новыми образовательными технологиями и применением их на практике. Выяснив затруднения, составила программу педагогической помощи. Были проведены консультации по перспективному, календарному и комплексно-тематическому планированию, предложены примерные темы по самообразованию. Помогала, Любовь Ивановне, во время подготовки к НОД , поддерживала морально и советом в трудных ситуациях. Совместно проанализировали организацию воспитательно-образовательной работы в режимных моментах и отметили положительные моменты, которые она может использовать в своей деятельности. Молодой педагог сразу включилась в работу. Участие в конкурсах на разных уровнях, позволило молодому специалисту добиться значительных результатов. Это–стимул для самореализации, саморазвития. Любовь Ивановна ищет новые формы, которые использует в своей работе. Развивает навыки и умения, повышает свой профессиональный уровень, строит собственную профессиональную карьеру. Для меня наставничество – это тоже стимул к профессиональному росту, постоянному поиску инновационных форм и методов работы с молодым педагогом. Я не не только делюсь собственным опытом с молодым коллегой, но также и учусь у неё, расширяя свой арсенал навыков и умений, осваивая современные технологии обучения !!!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №145

Описание: Номинация "Опыт поколений". Меня зовут Мельникова Светлана Владимировна, я работаю в МАДОУ "Центр развития ребёнка - детский сад №403"г..Перми. Стаж работы 31 год, в данном учреждении - 19 лет.Я всегда относилась к профессии воспитателя с особым интересом, для меня это: общение с детьми, открытие нового и неизведанного,ответы на детские "почему?",мастерство поделок, рисование ладошками и даже разбрасывание игрушек. В 2017 - 2018 учебном году мне предложили стать наставником молодого специалиста. Я удивилась - не имея высшего образования, за спиной только педагогический класс и 28 лет работы в дошкольном учреждении. Подумав и оценив свои способности, я для себя решила - смогу! Это предложение вызвало интерес.Мне было чем поделиться. Понимала, что мой опыт работы поможет молодому специалисту теоретически и практически ответить на вопросы, адаптироваться в профессии. У меня есть результаты в профессиональной деятельности: принимаю участие в открытых мероприятиях, методических объединениях, победитель второй степени в номинации " Педагог дошкольного образовательного учреждения г..Перми",конкурсе " Учитель года - 2007", имею положительный опыт методической и воспитательной работы. По моему мнению, педагогическое наставничество - это индивидуальные занятия и консультации с молодым специалистом, направленные на повышение его компетенции как будущего педагога.Свою работу с будущим воспитателем начала с анализа педагогического мастерства, где оценивала профессиональные качества, организационно - методические умения, проявление личностных особенностей: как внешних так и творческих способностей, и педагогической инициативы.Совместно с молодым специалистом, проанализировав карту моих наблюдений, составили план взаимодействия: я посещала занятия, режимные моменты, консультировала, давала рекомендации по организации работы с детьми и родителями, помогала создавать развивающую среду в группе.Для себя я поставила важные задачи: Создание условий для повышения внешней и внутренней мотивации молодого специалиста к будущей педагогической деятельности, Формирование и развитие его профессиональной компетентности, Создание положительного отношения молодого специалиста к труду воспитателя, Содействие в профессиональном росте с учётом индивидуальных особенностей подопечного,Поддержка и помощь будущему педагогу для скорейшего вхождения в профессию воспитателя. С поставленными задачами я успешно справилась.Радуюсь, что стала проводником для моего "Молодого специалиста" в мир детства, безграничного творчества и радости. Получилось настроить будущего педагога на позитивный лад, оказать помощь в его профессиональном росте. На сегодняшний день моя подопечная аттестована на первую категорию и успешно работает.Я горжусь её успехом!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №144

Описание: Меня зовут Караваева Дарья Олеговна и вместе со своими более опытными коллегами, воспитателем Пестрениной Ларисой Евгеньевной и учителем-логопедом Емельяновой Надеждой Валентиновной мы разработали проект, который позволил нам не только успешно вести коррекционно-развивающую работу с детьми ОВЗ, но и вовлечь родителей, сделав их активными участниками педагогического процесса и полноценными партнерами. Этот опыт очень ценен для такого молодого специалиста как я.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №143

Описание: С молодым педагогом Ланцевой Еленой Сергеевной мы слаженно работаем вот уже 4 года. Деятельность наша разворачивается в комбинированной логопедической группе. Дети есть у нас очень не простые, работать с ними и трудно и интересно. Совместно с логопедом мы участвуем в конкурсах, мероприятиях городского уровня, успешно проходим смотр ППС группы, получаем высокие оценки жюри. В условиях пандемии наша деятельность не изменилась. Каждый день мы выходили на связь с группой, придумывали для детей и родителей интересные задания. Так родилась идея проекта "Мы на самоизоляции". Проект помог нам не потерять связь с воспитанниками, организовать их досуг ярко и интересно.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №142

Описание: "Командный дух" - это когда все делаешь вместе, когда твоё мнение всегда учитывается,когда помогут если не справляешься,покажут если не умеешь. Одним словом если рядом друг. А дальше как в детской песенке: "Друг в беде не бросит, лишнего не спросит, вот что значит настоящий,верный друг". Мы вместе сделали общий выпуск - первый! Надеемся не последний!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №141

Описание: Добрый день, меня зовут Старикова Юлия Олеговна. Я сотрудник МАДОУ «Детский сад № 71» г. Перми. С сентября 2019 года наше учреждение стало апробацио́нной площадкой внедрения и реализации в образовательный процесс МЭО в старшей группе. На данной возрастной группе работало два педагога. Мне посчастливилось быть одним из них. В период самоизоляции, с марта 2020 года, наша работа в Мобильном электронном образовании вышла на другой уровень. В течении данного времени я была наставником у студентов Казанского педагогического колледжа. Практика проходила дистанционно с использованием электронного ресурса МЭО (Мобильного электронного образования). Работа была интересной и запоминающийся. На начальном этапе практики мы организовали обучающие конференции для будущих педагогов: «Организация образовательного процесса с детьми дистанционно в МЭО», «Мотивация на образовательную деятельность в МЭО». Студенты изучили специфику работы в данной платформе, научились подгружать презентации и видеоролики, которые необходимы были для проведения непосредственной образовательной деятельности. Мы предложили образец тематического планирования на основе, которого студенты разработали самостоятельно планирование. Под руководством были организованы конференции с воспитанниками моей группы и проводили занятия в МЭО. В ходе проведения встреч с детьми в дистанционном формате студенты соблюдали все этапы, продумывали сюрпризный моменты, доступно объясняли и рассказывали ребятам новую информацию. По отзывам родителей, ребята с интересом работали и выполняли домашние задания, ждали следующей встречи с будущими педагогами. После проведения дистанционной практики от генерального директора ООО «Мобильного Электронного Образования» Кондакова А.М. были вручены сертификаты о присвоении почётного звания «Воспитатель-наставник МЭО».
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №140

Описание: "Уча других, мы учимся сами" Л.Сенека У меня уже большой стаж работы воспитателем в детском саду. За плечами как я считаю немалый опыт: открытые показы НОД, детские утренники, родительские собрания, участие в конкурсах. Но когда то и я была молодым педагогом. Как сейчас помню свой первый рабочий день- это конечно же присутствие страха. Страх, что у меня ничего не получится. Ведь приходится брать немалую ответственность за мальчишек и девчонок, подбирать ключик к их сердцам. И конечно же всему я училась у педагогов-стажистов, за что им огромное спасибо. А сейчас бывает и ко мне направляют начинающих молодых воспитателей на стажировку, к чему я отношусь с большой ответственностью. Ведь от того как я себя покажу в своей работе зависит останется ли человек в сфере дошкольного образования. Ведь никакие советы, рассказы не помогут как личный пример. Конечно же в первую очередь нужно выстраивать доверительные отношения со своим напарником, родителями и детьми. Почему с детьми? Ведь ребёнок как лист чистой бумаги, и если напишешь на ней что-то с ошибкой исправить уже будет трудно. И конечно же хочется, чтобы ошибок было как можно меньше. Ведь каждый день на тебя смотрят широко раскрытые глаза воспитанников, ждущих от тебя чего то нового, интересного. Так же необходимым качеством конечно же является любовь к детям, что требует большой самоотдачи. Но то, что ты получаешь взамен- детскую привязанность не сравнить ни с чем. Немаловажным является и то, что воспитатель должен обладать неиссякаемым источником энергии, идей. Не останавливаться на достигнутом, всё время самосовершенствоваться, самореализовываться. В ходе работы с молодыми педагогами я и сама приобретаю новые знания, развиваю свои деловые качества, повышаю свой профессиональный уровень в процессе взаимообучения.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №139

Описание: Предлагаем вашему вниманию совместный проект тематической недели «Академия НЕскучных наук» наставника Анастасии Васильевны Дудиной и молодого педагога Оксаны Андреевны Немаховой, который был реализован летом 2020 года. В проект входит: паспорт тематической недели с подробным описанием проекта, эмблема, проспект на всю неделю, проспект на каждый день недели с планом мероприятий, бланк зачетной книжки и диплома, рекламный видеоролик. За период работы Академии НЕскучных наук дети освоили 4 курса: "Арт-мастер - обучение рисованию мыльными пузырями; " Игровед"- обучение интеллектуально-коммуникативным играм с необычными предметами; " Всезнайка"- прошли квест-игру с математическими и логическими заданиями по возрастам; " Маг"- овладели особенностями проведения фокусов. Родители приняли участие в мастер-классе "Игры своими руками" и интеллектуальной онлайн игре в рамках курса" Магистр". Педагоги детского сада в марафоне "Успеть за 45 минут" прошли 4 станции по курсам Академии. По итогам недели каждая группа детей получила диплом об окончании Академии НЕскучных наук.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №138

Описание: Педагог, с моей точки зрения, это созидатель, творец. Это не человек, дающий готовые истины, а искатель, всегда находящийся в пути. Такой поиск должен быть присущ как молодому, так и опытному воспитателю. Мне нравится моя работа. Я очень хочу стать хорошим компетентным воспитателем. В этом конечно же большую роль играет моя любимая семья, дорогие друзья и уважаемые коллеги. В 2014 году я начала работать в детском саду. Тот самый наставник и помощник в начале моего пути - это воспитатель и логопед Матвеева Елена Владимировна. Благодаря личным качествам Елены Владимировны,таким как: готовность прийти на помощь, организованность, требовательность, для меня уже тогда задалась высокая планка, каким воспитателем я должна быть. Елена Владимировна человек с открытой душой. Я восхищалась, как она работает, как в каждом ребенке видит личность. Она является для детей и другом, и психологом, и наставником с глубокими знаниями своего дела. За короткое время я приобрела ценный опыт работы в коллективе. Я стараюсь создать хорошие условия для всестороннего развития детей. Всему этому я учусь у своего наставника. Елена Владимировна содействует созданию благоприятных условий для моего профессионального роста. Она обеспечивает атмосферу взаимопомощи, координирует мои действия как молодого педагога в соответствии с задачами воспитания и обучения детей, передаёт свой педагогический опыт и профессиональное мастерство, а так же консультирует по подбору и использованию педагогически целесообразных пособий, игрового и дидактического материала. Наставник оказала позитивное влияние на мою профессиональную компетентность начинающего педагога и воспитала во мне способность к реализации собственного творческого потенциала в педагогической деятельности. Я горжусь своей профессией. Быть воспитателем в современное время – сложно и ответственно. Людей, работающих в этой сфере, объединяет одно - они с радостью отдают своё сердце детям!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №137

Описание: Эссе " В начале пути"
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №136

Описание: Воспитатель - особая профессия. Можно много знать и еще больше уметь, иметь ни одно специальное образование, но так и не стать настоящим воспитателем, и все потому, что в душе ты совсем не воспитатель. Призвание в нашем деле превыше всего. Безграничная любовь к детям, открытая и щедрая душа, доброта и непосредственность - вот основные качества воспитателя. Одним словом, человек, работающий с детьми, человек, который проводит большую часть своей жизни рядом с детьми, должен быть наделен теми же качествами, что и ребенок. Дети очень тонко чувствуют, кто рядом с ними: уметь посмеяться и пошалить как ребенок и одновременно научить чему-то доброму - вот это и есть призвание воспитателя. Я нашла свое призвание в жизни и за 30 лет работы воспитателем я ни разу об этом не пожалела. За всю педагогическую деятельность у меня есть множество грамот, дипломов, сертификатов, но ни один из них не заменит душевных слов благодарности от моих воспитанников и их родителей. И памятных, знаменательных событий в моей педагогической деятельности тоже было немало. Но достигла ли я таких успехов в своей профессиональной деятельности, если бы не встретился мне на пути замечательный человек - Токаева Татьяна Эдуардовна. В 1985 году я поступила в Пермское педагогическое училище №1 и встретилась с Татьяной Эдуардовной. Татьяна Эдуардовна преподавала нам методику физического воспитания и была нашим классным руководителем. Какие это были чудесные годы! Татьяна Эдуардовна – удивительный человек! Ее жизненной энергии, позитивному настроению всегда и во всем можно только позавидовать. А самое главное – это человек, влюбленный в свою профессию! Именно этим и вдохновила меня Татьяна Эдуардовна. Годы учебы в педучилище пролетели незаметно. И вот, я - студентка Пермского педагогического института и… Татьяна Эдуардовна опять рядом! И снова интересные лекции, полезные семинары, поучительная практика и долгие жизненные разговоры, а порой, даже споры о педагогике и о нашем выбранном пути. Вот уже более 30 лет прошло с момента встречи с Татьяной Эдуардовной, а мы радуемся каждой новой встрече. И каждая наша новая встреча – это обмен мнениями об актуальных проблемах современного образования, обмен педагогическими находками и всего не перечесть. Общение с Татьяной Эдуардовной вдохновляет, окрыляет и двигает к новым достижениям в педагогической деятельности. Я благодарна судьбе за встречу с таким замечательным педагогом и считаю Татьяну Эдуардовну наставником не только в моей выбранной профессии, но и наставником всей моей жизни.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №133

Описание: «Все течет, всё изменяется». Я – воспитатель детского сада! Эту профессию за меня выбрали сами дети. Ещё учась в школе, я заметила, что маленькие дети как-то по особенному реагируют на меня: всегда улыбаются, бегут ко мне, охотно общаются… Меня выбрали дети! Да и сама я их очень люблю – этих непосед, исследователей и почемучек! Малыши очень многое делают впервые в этом мире: в первый раз видят сороку, первый раз пробуют запеканку, первый раз учатся играть все вместе и многое другое. Так и я: впервые провела хороводную игру, впервые учила детей лепить самолетик, рисовать берёзку… Я, так же как и малыши, училась - училась своей профессии. Училась обучать детей конструированию, затем готовить детей к обучению грамоте и т.д . Освоив одну ступеньку, переходила на другую. Воспитывать, как мне казалось, я знаю как, ведь нормы морали общечеловеческие и их прививают нам с детства, а вот как развивать детей и образовывать, шаг за шагом, постепенно, целенаправленно, последовательно – этому я училась. Шли годы и вот я – специалист с высшей категорией. Я многому научилась. Что же дальше? Осмысливая всё это, я пришла к выводу, что, не зависимо от уровня развития и не зависимо от природных данных – любой ребенок может овладеть культурой общения. Как бы ни был развит ребёнок, но если он вмешивается в разговор взрослых, не умеет вежливо обратиться с вопросом, не знает, как приветствовать старших, то такой ребенок оставляет неприятное впечатление. А можно ли представить себе воспитанным человека, кто образован и начитан, но в обществе с людьми развязен и груб? И теперь мои приоритеты поменялись: воспитание вышло на первый план: создание духовных и моральных принципов, воспитание культуры общения и уважения к окружающим тебя людям. Мне кажется, это как раз то, чего сейчас не хватает нашему обществу. В наш информационный век, в век «деловых людей» - формирование культуры общения занимает особое место в воспитании детей, т.к. в процессе общения формируется личность человека, развивается его интеллект, общение помогает человеку организовать деятельность и добиться хороших результатов. Знания правил культуры речи и поведения помогают чувствовать себя уверенно, непринужденно, не испытывать неловкости, а позитивное общение вообще делает человека счастливым! А мне так хочется, чтобы дети были счастливыми! Именно об этом я часто говорю с моей молодой напарницей, с родителями, и они соглашаются со мной. И именно поэтому, в нашей, уже подготовительной, группе нет ссор и конфликтов между детьми, нет дразнилок и обзывания, дети вежливые, самостоятельные, умеют слушать, а другим педагогам нравится у нас работать.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №132

Описание: Самыми важными моментами наставничества, с моей точки зрения, являются следующие моменты:
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №131

Описание: Номинация «Опыт поколений» эссе наставника - Митрофановой Людмилы Ивановны, воспитателя высшей квалификационной категории, МАДОУ «ЦРР- детский сад №137» г. Перми. Весна, 1976 год, в солнечный денек сидела на лавочке у дома и думала «Куда пойти учиться?». Подсел ко мне, как сейчас помню, сосед Валентин Иванович, участник блокадного Ленинграда и спрашивает: «О чем задумалась, Людмила?». Я и поделилась с ним своими мыслями о выборе будущей профессии. Валентин Иванович с улыбкой и без всякого сомнения ответил: «Ты же любишь детей и дети тебя любят, вот и выучись на учителя». Так я с легкостью в 1976 году поступила в Пермское педагогическое училище №1. Вот уже 42 года работаю с детьми. Я помню каждый свой выпуск. Многие мои выпускники приводят ко мне своих детей. В нескольких семьях я воспитала не одного, а по два и даже три ребенка. А последние 17 лет работаю с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Как и все педагоги, каждые 5 лет повышала свою педагогическую квалификацию и рядом со мной всегда была моя палочка-выручалочка старшая дочь. Вместе мы оформляли аттестационные материалы. Таким образом, я постепенно осваивала компьютерную грамоту, а она «заочно» получала знания и педагогический опыт работы. В свое время при выборе профессии дочери, я ее отговаривала поступать в ПГПУ и она получила техническое образование ПГТУ. Проработав 15 лет в инженерно-технической сфере, в 38 лет она ушла с хорошо оплачиваемой работы, чтобы начать все сначала в сфере педагогики. Получила второе образование учителя-дефектолога и очень легко и быстро втянулась в работу дошкольного образовательного учреждения. Теперь непосредственное взаимодействие в работе помогает нам обеим активно развиваться в современных тенденциях образовательной сферы и использовать информационные IT технологии в сочетании с традиционными средствами коррекционной работы обучения детей с особыми потребностями развития, что повышает качество их обучения. Но это еще не все.. Самое интересное, что мой старший внук сейчас находится на пороге выбора профессии мечтает стать учителем истории. Осталось немного подождать и семейная династия продолжится..
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №130

Описание: Вот уже 33 года я работаю в детском саду.Мною было написано и реализовано много различных проектов, но самым интересным проектом , который мы написали и реализовали совместно с моей коллегой - это проект " Народы Прикамья - одна семья" В каждой группе детского сада есть детки разных национальностей.Мы знакомили детей с историей, культурой, традициями народов, населяющих наш Пермский край. Благодаря проекту дети узнали много интересного о том или ином народе, познакомились с играми разных народов,попробовали национальные блюда.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №129

Описание: В первый год моей профессиональной деятельности мне довелось работать с малышами и, хотя встречались сложности, я как-то с ними справлялась. В этом мне помогала заведующая детским садом Ирина Александровна . Я благодарна этому педагогу за то, что она обучила меня азам нелёгкой профессии воспитателя: общению с детьми, проведению занятий, написанию планов. Она не считалась со временем охотно делилась своим опытом, учила быть не пассивным наблюдателем, а активным другом и партнёром для своих ребятишек. И, хотя мне недолго довелось работать под руководством Ирины Александровны но я всегда с благодарностью и теплом вспоминаю её за «фундамент», который она заложила в моих знаниях и умениях педагога — дошкольника. В детском саду, потом пришлось работать, в подготовительной группе. Вот тут-то я и столкнулась со множеством трудностей. Ни для кого не секрет, что в тот период мы работали с большим количеством детей. Как организовать старших дошкольников так, чтобы им было интересно со мной во всех видах деятельности, чтобы они слышали и слушали меня так же, как и моего опытного напарника, чтобы от проводимых занятий была отдача? Честно скажу, что я растерялась, понимая, что мне не хватает знаний. И тут мне снова повезло, так как моим напарником оказался грамотный и достаточно опытный воспитатель, Наталья Юрьевна. В те годы категорий не давали, но оценку профессионализма педагога в коллективе знали по количеству грамот и отзывов от руководства и родителей. Я как бы сама избрала Наталью Юрьевну своим наставником, обратившись к ней за помощью. Как я училась? Просто жила детским садом, он стал для меня вторым домом, а моя профессия — образом жизни. Мне доводилось не просто посещать занятия своего наставника, а приходить чуть ли не на всю её смену, обращать внимание на каждую, казалось бы, несущественную мелочь. Наталья Юрьевна была тактична и ненавязчива. Она умела сделать замечание так, что это не казалось обидным, а я учитывала все её пожелания и наставления. Она учила быть бодрой, энергичной, оптимистично настроенной, ведь дети очень чутко чувствуют твоё настроение. Это она дала мне понимание того, что воспитатель должен уметь всё: рисовать и лепить, изготавливать игрушки, учить основам грамоты и математики, петь, танцевать, обладать чёткой дикцией, знать правила хорошего тона и ещё многое — многое другое. Жизнь детей в детском саду должна быть разнообразной и интересной. Я отлично усвоила, что хороший педагог заботиться не только об условиях жизни ребёнка, но и о его физическом здоровье. Сколько играла с детьми! Просто обожала подвижные игры, сама на равных участвовала в них и получала удовольствие и от игр и от общения с детьми. Постепенно в моей работе всё наладилось, а если в чем-то не могла разобраться — рядом со мной всегда был мой наставник со своими добрыми и умными советами. Так что работа на трудной для меня группе закалила меня в самом лучшем смысле этого слова. Уже через год я услышала положительные отклики о себе от напарника, заведующей детским садом, коллег. Старалюсь всегда быть отзывчивой и безотказно помогать всем, кто нуждался в моей помощи. Наряду с этими качествами, ставшими свойственными мне, коллеги стали отмечать моё трудолюбие, исполнительность, любовь к своему делу. К тому же она ещё в те годы стремилась к модернизации педагогического процесса. Именно, благодаря ей во мне укрепились такие качества как ответственность, преданность своей профессии. Я всегда с благодарностью вспоминаю тех, кто меня учил. Спасибо судьбе за то, что встретила на своём пути столько хороших, мудрых педагогов!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №128

Описание: "Мы меняемся под влиянием людей, которых встречаем, и порой настолько, что сами себя не узнаем". Мне повезло с людьми, которые меня окружали, не будь их, моя карьера бы завершилась так и не начавшись.Опытные педагоги всегда делились знаниями,в трудную минуту помогали мудрыми советами. Мне кажется сложно назвать наставником одного человека, мы каждый день взаимодействуем с большим количеством людей, у которых есть чему поучиться.Я до сих пор благодарна воспитателям-стажистам, которые мне советовали, как справляться с малышами, как с ними играть, чем завлечь. Самый важный урок, который я усвоила, благодаря им, нужно быть всегда на позитиве, до сих пор, встречаясь с ними вижу улыбку на их лице, очень приятно общаться с такими людьми! Сейчас мои наставники- это сотрудники структурного подразделения "Детский сад", "Гимназии № 1". Я очень ценю их деловой подход к работе, конструктивную критику, которая позволяет мне развиваться.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №127

Описание: Каждый человек рано или поздно начинает работать. И очень важно то, в какой коллектив попадёшь. Мне однажды повезло. Я пришла работать в школу 3 года назад. И очень благодарна судьбе, что попала в такое прекрасное методическое объединение учителей английского языка. В моей школе не было такого статуса "Наставник", но были и есть люди, которые поддерживают, сопровождают и подсказывают мне - молодому специалисту, который только начал свой путь учителя. Спасибо Андреевой Ольге Леонидовне и Скоковой Наталии Сергеевне за советы, за помощь в организации моего первого открытого урока ( за который я получила диплом 2 степени), за новые идеи и разработки для уроков, за каждое доброе слово поддержки в мою сторону. Работа приносит удовольствие, когда рядом есть люди, которые готовы протянуть тебе руку помощи, сказать необходимые слова поддержки в трудное время, а так же разделить твои безумные идеи.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №126

Описание: Молодые педагоги – кто они? Выпускники ВУЗов, СУЗов? Увлеченные люди, имеющие хобби? Или те, кто просто любит детей? Это молодые представители нестандартного креативного мышления, они мобильны, энергичны, динамичны, быстро улавливают поставленную задачу, не боятся инноваций, достаточно амбициозны. С ними интересно и достаточно легко. Что может Центр дополнительного образования предоставить взамен? Как удержать молодых педагогов в своем педагогическом коллективе? Специфика дополнительного образования заключается в том, что педагогу всегда необходимо быть на высоте, дети и подростки имеют полную возможность выбора педагога, поэтому каждая программа и занятие должно быть интересным, увлекательным и авторским. Более 10 лет занимаюсь наставничеством студентов, молодых специалистов, которые приходят в МАУ ДО ДЮЦ «Фаворит» на практику или после окончания педагогических СУЗов и ВУЗов. Являюсь одним из авторов программ по организации работы с молодыми специалистами и начинающими педагогами «На крыло», «Лифт в будущее», которые представляет собой механизм осознанного выбора профессии и карьерного роста молодых специалистов, своего рода карьерного, мобильного лифта в профессию «педагог». При приеме на работу наш Центр проводит предварительное собеседование для выявления цели прихода именно в нашу организацию и выяснения дополнительных умений, навыков. Кроме того, важен вопрос и личностных качеств, которые педагог определяет самостоятельно. Исходя из ответов, важно мысленно представить- куда двигаться далее именно с этим человеком, как простроить маршрут его индивидуального развития? При проведении анкетирования данных специалистов на вопрос: «Что для Вас самое главное (потребность) в новом коллективе?», на первое место вышел ответ «принятие и комфортность в коллективе», далее «творческая самостоятельность», далее «материальное вознаграждение». Из опыта работы со студентами и молодыми специалистами наблюдается , что в настоящее время профессиональные учебные заведения стараются дать будущим педагогам самые современные психолого-педагогические знания, пытаются сформировать у студентов педагогическое мышление, способность к педагогическому прогнозированию и проектированию. И специалисты, начинающие педагоги подготовлены к профессии более теоретически, чем практически. При этом с первого же дня работы начинающий педагог имеет те же обязанности и несет ту же ответственность, что и педагоги с многолетним стажем. Поэтому одной из главных задач Центра и моих – это в процессе работы уделить большое внимание созданию условий по удовлетворению потребностей и мотивации молодых специалистов к педагогической и творческой деятельности. Для молодых педагогов в Центре «Фаворит» создаются комфортные педагогические условия, оказывается методическая помощь, предоставляется самостоятельность для развития педагогического творчества, стимулируется деятельность молодых педагогов посредством участия в конкурсах, обучения на актуальных курсах и т.д. В настоящее время в МАУ ДО ДЮЦ «Фаворит» работают 14 молодых педагогов, что составляет 28 % от педагогического состава, т.е. каждый четвертый. Из них 30 % от общего числа – выпускники учреждения, 70 % имеют высшее образование, 40 %-участники конкурсов профессионального мастерства, 100%-активные участники социальных акций и мероприятий вместе с детьми. И это является значимыми показателями успешной адаптации молодых специалистов в нашем учреждении. Для меня профессиональное становление молодого педагога – сложный и многогранный процесс педагогической деятельности. От того, как пройдет этот процесс, зависит, состоится ли новоявленный педагог как профессионал, останется ли он в сфере образования или найдет себя в другом деле. И поддержка талантливых выпускников Центра, студентов, молодых специалистов, оказание им помощи в осознанном выборе профессии, организации карьерного роста - главная задача наставника. Работа с молодыми специалистами развивает и меня. Я становлюсь более современной, позитивной, оптимистичной, инновационной, учусь у них мобильности, оперативности, продолжаю самосовершенствоваться. Молодые педагоги – это будущее современного образования.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №125

Описание: Кого можно назвать наставником? Того, кто всегда рядом, всегда поддержит? Это тот, кто учит новым технологиям, указывает на ошибки? Или тот, кто служит примером? У меня не было наставника, когда я пришла в школу 30 лет назад. Было ощущение котенка, брошенного в воду. Беспомощность, шум на уроке, 30 шестилеток. Возможно, была бы поколением Z, ушла бы. Реально сложно. Но раньше так было не принято. Поэтому, когда стала наставником, понимала новичка - педагога. Конечно, практика в колледже, университете помогает. Но когда ты становишься классным руководителем первоклассников, и тебе вручены 30 душ: научи (не отстань от программы), воспитай (чтобы ничего - ничего плохого не случи-лось), заполни пакет документов, бумажных и электронных (каждый день), накорми (ой, опять в столовую вести) … Не каждый выдержит! Все новое – коллеги, дети, родители…сама как первоклашка! Поэтому, 10 важных правил союза наставника и молодого специалиста: • «Учи в первое время слышать тебя и слушать!» • Иду на урок к молодому педагогу: заметить, подсказать, направить. • «Я их боюсь!» «Кого? Детей?» «Родителей!» Согласна, что родители – народ непростой. Говорю, что с родителями нужно дружить, тогда они – отличные помощники, всегда выручат и поддержат. • Советую: «Спокойствие, только спокойствие!». • Подсказываю, что необходима смена деятельности на уроке, парная и групповая работа. Чтобы не скучали! • Давай детям много самостоятельности: пусть оценивают друг друга по выбранным критериям, помогают, высказывают свое мнение, отноше-ние, желание, импровизируют на всех уроках. • Учитель учит и всегда учится сам: курсы, уроки и мастер-классы опытных коллег. • На конкурс? Участвуем вместе! • Вести онлайн - уроки? Сотрудничаем, где-то учу я, а где-то и молодой специалист. У молодых легче освоение новых электронных образова-тельных ресурсов. • «У тебя все получится!» Любому педагогу – наставнику важно, чтобы молодой учитель остался тру-диться в школе, работал успешно, творчески и полюбил свою работу. Поэтому наставник должен быть и это куратором, и идейным вдохновителем, и настоящей палочкой – выручалочкой для новичка.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №124

Описание: «Эссэ в начале пути» Бражкина Наталья Васильевна Инструктор по физической культуре МАДОУ «Детский сад №364» Еще каких-то пару лет назад я даже не предполагала, что буду работать в детском саду. По специальности я учитель Адаптивной физической культуры, соответственно, работу искала по своему профилю. И когда мне предложили должность инструктора по физической культуре в детском саду № 364 «Территория здоровья и спорта», немного растерялась. Я люблю спорт, и в школьные годы увлекалась биатлоном и легкой атлетикой, но самой заниматься спортом – это одно, а учить других, да еще маленьких детей – это, конечно, другое. И такие вопросы: «Чему я могу научить этих крошек?», « Найду ли к ним подход?», «Смогу ли найти себя в этом направлении?» постоянно вставали передо мной. И, вот, откинув все свои сомнения и тревогу, ступила на порог детского сада, и поняла, что попала в новый мир. В мир полный новых интересных увлекательных открытий. В мир, где нет стандартных решений и каждый день – это новый этап, не похожий ни на один другой. Наблюдая за своими маленькими воспитанниками, такими разными: веселыми и грустными, шумными и спокойными, добрыми, озорными, смелыми, я хочу дарить им не только свои знания, но и частичку своей души, все доброе, светлое, что имею сама. Как хочется, чтобы все они получали только положительные эмоции от занятий физкультуры. И, поэтому, стараюсь сделать эти занятия увлекательными, яркими, необычными. А сколько счастья и восторга можно увидеть на лицах детей когда, преодолевая себя, они справляются со сложным заданием, когда все получается, когда занятие доставляет им удовольствие. Работая с детьми, я открываю для себя много нового, как вокруг, так и внутри себя. У них я учусь доброте, непосредственности, неиссякаемому оптимизму. И, отвечая на ранее задаваемые себе вопросы, могу с точной уверенностью сказать: «Да! Я нашла себя в этом маленьком мире». Мне нравится то, чем я занимаюсь. Работа с детьми – это огромное счастье для меня. Они вдохновляют и вселяют уверенность в необходимости и важности моего дела. И, вот, остается самый главный для меня вопрос: «Чему я должна научить своих маленьких воспитанников?» Конечно, очень важно научить детей всем основным физкультурным навыкам, привить им желание вести здоровый активный образ жизни, но не менее важно – помочь ребенку осознать, что он личность. А у каждой личности свой путь со множеством тропинок. И у каждой тропинки здесь свое предназначение. Проходя по одним, дети приобретают определенные умения и навыки, по другим – открывают в себе новые возможности, развивают положительные качества. В нашей работе невозможно остановиться на достигнутом, здесь нужно постоянно расти, как растут дети, пришедшие в детский сад. Я люблю свою профессию за то, что вместе с детьми развиваюсь и многократно проживаю самое счастливое время – детство.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №123

Описание: ЭССЕ Опыт поколений "Лишь опыта бесценный клад дороже россыпи златых монет…" Как бы пафосно и строго не звучали слова «передача опыта», всегда стремлюсь, чтобы обучение начинающих педагогов не превращалось в будничную формальную рутину, а проходило с какой-то «изюминкой», с добрым юмором поддержки. Всегда очень хотелось, да и хочется, чтобы уже в начале преподавательского пути, на самом старте в профессию, вчерашние студентки прониклись не только проблемами составления планов и подготовки к урокам, но и творческой атмосферой класса и с воодушевлением погрузились в такой шумный школьный мир. Конечно же, помимо непосредственного рассказа о тонкостях ведения уроков и практического обучения школьников, объясняю, как себя вести в определенных нестандартных ситуациях, с примерами и выводами. Заостряю внимание на том, что, не смотря на возникающие порой сложные ситуации, всегда необходимо общение с учениками и их родителями проводить на позитивной волне. И объясняю, что выглядеть в школе, да и не только в ней, нужно всегда на «отлично» и на подъеме, с огоньком в глазах вести уроки. Передавая опыт, секреты и «секретики», методы и нюансы своей работы в школе, обязательно стараюсь предостеречь от повторения своих ранних ошибок. Для поддержки начинающих учителей стараюсь не применять банальные фразы, такие как «ты должна понять…», или «делать надо так и не иначе…» и так далее. И точно знаю, что всегда лучше не критиковать строго, а отметить даже незначительный успех, заметить удачно подобранную информацию, похвалить, воодушевить, поддержать добрым словом, не постесняться сказать: «Ты умница, у тебя все обязательно получится». Много лет назад, когда переступала впервые порог школы, да и позже, когда прошел не год и не два работы учителем, я не могла и подумать, что наступит день, когда сама буду учить молодых коллег делать первые практические шаги в этой замечательной и интересной профессии.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №122

Описание: В 2013 году, я впервые пришла работать в детский сад. И с первых дней я сработалась с Демчук Валентиной Васильевной, это замечательный педагог с большим стажем. Семь лет совместной работы вместе с моим наставником показывают что мы одна команда и наш "Командный дух" помогает нам вместе разрабатывать различные и интересные проекты, один из них запомнился мне больше всего - это Проект "Персонифицированные книги". Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, а, чтобы заинтересовать ребёнка необходимо придумать новый формат книги, интересный яркий и необычный. Мы представляем вашему вниманию проект разработанный специально для привлечения внимания детей к изучению художественной литературы.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №121

Описание: В 2014 году я пришла работать в детский сад, воспитателем. И несколько не пожалела. За время своей работы с детьми я поняла, что трудно переоценить роль воспитателя – от его мудрости, терпения, внимания к внутреннему миру детей зависят их благополучное детство и дальнейшая судьба. Для меня «воспитатель» - это жизнь. Я не работаю воспитателем, я живу воспитателем, мне нравится быть воспитателем. И не смотря на все трудности и попытки отговорить меня от выбора этой профессии, я работаю, живу этой профессией. Она занимает огромную часть моей жизни, является состоянием моей души и открыло мне совершенно новый мир - мир ребенка. Поначалу, было довольно трудно внедриться в этот детский мир. Найти с малышами общий язык, научиться вместе с ними радоваться, переживать, огорчаться, баловаться. Я каждый день не перестаю удивляться, насколько все детки разные, интересные, забавные, удивительно умные. Быть воспитателем в современных условиях сложно и ответственно, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение, постоянно находиться в творческом поиске, вносить в работу что-то новое. Педагогический опыт приходит поэтапно – вместе с опытом формируется и педагог. На вопрос: «А правильно ли я сделала свой выбор?» Я могу с уверенностью сказать: «ДА!» Я – Воспитатель! Я горжусь этим!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №120

Описание: Ещё совсем недавно наставник нужен был мне. Отсутствие педагогического опыта, знаний всегда приводит к неуверенности в действиях, появляется страх. Но это проходит. И тогда ты получаешь совсем другие чувства, эмоции. Сегодня я наставник молодого, неопытного молодого воспитателя, которая желает многому научиться и многое узнать. Мою «ученицу» зовут Татевик. Педагог другой нации, традиций, нравов. Ей сложно, но она настоящий боец. Татевик готова меняться, узнавать, создавать, учить и делать всё что бы добиться поставленной цели. Быть наставником – это большая серьёзная работа. А самое главное большая ответственность, потому что от меня зависит будущее моей «ученицы», её настроение, желание, успех и результат. Для себя я установила несколько правил «Всегда на 5»: всегда улыбаться; всегда бежать на помощь не смотря на время; всегда быть крепким плечом; всегда хвалить; всегда совместно учиться Наставник – это друг, подруга, потому что в дружбе рождаются новые идеи, новые решения, возникает желание работать в паре, совместно участвовать в проектах и конкурсах. Наша совместная работа переросла в крепкую дружбу.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №119

Описание: Здравствуйте коллеги! Хочу рассказать вам о нашей команде. Команде двух педагогов. Как говорил И. Гёте «Нехорошо, когда человек остается сам с собой, а особенно когда он работает в одиночку; если он хочет чего-либо достичь, ему нужно участие и моральная поддержка». Вот и в нашей команде моральная поддержка во всем. Родительское собрание, мастер класс, развлечение, конференция... всегда вместе. Работать в команде, в едином русле с целью достижения максимального результата — это основная задача нашей работы. А результат может быть заметен в различных направлениях нашей работы: работа с детьми и родителями, распространение педагогического опыта. Совместно мы организовали мастерскую «WorkSHOP в образовательном пространстве дошкольников» С целью предоставить детям неограниченное пространство для творчества «без шаблонов» и инструкций.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №118

Описание: Меня зовут Худанина Наталья Владимировна. Выбрав профессию воспитателя сердцем, много лет работаю в МАДОУ "Детский сад №85". Сюда я пришла молодой и неопытной девушкой. Годы шли незаметно. Постепенно накопился и опыт. Тем временем подрастала моя младшая дочь Саша. Она часто бывала у меня на работе, любила возиться с малышами, наблюдала за тем, как я готовлюсь к занятиям, что-то выдумываю, мастерю, чтобы детям было интересно. Когда встал вопрос о выборе профессии, сомнений не было - Саша пошла по моим стопам и поступила в Пермский гуманитарно-педагогический университет. И вот она уже воспитатель, а дети зовут ее по имени и отчеству - Александра Демидовна. Теперь мы работаем вместе на одной группе, мама и дочь - мы напарницы. Конечно, учеба в университете позволяет подчерпнуть огромное количество знаний, стать теоретически подкованными. Но только практика - сама работа с детьми- помогает накопить профессиональный опыт. Много шишек приходится набить, пока из тебя получится хороший специалист. А чтобы эти шишки были не такими болезненными, начинающему педагогу нужен наставник - чуткий помощник. Иногда молодые педагоги стесняются попросить помощи у стажистов, не хотят показаться глупыми и некомпетентными. Александре Демидовне, я считаю, повезло больше, чем другим. Ведь попросить помощи у мамы гораздо проще, не так страшно и не стыдно. А помощь и совет требуется во всем: в организации совместной и образовательной деятельности с детьми, предметно-пространственной развивающей среды; в работе с родителями и во многом-многом другом, из чего состоит наше профессиональная деятельность. Я привлекаю Александру к участию в мероприятиях и конкурсах разного уровня. Стараюсь поддерживать ее во всех начинаниях, помогая в осуществлении творческих идей. Вместе мы провели много мероприятий с привлечением родителей воспитанников, готовили детей к участию в конкурсах, викторинах, выставках. Дочь стала моим соратником, другом, единомышленником, а еще и помощником. Она помогает мне в освоении новых современных технологий. Мой жизненный и профессиональный опыт, её молодость, активность, творческий потенциал в сумме могут дать крепкий тандем. А это очень важно. Ведь к воспитателям, работающим в одной связке, душа в душу, с удовольствием и радостью идут дети, им доверяют родители, всегда идут на встречу и становятся полноправными участниками образовательного процесса.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №117

Описание: Я работаю воспитателем уже более 5 лет. Никогда не мечтала и не планировала связать свою жизнь с детским садом, но когда впервые пришла работать, то поняла, что это очень даже интересно. Получаешь столько любви и тепла от детишек, они благодарны и очень нуждаются в тебе. Своим наставником я считаю своего классного руководителя колледжа Оксану Николаевну. Она тоже когда-то начинала свою профессиональную деятельность с детского сада. Она мой вдохновитель и эталон профессионала в педагогической деятельности! Любой предмет, любая деятельность ей по силам, она умело сможет объяснить всё что угодно и кому угодно. Педагогами не становятся- ими рождаются! И Оксана Николаевна уже была рождена педагогом, и думаю для многих своих студентов она стала самым настоящим наставником. Я очень благодарна ей за опыт и знания, которые она передала мне.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №116

Описание: Педагог звучит гордо. И я согласна с этим выражением. Наше поколение педагогов уходит и на смену ему приходит новое поколение, новые педагоги. Свой опыт, знание передаешь педагогу как своему старшему ребенку. Как сделать правильно? Как выстроить взаимодействие? Моя цель - оказать помощь молодому педагогу в овладении профессией «воспитатель». Вместе с молодым специалистом составить план работы, найти интересную гимнастику, Придумать интересное занятие. Показать молодому специалисту, как заполнять документацию (журналы, работа с родителями, достижения детей) Поучаствовать в работе ОНЛАЙН с родителями. Молодому педагогу очень тяжело без поддержки наставника, который не только расскажет, но и покажет практическую помощь. Для наставника, работа с молодым специалистом – это способ самореализации, повышение квалификации. Наставничество – это лучший способ передачи своего опыта через личный контакт и творческого взаимодействия педагогов – единомышленников разных поколений. Мне важно передавать свой опыт молодому педагогу, чтобы они достигли в нашей профессии больших успехов, чем я.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №115

Описание: Школа: МАОУ школа № 18 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья г. Перми Педагог-наставник: Боброва Гузалия Фердинандовна- учитель Молодой педагог: Чобанян Григор Межлумович- учитель 1 слайд- Приход в школу молодого специалиста 2 слайд- Знакомство с педагогом-наставником 3 слайд- Мы объединяемся 4 слайд- Совместная деятельность 5 слайд- Мы вместе
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №114

Описание: Эссе «В начале пути» Каждый из нас волен выбирать свой путь, свою дорогу в жизни. И все мы делаем это по-разному: у кого-то получается этот выбор сразу, после вступления во взрослую, сознательную жизнь, а кому-то приходится пройти половину своего жизненного пути, прежде чем он остановится на своем главном в жизни выборе, выборе своей деятельности. Еще с детства я мечтала, учить и воспитывать детей, а к окончанию школы я уже четко определила для себя дальнейший путь – быть педагогом. Переступив порог детского сада, я испытывала крайнюю неуверенность в себе и в успехе профессиональной деятельности. В голове – хаос, в сердце – страх… А вдруг я не смогу, не справлюсь. И здесь мне чрезвычайно повезло, к счастью моим наставником стал настоящий профессионал, воспитатель от бога – Городилова Ирина Павловна. Этот человек, сочетает в себе черты и психолога, и друга, и наставника. Она дарит детям радость, любит их, любит просто так, ни за что, отдает им свое сердце. А они взамен любовь, открытость и доверие. Свой педагогический путь Ирина Павловна начала еще в далеком 1995 году. В 1995 году окончила педагогическое училище. Работая с детьми, всегда воспитывала чувства любви, милосердия и уважения друг другу. По ее инициативе в детском саду много лет работает клуб для родителей «Клуб «Молодая семья», родительская общественность очень ценит и уважает Ирину Павловну. Ирина Павловна находит индивидуальный подход к каждому ребенку. Судить о её мастерстве и профессионализме можно, едва переступив порог ее группы, ее царства, обстановка которой комфортна и эстетична. Каждый уголок вызывает желание узнавать новое, с помощью воспитателя или самостоятельно реализовывать свои способности. На всех своих занятиях обеспечивает психологический комфорт, охрану здоровья, радость познания, развитие личности. Важное направление в её работе — взаимодействие с семьёй, целью которого является: оказание квалифицированной поддержки родителям, создание условий для активного их участия в педагогическом процессе. - «Приятно побеседовать с родителями, желающими получить от тебя практические советы для совместной деятельности с детьми в домашних условиях, что несомненно поможет их деткам преодолеть те или иные трудности в развитии. Радует, когда результаты работы вижу не только я, но и родители»: говорит Ирина Павловна. Самым сложным периодом для меня, как для новичка, так и для моего наставника Ирины Павловны, было мое адаптирование в ДОУ. Хотелось объять необъятное. И только системный подход Ирины Павловны к наставничеству способствовал. Развитию профессиональных умений, накоплению опыта, поиску лучших методов и приемов работы с детьми, формированию своего стиля в работе. За все мои победы над собой, я благодарна своему наставнику Ирине Павловне. Каждый раз глядя на её работу убеждаюсь, что успех в работе зависит не только от глубоких профессиональных знаний, но и бесценного опыта общения с детьми и родителями. Я благодарна Ирине Павловне за то, что она обучила меня азам нелёгкой профессии воспитателя: общению с детьми, проведению занятий, написанию планов, делилась своим опытом, учила быть не пассивным наблюдателем, а активным участником образовательной программы, другом и партнёром для своих воспитанников. Она своим примером даёт понять, что однажды став на ступень педагога, назад пути нет. Можно двигаться только вперед к самосовершенствованию.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №113

Описание: "«Ничто так не побуждает стать лучше, как доброе слово умного наставника» Р. Я. Малиновский Еще в далёком прошлом, в детстве, я уже решила стать учителем. Пыталась преподавать: игрушкам, подружкам, порой учила родителей. А когда в нашей школе организовывался «День самоуправления», я просила, чтобы меня взяли учителем по всем предметам. Моим идеалом учителя была Бутина Надежда Валентиновна, мой классный руководитель, учитель физики. Окончив школу, я сразу же решила реализовать свою мечту и поступила в Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет. Время летит быстро. И вот я стала работать учителем географии в школе №76 г. Перми. Моими наставниками стали учителя школы. Каждый из этих людей в значительной мере влиял на мое восприятие окружающей действительности. Кто-то – своим советом, другой – историями из жизни, а кому-то было достаточно одного действия, чтобы направить поток моих мыслей в нужное русло. Наблюдая за этими людьми, за их многогранной, невероятной и захватывающей жизнью, я каждый раз делала для себя какие-то выводы и понимала, в каком направлении хотела бы развиваться. Моя жизнь изменилась на до и после, когда заместитель директора Важенина Ольга Вильямовна, порекомендовала принять участие в конкурсе «Амбициозен». Для того, чтобы попасть на конкурс нужно было пройти отборочный этап, представить себя. Я очень волновалась, но всё получилось, я прошла! На конкурсе я попала в команду молодых и активных коллег. Под руководством куратора началась насыщенная, креативная деятельность. Энергия, творчество, новые знания, общение – это было замечательное время. Активная подготовка, открытое мероприятие, общение с участниками и наставниками, советы мудрого жюри - это огромный опыт. Я стала иной и все, кто был рядом, чему-то научили меня. Ольга Вильямовна, на протяжении конкурса, интересовалась моими успехами, помогала советом, посещала мероприятия. Могу с уверенностью сказать, что наставники – это люди, которым я обязана всем лучшим, что есть во мне. Я уверена, что на моем жизненном пути мне предстоит встретить еще очень много людей, которые станут для меня наставниками в той или иной сфере жизни. И я с нетерпением жду этой встречи.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №112

Описание: Здравствуйте, Меня зовут Лекомцева Анастасия Сергеевна МАДОУ "Детский сад №364" 4 корпус.Представляю опыт наставничества над молодым педагогом. система образования нуждается в компетентном, ответственном педагоге. Но такого учителя с готовыми качествами и умениями, бывает очень, трудно найти. Поэтому в детский сад необходимо привлекать молодых педагогов, способных в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для них условиях практической деятельности. В этой связи молодому специалисту следует: систематически знакомиться с опытом своих коллег, посещать их занятия, прислушиваться к их советам, учиться у них методике преподавания занятий; постоянно изучать методическую и научную литературу. Каждый раз следует пересматривать свои записи и заметки, принимать участие в научно-практических конференциях, выступать с докладами об опыте своей работы, обсуждать в педагогическом коллективе возникшие проблемы учебно-воспитательной работы, организовывать встречи с коллегами других образовательных учреждений и обмениваться опытом работы. В этот момент начинающему воспитателю необходима помощь опытного педагога-наставника. В 2018-2019 учебном году в наш детский сад пришла новый воспитатель. Решением педагогического совета детского сада было решено назначить молодому специалисту педагога - наставника. Обладая опытом работы в детском саду (19 год в качестве воспитателя), я взяла на себя обязанности наставника. Согласно Положению в мои обязанности входило не только ознакомление начинающего воспитателя с детским садом, основными обязанностями и требованиями, предъявляемыми к воспитателю, но и изучение деловых и нравственных качеств молодого педагога, его отношения к окружающим, увлечения, наклонности, круга досугового общения. Кроме того необходимо было проводить обучение, контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодого педагога занятий и внеклассных мероприятий, словом, оказывать молодому воспитателю помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки. С целью качественного осуществления обязанностей наставника и успешной профессиональной адаптации начинающего учителя был разработан ряд мероприятий, который включал: составление плана работы наставника с молодым специалистом на учебный год; разработка методических рекомендаций для организации работы; При составлении плана работы мною было учтено, что профессиональная адаптация – это процесс постепенного вхождения молодого специалиста в должность. Именно на этом этапе, чтобы помочь начинающему свою деятельность воспитателю справиться с возникающими трудностями, необходимо, на мой взгляд, представить весь комплекс проблем, с которыми может столкнуться молодой педагог в своей работе. Проанализировав и побеседовав с молодым педагогом, наставником которого я являюсь, и, посетив ее занятия, мне удалось выявить следующие профессиональные проблемы: недостаток практических навыков в учебно-воспитательной работе, сложность приспособления к нормам и принципам образовательной организации. Была и еще одна серьезная проблема: большая часть времени начинающего воспитателя уходила на подготовку к занятию, и, как следствие, возникали перенапряжение, усталость, угасал интерес к работе. Вот с решения этой проблемы и началась работа молодым специалистом, так как считаю своей задачей дать молодому воспитателю инструментарий для самостоятельного проектирования урока, отвечающего современным требованиям. С этой целью совместно с молодым педагогом подробно изучены программы ДОУ даны рекомендации, оказана практическая помощь в составлении программы. Упор в процессе работы делался на соблюдение требований к программе, на разработку тематического планирования с определением основных видов учебной деятельности дошкольников. Здесь моей целью было донести до начинающего педагога необходимость тщательного подхода к составлению рабочей программы, проверены рабочие программы воспитателя соответствия данным требованиям, нарушений не было выявлено. Проведение моей работы по формированию традиций наставничества позволило молодому воспитателю: отработать усвоенные в период профессиональной переподготовки содержание и методы педагогического сопровождения развития детей; взаимодействия родителей и педагогов ДОУ на практике; Используя в своей работе классическое наставничество, считаю, что не важно, какой методикой пользоваться, главное чтобы эта методика создавала ситуацию успеха у молодого специалиста. Результативность профессиональной деятельности молодого специалиста Молодой специалист за 2 года работы в ДОУ показала высокие результаты в профессиональной деятельности на дошкольном и муниципальных уровнях. На уровне ДОУ: проведение открытых занятий, внеклассных мероприятий в рамках работы, проведение консультаций для родителей. получила сертификат за активное участие в клубе молодого воспитателя. Педагог опубликовал в сети Интернет свои разработки: Дошкольники моего молодого воспитателя участвуют в игровых олимпиадах, творческих конкурсах.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №111

Описание: Работать дружно, понимать друг друга с легкостью, ставить и решать задачи, находить правильное и подходящее решение, шутить, поддерживать друг друга- как это важно, когда работаешь вместе с кем-то! И как это прекрасно, когда у тебя именно так с твоей напарницей по работе! Хочется идти, заниматься любимым делом, даже если настроение немного не то! Хочется сказать "огромное спасибо" Лебедевой Ларисе Алексеевне, моей напарнице из детского сада № 71!!! Это действительно "начало пути"!!! Благодаря ей я по-другому посмотрела на работу с малышами. Раньше никогда бы не подумала, что буду с малышками работать! Сейчас хочется только с ними быть!!! Как можно с ними очень интересно проводить время, изготавливать интересные "развивашки", видеть эти доверчивые, искренние, открытые глаза маленьких людей и "пожинать" плоды совместного труда! Всему научила замечательный педагог и мастер своего дела Лариса Алексеевна! Люблю свою работу и с радостью спешу!!! Спасибо Ларисочке Алексеевне!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №110

Описание: Замечательно, когда в жизни встречаются замечательные люди! Я встретил такого человека, это мой наставник-Самсонова Светлана Геннадьевна. Очень благодарен ей за то, что помогла мне быстро освоится на новом рабочем месте. За ее поддержку и помощь в организации моего первого самостоятельного мероприятия.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №109

Описание: Для молодого специалиста вхождение в новую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутренних ресурсов. Миссия наставника - научить мыслить самостоятельно и уметь разобраться в любой ситуации. Если проводить аналогию — наставник не должен кормить стажеров рыбой, а должен был научить ее ловить. Решая эту стратегическую задачу, я всегда пользуюсь рядом правил, которые дают положительный результат и не отбивают желание молодого специалиста работать в такой интересной профессии, как педагог: 1. Вместо советов задавать вопросы. (А что именно не получается? Каким ты видишь результат?) 2. Делать не вместо, а вместе. 3. Ободрить, «заразить» идеей, мыслью. 4. Не критиковать, не оценивать. 5. Не давить, не травмировать. 6. Наставничество эффективно, когда оно индивидуально. 7. Наставник тоже учится вместе с учеником. Эти правила помогают не только быстро адаптироваться молодому специалисту, но и самореализоваться в профессии, осознать и умело использовать собственные резервы, определить перспективы самопродвижения.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №108

Описание: В современной школе мало молодых учителей, средний возраст учителей 45 лет, а это значит, что есть учителя кому за 50, за 60 и уже 70 лет. Однако время от современного учителя требует совершенствования, использования современных технологий. Школы-новостройки и школы после капитального ремонта оснащены современным оборудованием и техникой, высокоскоростным, широкополосным Интернетом. А учителя-стажисты для освоения всех этих новшеств опять становятся молодыми педагогами и нуждаются в наставничестве. Не редко их наставниками выступают сами ученики, а многолетний учительский опыт и пытливый ум помогает использовать новшества в своем предмете, уроке и другой педагогической деятельности. Я, Рязанова Наталья Николаевна – учитель математики высшей категории, проработав по реализации инновационной программы ИТ школы, делюсь опытом со своими коллегами МАОУ «СОШ № 42»: • мотивирую их использовать компьютерные залы школы для проведения уроков по схеме «Один ученик-один компьютер», • помогаю в организации таких уроков, • организую вебинары и мастер-классы по использованию в урочной и внеурочной деятельности Интернет-сервисы, такие как МетаШкола, Учи.ру, Globallab и др. Приятно, что у нас вокруг моего 7А класса собралась команда учителей, которые активно используют на своих предметах информационные технологии, Иинтернет-ресурсы. Это, несомненно, поможет нам вырастить достойных выпускников, не только пользователей персональным компьютером, но и людей, владеющих предметными компетенциями, умеющих достойно общаться в сети и пользоваться достоверной научной информацией.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №107

Описание: Молодые специалисты всегда имеют кучу интересных идей и работа с ними над мероприятиями и проектами всегда очень интересна. Наш проект «Онлайн-Неделя английского языка» был реализован в период карантина группой из 2 наставников и 2-х молодых специалистов. В совместно придуманных конкурсах и викторинах поучаствовали более 700 учащихся 1-11 классов МАОУ «СОШ № 25». Это стало запоминающимся событием для всей школы, а мы, учителя, получили новый интересный опыт совместной работы. СПАСИБО!!!!
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №106

Описание: Я очень рад, что мне так повезло с моим наставником! поддержка, помощь, понимание-так необходимы в работе начинающего педагога.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №105

Описание: “Лучшие практики наставничества» Джон Голсуорси: «Подлинный наставник — сама жизнь». Действительно, наша жизнь даёт нам самый ценный опыт. Работа педагога - это не только знания полученные в высшем учебном заведении, но и педагогический стаж, который приобретается годами. Это уроки и ошибки, знания, которые пополняются каждым прожитым днём. Педагогический путь, начинается с первого дня. Дня когда человек решает стать педагогом. Путь его будет непростым, но если с ним окажется грамотный наставник, то пройти его будет намного проще. Мой педагогический путь ещё только начался, но я точно знаю, что мой наставник будет всегда рядом, потому что это моя мама Бутусова Ольга Геннадьевна. За ее плечами многолетний педагогический опыт, с окончания 10 классов и до сегодняшнего дня, от воспитателя до заведующей детского сада. Я могу с точностью сказать, что она мастер своего дела. Я всегда обращаюсь к ней за помощью: как правильно работать с родителями воспитанников, как лучше заинтересовать и научить детишек. Меня восхищает в ней, как она грамотно умеет руководить и общаться со всеми: с детьми, родителями, коллегами. Она для всех не только руководитель, но и верный участник одной большой команды! Умело и требовательно работает со всеми. Я всегда могу обратиться к моему наставнику не только за педагогической помощью, но и за поддержкой. Ольга Геннадьевна является для меня не только наставником, но и примером, стимулом для дальнейшей работы. Она никогда не осудит меня, всегда объяснит как сделать лучше и быть примером для других. В завершении хочу сказать: никогда не отказывайтесь от помощь, ведь даже если эта помощи не сыграет огромной роли, она всегда послужит хорошим опытом. Берегите тех людей, который дают вам стимул идти до конца - это и есть настоящий наставник!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №104

Описание: Молодым специалистом считается педагог в возрасте от 20 до 35 лет. Именно на этой возрастной ступени формируются профессиональные компетенции, знания, умения и навыки, от которых будет зависеть дальнейшая профессиональная деятельность молодого специалиста. Мне тоже посчастливилось побывать в роли молодого специалиста. И хотя я работаю уже седьмой год в детско-юношеском центре и знаю, абсолютно все подводные камни сферы образования, я до сих пор формально считаюсь молодым специалистом. Помню, как было страшно первый год. Это было время активного участия в различных конкурсах, курсах повышения квалификации, форумах. Очень часто бывает так, что молодой специалист хочет проявить себя, но самостоятельно развиваться и совершенствоваться не способен из-за страха перед неизвестностью. Причина вовсе не в том, что он ленив, не замотивирован или избалован излишней родительской опекой. Дело в том, что он нуждается в непосредственной помощи и поддержке опытного коллеги, а именно наставника, который поможет и сориентирует коллегу-желторотика на дальнейшее развитие в мире образования. Наставник – это не просто старший товарищ, и не коллега с которым вы вместе ходите на обед. В работе под наставником понимается специалист, имеющий специализированное образование, выступающий посредником между молодым специалистом и образовательной системой, главная задача которого заключается в развитии профессиональных навыков своего подопечного. Интересен тот факт, что в давние времена понятие «наставничество» существовало в виде обряда имянаречения, который проводили наставники. Такие люди занимались обучением молодых людей определенным ритуальным умениям и правилам. Наставничество в данный период заключалось в сохранении жизненного уклада, в передаче опыта от старших к младшим. Соответственно, наставничество в данный период связывают с мудрым человеком-советчиком, который способен научить и направить, а также являющийся образцом для подражания и пользующийся всеобщим доверием. Именно таким наставником в моей жизни стала старший методист отдела развития центра «Фаворит» Хаукка Нурзия Бакировна. В моей профессиональной деятельности она играла роль эксперта, cпeциaлиcта пo диaгнocтикe, учителя, друга, источника знаний, cпeциaлиcта пo peшeнию пpoблeм, проводника, инструктора, источника энергии, советника, катализатора, стимулятора, пocтaнoвщика, плaниpoвщика, помощника, надзирателя, oбpaзца для пoдpaжaния. Она была для меня как Крупская для Ленина. Именно Нурзия Бакировна оказала мне помощь и поддержку в период адаптации к профессии и условиям жизни в новом педагогическом коллективе. Интересен один метафорический опыт исследования. Главная мысль которого заключается в том, что в виде создаваемого в течение всей жизни дара наставник передает ученику мудрость и накопленный опыт. Дарение такого подарка – это этап «пробуждения» ученика, на котором человек осознает потребность в этом подарке. С точки зрения наставника – это потребность в сборе, анализе подарка и его дарении. Далее, по словам автора, у ученика появляется чувство благодарности к своему наставнику, и он своими знаниями, поступками пытается доказать (как себе, так и наставнику), что он достоин такого «высокого» подарка, тем самым он совершенствуется, развивается не только сам, он также совершенствует и подарок наставника. В итоге у ученика появляется желание подарить этот подарок, то есть он сам готов быть наставником. В моей жизни подарком в виде наставника стала Нурзия Бакировна! И я ей безмерно благодарна.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №103

Описание: На свете есть множество разных профессий, все они нужные и интересные. Но каждый человек избрать ту, которая наиболее соответствует его природным способностям, то есть найти свое призвание. Человек выбирает свою профессию согласно внутренним устремлениям. Профессия, в которой особенно важно чувство любви к детям и сподвигла меня на выбор соответствующего занятия. Работа должна приносить радость и удовольствие, каковым и является мой род деятельности. Каждый из нас, начиная карьерный путь, нуждается в помощи и советах более опытных людей. Кто-то игнорирует эту нужду и пытается познать законы жизни самостоятельно, а кто-то пытается получить всю необходимую информацию от наставников-коллег. Я считаю, миссия "наставничества" есть изначальная ставка на самообразование, точнее в искусном сопровождении этого "само". А значит - в признании ценности и неповторимости отдельной личности, свободы воли. Хочется выделить и рассказать о моем наставнике, о замечательном воспитателе, МАДОУ "Детский сад "Калейдоскоп" г. Перми Тугумовой Татьяне Викторовне. Свой педагогический путь Татьчна Викторовна начала в далеком 1989 году, окончив педагогическое училище 1 города перми. Сразу устроилась на работу на первую младшую группу. И вот там она влюбилась в этот возраст. Было и трудно, и интересно с маленькими человечками. Еще в детстве я мечтала быть педагогом, учить и воспитывать детей. И вот я переступила порог МАДОУ "Калейдоскоп", стала работать младшим воспитателем ясельной группы. Должность младшего воспитателя предполагает помощь и участие во всех мероприятиях группы. Наблюдая за работой моего наставника, я поняла, что это моё! Я хочу стать воспитателем! Поэтому я пошла учиться. В начале своей деятельности в должности воспитателя было очень сложно, т.к. появились новые обязанности и еще большая ответственность. И здесь мне чрезвычайно повезло, моим наставником стал настоящий профессионал, воспитатель "от бога" - Тугумова Татьяна Викторовна. Этот человек сочетает в себе черты и психолога, и педагога, и наставника с глубокими знаниями своего дела, и даже друга. Татьяна Викторовна находит индивидуальный подход к каждому ребенку. Оценить её мастерство и профессионализм можно, едва переступив порог нашего ясельного царства-государства, обстановка которого комфортна и эстетична. Самым сложным периодом для меня, молодого педагога, было осознание своих педагогических возможностей. Я стала понимать свою значимость, свою нужную и важную миссию для детей и родителей в воспитании нового поколения. Совместно с наставником я изучила нормативно-правовую базу, ведение документации. Развитие профессиональных умений, накопления опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми, формирования своего стиля в работе, за все мои победы я благодарна своему наставнику Тугумовой Татьяне Викторовне. Каждый раз, глядя на работу моего наставника, убеждаюсь, что успех в работе зависит не только от глубоких профессиональных знаний, но и от призвания, любви к детям и стремлению быть полезной обществу. Желание воспитывать и направлять детей на его первые подвиги, на его первый путь в жизни...
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №102

Описание: Горошенкина Наталья Геннадьевна МАОУ «СОЩ№119» города Перми Номинация опыт поколений Эссе «Я думаю о школе!» Когда я думаю о школе, находясь за ее пределами, то мне кажется, что я смогу без нее прожить. Какая иллюзия и какой самообман! Как только в класс заходит первый, не выспавшийся, ученик, улыбка непроизвольно появляется на моем лице: вот начинается новый рабочий день, начинается пробуждение личности… Школа, Учитель – простые и философски сложные слова, и, даже, при смене образовательных концепций, их сложно заменить в сознании терминами «образовательное учреждение» и «работник образования». Наша профессия поистине уникальна и, одновременно, универсальна: каждый человек в жизни хоть раз выступал в роли учителя. Просто нам повезло испытывать это восхитительное чувство сопричастности к воспитанию и образованию людей практически ежедневно. Ты успешный учитель, если твои ученики становятся счастливыми людьми, находят себя в жизни, создают семьи, а многие перерастают тебя, сами становятся учителями, учеными, кандидатами наук. Много лет, больше 25, наша школа является базовой для прохождения педагогический практики студентов историков и правоведов ПГГПУ и ПГНИУ. Можно сказать, что в городе сложилась педагогическая династия – десятки выпускников стали учителями и преподавателями ВУЗов. Многие преподают в классическом и педагогическом университетах, используют мои педагогические приемы в воспитании детей, включая дочь Горошенкину Екатерину, выпускницу истфака ПГГПУ, старшего преподавателя ПГГПУ и учителя истории и обществознания МАОУ «СОШ №119», победившую в конкурсе «Учитель года», как в городе Перми, так и в Пермском крае, а затем ставшая победителем всероссийского конкурса «История в школе: традиции и инновации» и дочь Марию Александровну, учителя музыки МАОУ «СОШ№14», которая за два года работы в школе тоже успешно участвовала в муниципальных и стала абсолютным победителем конкурса «Я – самый, я самая» и стала призером еще нескольких. Мой ученик и практикант Алексей Сарапулов – кандидат наук, заведующий кафедрой, а Максим Сергеевич Ильин, работал директором школы. Я с гордостью говорю «мой», потому что наша связь не прерывается. Мои ученики, МОИ студенты, МОИ практиканты становятся КОЛЛЕГАМИ! Умными, вдумчивыми. Шутка ли, первые, у кого я когда-то была наставником – уже сами совершили 3,4 школьных выпуска. Каков секрет? Чем я с ними делюсь? Нет, не только методами и приемами работы. Главное, чему я их учу – отношению к жизни и к профессии. Наш труд тяжелый, но благодарный. Каждый ученик – не просто будущее, он уже сейчас, в наши дни – личность. Работа не должна быть каторгой и тогда все получится. Студенты на практике – это потрясающе интересное сотрудничество для меня как учителя со стажем. Они не дают мне застояться на месте и вместе с тем, впитывают, то, что кажется им интересным для будущей работы. Своей главной задачей вижу не напугать их объёмом и сложностью труда педагога, а показать всю прелесть эврикарного открытия учеником тех знаний, которые нам (учителям и студентам) уже хорошо известны. «Учитель» - это слово не требует особых объяснений, горжусь этим высоким званием, которое несет в себе мощную эмоциональную нравственную и духовную нагрузку. И всячески прививаю это ощущение студентам-практикантам. Недавно на он-лайн лекции студент ПГГПУ спросил меня о престиже профессии учителя, намекая на то, что он не высок. Я спросила, может ли современное общество обойтись без учителя и есть ли в жизни самих студентов память об авторитетном, и любимом учителе? Оказалось, что ответ прост- престиж учителя нельзя привязать только к оплате его несомненно тяжелого, но такого важного труда, а авторитетное мнение своего педагога мы несем через года. А условия самоизоляции вообще показали, что живое общение с учителем не заменят ни какие современные он-лайн платформы. Как бы «не модернизировалась» школа, как быстро бы не менялся современный школьник и студент, придерживаюсь в своей жизни главного девиза – «самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика и, тем более, для студента на практике, является сам учитель». А. Дистервег чувствовал, что учитель должен быть интересным, образованным, умеющим щедро передавать знания. Я бы написала еще больше. Но нужно готовиться, скоро на практику придут студенты 941 группы ПГГПУ.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №101

Описание: Добрый день! Совместно с наставником Андрущенко Светланой Леонидовной был разработан и реализован онлайн-проект "Мы помним, мы гордимся", посвященный 75-летию Победы в ВОВ. Работа в команде позволила нам сочетать богатый опыт наставника и грамотное владение цифровыми технологиями молодым специалистом.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №100

Описание: С чего все началось…Обычный турнир по боксу обернулся тем, что в нашем школьном коллективе появился молодой специалист – учитель физкультуры, Александр Сергеевич Коновалов. Так вышло, что более опытные коллеги поменяли работу и нам требовался учитель. Сразу стало понятно, что груз ответственности за развитие профессиональной компетенции молодого педагога ляжет на мои плечи. В феврале 2018 года мне вручили «портфель» с красивым названием «НАСТАВНИК». Для себя я четко определил, что наши отношения с моим подопечным будут строиться на взаимодействии, т.к. в моем понимании, наставник – это тот, кто помогает развиваться, расти путем перенятия опыта и сплоченного действия в целях достижения результата. Взаимодействовать мы стали сразу, как только поделили на 2 группы 10 класс. Уроки у нас стояли одновременно, темы совпадали, а просторы нашего школьного стадиона позволяли видеть «ошибки» и победы друг друга. Хочется подробнее остановиться на том, как мы «прорабатывали» ошибки и какой опыт я смог ему передать. Чтобы избежать формирования «ложного авторитета» , мы стали вырабатывать тактику постановки дисциплины на уроке. Вообще я считаю, что дисциплина на физкультуре - важная составляющая, так как это помогает избежать травматизма и излишней суеты. Победой в этом направлении работы можно считать высокое качество успеваемости в группе 10 класса. Другой сложностью в работе молодого специалиста было не очень хорошее владение терминологией по разделам школьной программы, а также постановка целей и задач. Этому я его обучал на своем примере, приглашая на уроки. Потом мы разбирали подробно каждый этап урока его содержание и отбор материала. Постепенно Александр Сергеевич стал выстраивать уроки в соответствии с требованиями ФГОС, запросам детей и учетом их особенностей. Путем «прорабатывания» ошибок мы смогли усовершенствовать уроки Александра Сергеевича , что позволило ему принять участие в школьном конкурсе открытых уроков «Мой первый открытый урок». Дальнейшее сотрудничество в рамках наставничества поможет моему коллеге проявить себя на городском и региональном уровнях. Приобретая опыт наставничества , я расту сам, развиваюсь и совершенствую свою методическую, дидактическую и психологическую компетенцию.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №99

Описание: Наставничество: размышление… Наста́вничество – наст – ставить – честь… Игра слов, но каждое из них имеет прямое отношение к смыслу слова Наставничество. Наст, следуя Векипедии, плотная корка снега под снежным покровом или на поверхности. Наставник же «создает» такой наст под ногами своего ученика, передавая ему определенный пласт знаний для последующей работы, и, переходя к следующему слову, помогает ему встать на ноги. И, конечно, для любого наставника честь - иметь учеников, передавать им свои знания, опыт и быть уверенным, что они не пропадут, послужат для дальнейшей плодотворной деятельности. По словам Архимандрита Платона (Православное нравственное богословие. Свято-Троицкая Сергиева Лавра), честь — это внутреннее, данное самому себе право оценивать себя и своё существование в категориях самоуважения. Наставничество – Самоуважение (недосказано… можно поразмышлять…) Мое наставничество – это студенты краевых колледжей «Оникс» и Культуры и искусств, ежегодно приходящие на практику в ЦДТ «Сигнал», где я работаю педагогом-организатором. Студенты, имея план практики, разрабатывают и проводят тематические мероприятия не только для обучающихся нашего Центра, но и помогают мне в организации и проведении различных конкурсов, акций, кампаний, работе лагерей досуга и отдыха. Я передаю им свои знания, делюсь опытом работы и думаю, что все это не пройдет даром. В свою очередь и я получаю от них заряд новых сил, энергии молодости, желание узнать больше – ведь современные технологии шагают вперед «семимильными шагами», и я также должна за ними поспевать, чтобы быть интересной другим. Вот теперь вновь возвращаемся к словам Самоуважение – Наставничество, но наоборот. Человек, не обладающий самоуважением, а значит, и не уверенный в себе, не может быть наставником – ведь его маленькой веры не хватит для того, чтобы внушить большую веру в своих учеников для достижения ими поставленных целей. Королева Людмила Рудольфовна, педагог-организатор МАУ ДО «ЦДТ «Сигнал»
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №98

Описание: Семейный клуб "7Я" ! Новизна подхода заключается в синергии знаний и умений педагога «стажиста» и молодого педагога для разнообразия форм и методов взаимодействия с родителями. Формирование педагогической компетентности родителей в вопросах патриотического воспитания детей через семейные ценности. Комбинирование «оффлайн» и «онлайн» коммуникации педагог-родитель и родитель – ребёнок .
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №97

Описание: Презентация для конкурса "Виртуальный конкурс "Лучшие практики наставничества"" Автор Бурлакова Ирина Михайловна Автор Соболева Нина Павловна 1 слайд Мы – это воспитатели МАДОУ «ГАРДАРИКА» города Перми Бурлакова И.М. и Соболева Н.П. работаем вместе больше 2 лет. У нас в работе сложился отличный тандем! Наш девиз в наставничестве «Действуем вместе!» Вместе выдвигаем идеи, вместе планируем и реализуем проекты, где каждый берёт на себя выполнение части общей работы. В условиях самоизоляции успешно реализовали проект «Использование ИК-технологий в работе с родителями дошкольников в период самоизоляции». 2 слайд В соответствии с календарным планом, по всем 5 областям развития детей ежедневно педагоги, осуществляя образовательную деятельность, выкладывали в сообществе ВКОНТАКТЕ консультации, презентации, мастер классы, обучающие фильмы, задания. Дети и родители, выполняя задания, присылали фото- и видеоотчёты. Благодаря онлайн-курсам «Создание онлайн-инструментов для речевого развития» наставник научила молодую коллегу создавать онлайн - упражнения для детей. 3 слайд Дети и педагоги активно участвовали в интернет-конкурсах. Так наша группа на конкурс чтецов ... представила видеоролик с коллективным чтением произведения К.Д.Бальмонта «Трясогузка». Родители отправляли в «Viber» выступления ребят. Общими усилиями педагоги создали из отрывков общий фильм. Молодой педагог научила наставника работе в видео редакторе. 4 слайд К Дню Защиты детей наши воспитанники участвовали во флэш-мобе для онлайн-мероприятия … Они в видеоролике, находясь дома, «передавали» друг другу праздничный шарик и отвечали на вопрос: что такое ДЕТСТВО? Воспитатели совместно собирали для ролика материал и монтировали видео. Дети получили опыт публичного выступления и самопрезентации. 5 слайд Подводя итоги реализации проекта, в рамках акции «Пермское образование…», наставником и молодым педагогом были сделаны фотоколлаж в программе Аватан в ВКонтакте «Мы скучаем по детскому саду», где каждый ребёнок держал одну букву из этого предложения, и заключительный видеоролик с фотоотчётом о работе с детьми во время самоизоляции. Мы провели рефлексию, наметили дальше осваивать и применять в работе ИК-технологии, т.к. это направление показало свою эффективность и перспективность. В ходе реализации проекта мы ещё раз подтвердили, что наша формула наставничества (сотрудничества и взаимной передачи опыта) НАСТАВНИК МОЛОДОЙ ПЕДАГОГ даёт хорошие плоды.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №96

Описание: Конкурс "Виртуальный конкурс "Лучшие практики наставничества" Номинация: "В начале пути" Эссе "Мой наставник" Автор эссе - Черных Евгения Андреевна
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №95

Описание: В детский сад "Театр на Звезде" я пришла работать в 2016 году. С Поповой Инной Владимировной мы слаженно работаем вот уже 4 года. Деятельность наша разворачивается в комбинированной логопедической группе. Дети есть у нас очень не простые, работать с ними и трудно и интересно. Совместно с логопедом мы участвуем в конкурсах, мероприятиях городского уровня, успешно проходим смотр ППС группы, получаем высокие оценки жюри. В условиях пандемии наша деятельность не изменилась. Каждый день мы выходили на связь с группой, придумывали для детей и родителей интересные задания. Так родилась идея проекта "Мы на самоизоляции". Проект помог нам не потерять связь с воспитанниками, организовать их досуг ярко и интересно.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №94

Описание: Работа Самсоновой С.Г., Мозжегорова Н. А. Первый самостоятельный опыт-всегда страшно, но в то же время интересно! Как мы работаем в команде узнаете из нашей презентации.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №93

Описание: Эссе на тему: «В начале пути» «Великие примеры – лучшие наставники.» Карл фон Клаузевиц В начале своей педагогической деятельности, в школе молодой учитель нередко теряется. С чего начать? Полученных знаний в университете оказывается недостаточно и не хватает педагогического опыта, который приобретается годами. Мой педагогический путь, который начался в МАОУ «СОШ №32» был непростым, но мне очень повезло. Моим первым наставником стал замечательный учитель высшей категории Тетерина Юлия Германовна. Она учитель с двадцатитрехлетним стажем и профессионал в своём деле. Первое время я часто обращалась к ней за помощью: как правильно составить рабочую программу, организовать открытый урок, учитывать индивидуальные и возрастные особенности учащихся. Побывав у нее на уроке, я отметила высокий уровень педагогического мастерства, восхищаюсь ее методами и подходами в обучении. А также я отметила, что она для своих детей не просто учитель, а друг! Терпеливо, настойчиво и требовательно работает с детьми. На протяжении всего учебного года я могу обратиться к моему наставнику не только за методической помощью, но и простым житейским советам. Она помогает мне составлять родительские собрания, подсказывает, как грамотно ответить в той или иной ситуации, консультирует по нормам оценивания учащихся, даёт мудрые советы по воспитанию школьников. Наша работа с наставником стала успешной, в отношениях присутствует взаимное уважение, доверие и желание работать ВМЕСТЕ. Она обращает внимание на мои мысли и чувства, всегда разъяснит, а не осудит. Юлия Германовна задает мне стимулирующие вопросы, которые помогают, открыто рассказать о своих ожиданиях, убеждениях и понимании ситуации. Одним из важных моментов нашего взаимодействия – это не подсказывать решение, а представить так ситуацию, чтобы я сама искала правильные пути решения. Юлия Германовна, не просто мой наставник, который может поделиться педагогическим опытом, но и мудрый советчик, верный друг, готовый прийти на помощь в любую минуту. Она – мой образец для подражания! Благодаря ей, мой первый год был работы в школе был необычный, интересный и самое главное продуктивный.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №92

Описание: Номинация "Командный дух". Участвуют педагоги - организаторы МАОУ "СОШ №32 им. Г.А. Сборщикова" Масалкина Ольга Алексеевна, Соломина Татьяна Владимировна. Педагогический проект "Безопасность". В него входит цикл мероприятий: игровая программа "Посвящение в пешеходы", мастерская дорожных знаков "Дорожная азбука", конкурс листовок "Дети на дороге" и др.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №91

Описание: Творим и дерзаем И снова творим. Наверное, жить интересней хотим! Муз. рук. – не профессия. Это «болезнь». Мелодия жизни. И танец. И песнь. Кириллова Л. В Моя профессия – музыкальный руководитель. Подобно доброму волшебнику, она даёт возможность взлететь над миром и увидеть всю красоту мироздания, она окрыляет. Что такое музыкальный руководитель? «Музыкальный» – прекрасный, чувственный, ласковый, игривый. «Руководитель» – подающий руку незнающему, боящемуся, и ведущий в новое, неизведанное, прекрасное… Он дарит свет, учит любить, понимать, сопереживать, чувствовать. Им руководит музыка… Очень жаль, что моя профессия становится редкой. Молодые музыканты ищут более спокойное место работы, а иногда, закончив институт, уходят из образования. И как бывает радостно на душе, когда в детский сад приходит новый молодой педагог, который может горы свернуть, но к сожалению у него нет того богатого багажа, который накопила я за свои 43 года работы музыкальным руководителем. Вот здесь и пригодится мой опыт, который я с удовольствием передам молодому музыканту. Ведь профессия «музыкальный руководитель» – это не банальное «выучили песенку», «послушали музыку», «постучали в бубен», а целенаправленная работа по развитию всесторонне развитой личности ребенка. На встречах в музыкальном зале педагог должен знать и применить на практике опыт и знания детей из различных областей образования: социально-коммуникативной, художественно-эстетической, познавательной, речевой, физического развития и все это провести через призму знакомства с миром музыки. Я считаю, что моей целью в наставничестве является оказание помощи молодому начинающему педагогу в его профессиональном становлении. Основными задачами наставничества являются: - привитие молодым специалистам интереса к педагогической деятельности и закрепление их в образовательном учреждении; - формирование у молодых специалистов потребности в совершенствовании. Проработав 43 года музыкальным руководителем моим педагогическим принципом стала возможность помочь ребенку раскрыться, дать почувствовать свою веру в успешность обучения. Для меня каждый ребенок – это уникальная, по-своему неповторимая личность. Он открыт для добра и красоты, чутко реагирует на ложь. Как хрустальный колокольчик радует слух своим благозвучием, так и душа ребёнка отзывается на гармонию красоты. То, как ребенок воспринимает себя, зависит от того, какую оценку мы ему даем. Я нахожу в душе ребенка «нужную струночку», которая отзовется красивым неповторимым звуком и заставит поверить в себя. Все это я стараюсь донести до молодого специалиста, помочь ему понять, что функцией музыкального руководителя считаю не прямую передачу информации, а создание атмосферы познания, стремления узнать больше. Очень хочется, чтобы молодые педагоги поняли, что жизнь не стоит на месте. Сменяются поколения детей, меняются их интересы. И, для того, чтобы быть интересной для своих воспитанников, знать, чем они «дышат», интересуются просто необходимо «держать руку на пульсе времени». Спустя годы насыщенной музыкальной жизни в детском саду, хочется надеяться, что нынешние молодые специалисты, которые попали к Вам на обучение поймут,насколько важна работа музыкального руководителя для детского сада в целом и вспомнят вас добрым словом.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №90

Описание: Кто такой наставник? Учитель? Коллега? Или друг? В моем случае получилось так, что мой наставник - это моя первая учительница, Полякова Светлана Леонидовна. На самом деле этому я очень обрадовалась, ведь она знает меня не только как учителя, но и как собственную ученицу: мой характер, интересы и даже мою неусидчивость. Первый класс и для меня был первый, ведь я впервые набрала малышей в свой первый, 1 класс. С сентября мы начали совместную работу по повышению моей профессиональной компетенции. Светлана Леонидовна никогда не говорила, что я что-то делаю неверно, никогда прямо и категорично не указывала на мои ошибки. Она делилась со мной эффективными формами работы, играми, которые помогают детям лучше усвоить материал. Для более наглядного примера в работе она приглашала меня на свои уроки, а после, за чашечкой чая, мы обсуждали, что было эффективно и что я могу взять в свою дальнейшую работу. Она, как настоящий наставник, вела меня в правильном направлении- Обучение на результат. В первые месяцы моей работы самым важным было, безусловно, выстраивание содержания урока, правильный подбор материала, распределение времени на каждый этап. Так моя методической компетенция развивалась. Благодаря дельным советам Светланы Леонидовны моему упорному труду я смогла попробовать себя в городском конкурсе «Мой первый открытый урок». Результатом этого методического события стал полученный опыт от подготовки к открытым урокам, я начала формировать в себе необходимое для учителя качество, такое как умение ориентироваться в сложной, нестандартной ситуации. Первый опыт урока на публику мной получен. Впереди моей школьной карьеры новые горизонты. Следующим результатом работы с наставником я считаю «прокачку» soft skillsов. На этот раз я решила попробовать себя в конкурсе «Амбициозен». В течение нескольких месяцев упорной работы над собой, формируя в себе навыки креативности, коллаборации и коммуникации, я заняла первое место в составе команды в городском конкурсе «Учитель года». Для себя я сделала вывод, что работа с наставником – это не просто постижение методических и дидактических азов, это более упорная и эффективная работа над собой, в результате этой работы я открыла в себе новые качества, новые перспективы для развития. Сегодня я с уверенностью могу сказать, что Светлана Леонидовна для меня наставник с большой буквы, ведь наставник это не тот кто учит нас, а тот, кто дает нам импульс для саморазвития- а значит, наставник - это-друг, коллега и Учитель.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №89

Описание: Номинация «Опыт поколений» Эссе-наставника, педагога дополнительного образования МАУ ДО «Дворца детского (юношеского) творчества г. Перми Кудриной Оксаны Леонидовны. «Если ты хочешь возвыситься сам, помоги возвыситься кому-нибудь другому". Букер Тальяферро Вашингтон оратор, политик, писатель. Я, Кудрина Оксана Леонидовна, педагог дополнительного образования Дворца детского (юношеского) творчества г. Перми, являюсь также руководителем образцового детского коллектива ансамбля эстрадно-спортивного танца «Ассорти-шоу». После окончания Пермского государственного института искусства и культуры в 2000 году сразу же пришла работать в детский коллектив. Нам дали хорошую танцевальную «школу», но нас не научили работать с детьми, не научили понимать детскую психологию. Знания по детской педагогике были тоже очень поверхностные. Сегодня я уже могу поделиться своей практикой и представить свой опыт наставничества. Горжусь своими выпускниками, которые тоже выбирают профессию педагога, которые продолжают танцевать даже после окончания обучения в ансамбле. В 2015 году я пригласила нашу выпускницу Снигиреву Надежду Павловну в свою педагогическую команду. Для того чтобы молодой специалист быстро и успешно адаптировался в профессиональной среде, необходима поддержка наставника. Вовремя прийти на помощь, быть всегда рядом, создать комфортные условия на рабочем месте, вот что для меня стояло на первом месте. Мне очень хотелось, чтобы моя бывшая воспитанница начала работать в коллективе, в котором она сама занималась, а главное, чтобы стала моим надежным помощником. Делиться своими знаниями, работать с начинающим педагогом это очень ответственно, но и увлекательно. В настоящее время передача знаний происходит постоянно, это ни разовая помощь. Мы вместе ставим задачи, составляем программы, обсуждаем репертуарный план, определяем систему работы, ищем новые идеи для новых проектов, готовимся к различным мероприятиям. Как педагог-наставник стараюсь всячески способствовать личным примером раскрытию профессионального потенциала молодого специалиста. Сама активно участвую в общественной жизни нашего педагогического коллектива, провожу мастер-классы, открытые занятия, участвую в конкурсах педагогического мастерства. Воспитывать в молодом специалисте потребность в самообразовании и повышении квалификации, стремление к овладению инновационными технологиями обучения и воспитания, также является для меня важным аспектом. Особое внимание педагог-наставник должен уделить молодому специалисту на требования к организации учебного процесса и требования к ведению документации. Вот здесь очень часто можно услышать, что молодой педагог не хочет писать план-конспект к занятию, правильно и вовремя заполнять учебные журналы. Здесь важны партнерские отношения, не надо оставлять молодого педагога одного в таких ситуациях. Ведь совсем не сложно показать как правильно написать план занятия, заполнить журналы. Если он ощущает поддержку, видит помощь от наставника, то он будет чувствовать себя увереннее и не будет разочарован в правильном выборе профессии. Я, как педагог-наставник, могу не только делиться собственным опытом, но также учиться у Снигиревой Н.П., расширять свой арсенал навыков и умений, осваивать современные технологии обучения, стили профессиональной деятельности. Молодые педагоги быстрее адаптируются в современных IT-технологиях. Знают программы, которые помогают быстро скачивать музыку для занятий хореографии, могут быстро загрузить приложения и свободно пользоваться ими в образовательном процессе. На сегодняшний день мы активно общаемся с детьми и родителями через социальные сети. У нас есть своя группа на страничке в Контакте, где мы можем быстро провести опрос, выложить важную информацию. В этом году мы получили хороший опыт в дистанционном обучении. Мы активно участвовали в интеллектуальных онлайн-играх с детьми и родителями, просматривали видео занятия, анализировали и вместе выполняли домашние задания. Для нас не составит труда провести онлайн-занятие, онлайн-конференцию и даже онлайн-собрание. Чтобы быть наставником мало быть просто опытным высококвалифицированным педагогом, со своей сложившейся системой педагогической деятельности, своим видением профессии. Необходимо постоянно развивать свой творческий потенциал, постоянно находиться в творческом поиске, совершенствовать формы и методы работы, осуществлять межличностное общение с коллегами, перенимать опыт педагогов и делиться собственными разработками. Работать в команде, вместе находить решения и смотреть в одном направлении с молодым педагогом - вот одно из моих кредо в наставничестве. Закончить хотелось бы словами, обращаясь к молодым специалистам: «Наставники по жизни нужны, но важно не переставать думать своей головой – ведь путь каждого уникален».
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №88

Описание: «Мой наставник, опыт поколений». У каждого из нас в жизни есть человек, который научил не просто основам дела, он научил жить, а самое главное полюбить выбранную профессию. Таких людей мы называем наставниками. Бесспорно, у каждого есть такой человек, и я не исключение. Мне очень повезло, придя в гимназию молодым, неопытным специалистом, меня встретил «Мой наставник»- Валентина Васильевна Санкина. Это очень талантливый педагог, она актриса Пермского драматического Театра и педагог дополнительного образования высшей категории, автор программы «Развитие культуры речи через театрально-игровую деятельность». Побывав на занятиях у Валентины Витальевны я поняла, что Педагог театральной студии помогает изменить традиционные подходы к организации театрализованной деятельности. Я была просто очарована ее взаимоотношениями с ребятами. Обучающиеся смотрели на неё с обожанием и понимали её с полуслова. Валентина Витальевна мне четко пояснила мою цель : не нужно ограничиваться сценарной , режиссерской, постановочной работой с детьми-актерами, а через все виды деятельности способствовать формированию в детях творческого начала. Объяснила, что педагогу самому необходимо уметь выразительно читать, рассказывать, смотреть и видеть, слушать и слышать, быть готовым к любому превращению, т.е. владеть основами актерского мастерства и навыками режиссуры. Особенно хочу подчеркнуть интонацию голоса Валентины Васильевны – это образец для подражания, чёткая, грамотная, профессиональная речь. Мне очень хотелось быть на том же уровне. И вот моему педагогическому опыту почти двадцать лет. Я до сих пор пользуюсь разработками моего наставника. У меня у самой уже есть выпускники студенты, моя гордость, поступившие в РГПУ им. Герцина, ГИТИС, ПГАИК, МГИК. И когда ко не на практику приходят студенты, я вспоминаю своего талантливого наставника и хочу быть для них не только учителем, но и другом который поможет полюбить выбранную профессию. Я без колебаний скажу, что первый и главный «Наставник в моей жизни» - это Валентина Витальевна. Большое вам спасибо! Педагог дополнительного образования высшей кваликафиционной категории, руководитель театральной студии «МЫ» МАУ ДО ЦДТ «Сигнал» г.Перми. 08.09.2020 год
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №87

Описание: «Мой наставник-учитель в начале пути» «Только живой пример воспитывает ребёнка, а не слова, пусть самые хорошие, но не подкрепленные делом» А. С. Макаренко Для меня моя профессия – это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказки и фантазии. Особенно осознаешь значимость профессии учителя начальных классов, когда видишь распахнутые на встречу глаза детей. Глядя в эти глаза, понимаешь, что именно ты закладываешь ростки будущего характера, ведь именно с детства начинается познание окружающего мира, этических и моральных норм поведения В начале своей профессиональной деятельности молодой педагог сталкивается со многими трудностями, которые учителю со стажем кажутся пустяками. Неумение грамотно рассчитать время урока, логично выстроить последовательность этапов урока, затруднения при объяснении материала, отсутствие взаимопонимания с коллегами — вот далеко не полный перечень проблем, подстерегающих учителя-новичка. Этих и многих других проблем легко избежать, если рядом будет опытный педагог, Мне повезло моим наставником стал педагог Батуева Людмила Юльевна. Мне кажется, что Людмила Юльевна является настоящим образцом того, каким должен быть настоящий учитель. С первых дней общения с ней, я поняла – передо мной профессионал с большой буквы: чёткий выработанный план работы, умение добиваться поставленной цели, самоотдача. Наблюдая за ее работой, я понимаю, что для Людмилы Юльевна нет преград, которые бы она не смогла преодолеть. Людмила Юльевна стала для меня не только человеком, который может поделиться опытом своей работы в школе, но и мудрым советчиком, верным другом, готовым в любой момент прийти на помощь. Благодаря поддержке опытного педагога, я стала уверенно вести уроки, мне удалось заслужить доверие детей и родителей, я смогла найти свой личный стиль педагогической деятельности.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №86

Описание: Мой путь к профессии воспитателя оказался очень долгим. Возможно, я не осознавала, что это именно то, что мне нужно. Думала, а все ли получится? Благодаря личным качествам моего наставника: готовность прийти на помощь, организованность, требовательность, для меня уже тогда задалась высокая планка каким воспитателем я должна быть. Каждый из нас, начиная какое-то важное дело нуждается в советах более опытных людей. В начале моей педагогической деятельности мне было не просто, и здесь мне чрезвычайно повезло. Моим наставником стал настоящий профессионал.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №85

Описание: Всем доброго времени суток. Здесь я бы хотела поделиться своей историей, рассказать о своих наставниках. Так случилось, что в моей жизни рядом со мной всегда был некий наставник... ментор... мастер... Ещё в школе я встретила своего первого наставника - Дворак Татьяну Павловну. Она была моим учителем в школе № 109 по алгебре, геометрии и информатике, моим тренером по баскетболу и наставником в проектной деятельности. В 2006 году она мне дала почитать книгу по психологии со своей личной полки. В 2018 году я закончила ПГГПУ с красным дипломом по психологии. Но вдохновила она меня быть не психологом, а быть Человеком. Её профессионализм, её подход, её уроки изменили на моих глазах многих моих сверстников. Много талантливых учителей я встретила в Лицее №1. Шубина Светлана Игоревна ещё один человек, повлиявший на мою жизнь, на моё отношение к жизни и к обучению. Светлана Игоревна готовила меня к сдаче экзамена по физике, хотя на тот момент никто не верил, что мне это под силу. Её оптимизм и вера в меня сыграли забавную роль в моей судьбе. Я поступила на физика, но главное, что я обрела на физическом факультете - это семью, а не диплом. Мой путь в дополнительном образовании связан с двумя женщинами. Марина Валерьевна Карпей и Марина Валерьевна Зыбина стали моими наставниками и являются ими до сих пор. С первой нашей встречи они всегда рядом. Благодаря тому, что они рассмотрели во мне определенные таланты и черты личности, о которых я даже не подозревала, началось моё ускоренное движение. От них я получила заряд энергии и знаний для того, чтобы учиться и становиться профессионалом сразу в нескольких областях; для того, чтобы участвовать и побеждать в профессиональных конкурсах; для того, чтобы находить в себе ресурсы для решения огромного количества задач. Написав этот текст я поняла вот что: рядом со мной всегда есть сильная, мудрая, амбициозная, гордая и красивая женщина. Все эти женщины, все их слова и уроки навсегда стали частью меня. Всеми своими достижениями и победами я обязана моим наставницам. Уральцева Екатерина Романовна, педагог дополнительного образования ЦДТ "Сигнал" г. Перми
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №84

Описание: Номинация «Опыт поколений». "Уча других, мы учимся сами" Л. Сенека Кто такой Педагог-наставник? На мой взгляд, это инженер, создающий еще никому не известного, нового, молодого, творческого педагога. Изо дня в день, по кирпичику, по крупинке, он вкладывает в своего ученика все доброе, разумное, вечное, что так необходимо молодому педагогу в жизни, его нелегкой работе. Понимание этого приходит с опытом наставничества. Молодой педагог приходит с широко раскрытой душой в ожидании увидеть что-то необычное, удивительное и немедленно начать творить, созидать. Я же, как наставник, стараясь не спугнуть этот творческий запал, начинаю осторожно учить, воспитывать, развивать молодого коллегу, стараясь делать это как можно тактичнее. Прежде всего нужно выстроить отношения доверия и взаимопонимания между наставником и молодым педагогом. Без этого не получится синергии совместного творчества, взаимодействия которое ведет к развитию обоих. Ты как наставник направляешь молодого коллегу, подсказываешь в каких-то профессиональных моментах, а он в ответ заряжает тебя творческой энергией, новым взглядом на вещи. Это взаимодействие, если выстроено правильно, вдохновляет обоих. Важно в работе наставника так моделировать, формировать ситуации, чтобы молодой педагог сам нашел правильные пути решения, а наставник, только поправлял и стимулировал процесс профессионального роста молодого педагога. Ведь еще в 19 веке выдающийся педагог Адольф Дистервег сказал: «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить!». А еще важно своим примером дать понять, что, однажды начав путь педагога вы уже не сможете сойти с него. Это путь, по которому можно двигаться только вперед к самосовершенствованию. Ведь как сказал однажды Сократ: «В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить!».
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №83

Описание: Много есть профессий на свете. Но каждый выбирает то, что ему ближе по духу, радует и он получает от этого удовольствие. Моя профессия- воспитатель детского сада. Люблю детей, ведь это мир сказочного детства. Дети – самая большая ценность на земле, это то, во имя кого мы живем. Воспитатель должен уметь всё – играть, рисовать, клеить, мастерить, петь, танцевать. Это всё то что мне близко, но воспитатель это еще большой труд.И я как молодой специалист нуждаюсь в помощи опытного наставника. У моего наставника глубокое знание методики и психологии детей дошкольного возраста, не считаясь со временем она делиться со мной своим опытом, помогает в трудные и непонятные мне моменты. Я знаю что могу к ней обратиться в любой момент. Прислушиваюсь к пожеланиям своего наставника. Я еще в начале пути, но уверена что благодаря своему наставнику я дойду до конца и когда-нибудь буду учить и делиться своим приобретенным опытом с другими.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №82

Описание: Как прекрасно, когда группа детского сада превращается в сказку!. Командный дух, высокий профессионализм, чуткое отношение к детям, забота, внимание, индивидуальный подход к каждой семье, доброта и тепло. Когда воспитательный процесс организуется таким образом, что учитываются все мелочи повседневной жизни в социуме, в семье, в коллективе. Дети с радостью идут в сад, потому что там их встретят любимые воспитатели, с которыми им легко, интересно и можно поделиться своими детскими секретами. В группе царит комфортная теплая обстановка, понимание и равноправие. У педагогов есть стремление сделать из детей полноценных личностей, активных участников детского коллектива, учат быть честными, добрыми, открытыми и заботливыми. Они учат малышей дружить и уважать друг друга, творить и фантазировать, ценить прекрасное, любить свою семью и свою Землю. Когда воспитатели проводят с детьми очень интересные мероприятия, стараясь занять их различными видами деятельности и в совокупности обеспечить ребенку нужный разнообразный личностный рост. Когда дети с радостью показывают родителям свои поделки, с интересом дома повторяют сделанное. И шаг за шагом, под чутким руководством воспитателей дети познают окружающий мир, радость дружбы, творчества, самостоятельной деятельности, познают свои личные возможности. Когда помощник воспитателей – «правая рука». Всегда спокойна и рассудительна, аккуратна и заботлива, готовая выслушать и помочь. Когда в группе идеальная чистота и порядок, комфорт и уют. Дети сыты и опрятны. А родители доверяют воспитателям, ведь оставляя деток практически на весь день, им очень важно знать, что его чадо в надежных руках. Они спокойны за жизнь и безопасность деток. Ведь рядом с ними настоящая команда из трех профессионалов. Вот что значит командный дух!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №81

Описание: Опыт поколений Кто же такой наставник? Какими качествами он должен быть наделён? Мне очень повезло. На пути к профессии педагога я встретила много замечательных людей, мудрых наставников. Важную роль в моём профессиональном становлении сыграла моя первая учительница Павлова Валентина Петровна. В душе остались тёплые воспоминания о годах учёбы. Это самое замечательное время. В своем деле Валентина Петровна была профессионалом. В свою работу она вкладывала душу, тратила свои силы, нервы и здоровье. Учила нас любить труд, любить людей, любить жизнь. Когда стал вопрос о выборе профессии, я не задумывалась. Хотела быть похожей на Валентину Петровну и тоже стать учителем начальных классов. И она, чувствуя, что я определилась с выбором, не упускала шанса дать мне проверить свои силы. Приглашала меня вести уроки в свой класс, когда я училась в старших классах, и в школе были дни самоуправления. Первые годы, когда уже я, как учитель, пришла работать в школу, Валентина Петровна продолжала поддерживать меня, оказывать методическую помощь, давать жизненные советы, учить справляться с трудностями и выходить из различных сложных ситуаций. Сейчас, когда за плечами больше двадцати лет учительской деятельности, вспоминая начало профессиональной карьеры, я, как и моя первая учительница, с радостью делюсь своим опытом с молодыми специалистами, только открывающими мир школьной учительской жизни.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №79

Описание: Эссе «В начале пути» Масалкина Екатерина Юрьевна Инструктор по физической культуре МАДОУ «Детский сад № 111» Каждый из нас волен выбирать свой путь, свою дорогу в жизни. И все мы делаем это по-разному: у кого-то получается этот выбор сразу, после вступления во взрослую, сознательную жизнь, а кому-то приходится пройти половину своего жизненного пути, прежде чем он остановится на своем главном в жизни выборе, выборе своей деятельности. Я – инструктор по физической культуре, а значит наставник, учитель и друг для своих воспитанников. Я люблю свою работу. Главное дело моей профессиональной жизни – формирование у дошкольников ценностного отношения к своему здоровью. При подготовки занятий по физической культуре стараюсь сделать их более интересными, познавательными и полезными для детей любого возраста, я уверена, что спорт становятся для детей не только полезным и интересным время препровождением, но и любимым делом, которым хочется заниматься каждому ребенку. В общении с детьми стараюсь донести до каждого ребенка, что «здоровому, всё здорово», развиваю в них потребность в новых знаниях, способах сохранения и укрепления здоровья, не стою на месте. Но так было не всегда. Мне повезло, что в начале своего педагогического пути я встретила сильного, авторитетного наставника, который протянул руку помощи. Только начиная свой путь инструктора, по физической культуре придя работать в «Детский сад № 111», я испытывала крайнюю неуверенность в себе и в успехе своей будущей деятельности. В голове – хаос, в сердце – страх. Вдруг я не смогу дать детям необходимый объем знаний, заслужу себя репутацию плохого инструктора? Из этого состояния мне помогла выйти мой педагог-наставник Казанцева Валентина Васильевна. Она объяснила мне все необходимое, предоставила в мое распоряжение свою методическую копилку. Вот тогда я поняла, что с такой опорой и поддержкой мне больше нечего бояться. Первое время я часто обращалась к ней за помощью: как правильно составить рабочую программу, организовать открытый урок, спортивный досуг или мероприятие, учитывать индивидуальные и возрастные особенности учащихся, как правильно провести диагностику. Бывая у нее на занятиях, я всегда отмечаю высокий уровень педагогического мастерства, восхищаюсь ее методами и подходами в обучении. В наше время активно создается ИКТ-компетентное общество. В садиках используется множество компьютерных технологий. Валентина Васильевна никогда не боится ничего нового и всегда с готовностью внедряет в свою педагогическую деятельность различные инновационные технологии. И по сей день, я обращаюсь к ней за помощью с уверенностью, что она всегда подскажет, даст верный совет, поддержит. Я перенимаю весь ее опыт, считая его неоценимым. Она учит меня правильно поступать и принимать решения обдуманно, быть индивидуальностью, стремиться к саморазвитию, пробовать свои силы, участвовать в конкурсах, добиваться хороших результатов и не останавливаться на достигнутом. Валентина Васильевна помогает мне увидеть мою работу с разных сторон, понять, где я допустила ошибку, как ее можно исправить. В процессе работы с Валентиной Васильевной у меня появилась уверенность в себе, я достигла первых успехов и оценила результаты своей работы, что, безусловно, очень важно в профессиональном становлении молодого специалиста. Для неё самое важное – детский взгляд, пронизанный желанием учиться и получать новые знания. Валентина Васильевна обладает выдержкой, умением представить себя: жестами, мимикой, речью, интонацией и учит этому меня. Она всегда правильно начинает свой рабочий день: встречает детей приветливой улыбкой, добрыми словами и чутким взглядом. И, конечно, в ответ слышит комплименты детей. Каждое занятие она умеет сделать одновременно и увлекательным, и познавательным. Порой это бывает очень сложно, но она справляется с этой задачей. Она прилагает все усилия, чтобы дети любили физкультуру. Многое для своей работы я перенимаю у своего наставника. Наставник – это самый первый и близкий человек, который помогает вновь прибывшему адаптироваться на рабочем месте, влиться в производственную и социальную жизнь, тот, кто задаст направление развитию молодого специалиста. Я очень рада, что именно она мой наставник. Это очень хорошо, что в нашей жизни есть люди, про которых можно с гордостью сказать: « Это мой наставник!» которые помогают пройти все тягости и невзгоды молодого специалиста!!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №78

Описание: Я нахожусь в начале пути! И для меня, как молодого педагога вхождение в новую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутренних ресурсов. Решить эту стратегическую задачу может только гибкая и мобильная система наставничества, способная сможет оптимизировать процесс профессионального становления молодого воспитателя, сформировать у меня мотивации к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации. И я рада, что в этот период со мной за руку идет моя напарница, я чувствую поддержку опытного педагога наставника, который готов оказать мне практическую и теоретическую помощь на рабочем месте и повысить мою профессиональную компетентность.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №77

Описание: Я уже давно работаю в детском саду воспитателем на логопедической группе, много лет делюсь своим опытом с педагогами детского сада, студентами колледжа и университета. Очень рада что мой опыт наставничества помогает людям стать опытными педагогами, находить выход из трудных ситуаций!!!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №76

Описание: В современном мире образования и воспитания педагоги-волшебники во всех смыслах этого слова. Возраст и стаж не играют большой роли для практического волшебства. Важным элементом является успешное взаимодействие начинающих с более опытными представителями педагогики. Отработав учителем 11 лет, получив два высших образования, пройдя несколько переподготовок, попробовав себя в роли классного руководителя, тьютора, достигнув статуса администратора по развитию персонала, я открыла для себя новое направление - наставничество. Первым успешным примером моей работы стала учитель ИЗО, с которой мы начали и продолжаем делать волшебные дела. Окончив среднее профессиональное образовательное учреждение, педагог пришла работать в лицей. Я сразу заметила творческий потенциал педагога, так как все идеи от неё отличались инновационным подходом нестандартными решениями. Мы планировали и проводили уроки ИЗО в разных форматах: от практической дискуссии до мини-арт-салона. Особый интерес вызывали творческие мастерские, арт-терапевтические салоны для обучающихся и педагогов. Вместе мы принимали участие в профессиональных конкурсах для педагогов. Мною было предложено стать куратором проектов по пленерам. Активное участие в международных образовательных практиках принесло массу положительных результатов нам обеим. Мы нашли гармонию в работе и сошлись на общих интересах. Этот пример доказывает, что волшебство возможно в разном возрасте и с резным стажем. Главное - увидеть уникальное в человеке и дать старт всем достижениям. Педагог получила первую квалификационную категорию, отработав всего 2 года. На этом наше успешное взаимодействие не закончилось. Организовали Летнюю Школу Тьюторства для педагогов лицея в дистанционном формате и планируем новые примеры волшебства в педагогике. Наставник должен показывать сильные и слабые стороны, чтобы у начинающего специалиста было адекватное понимание ситуации. Есть очень красивое выражение: «Мы все кузнецы своего счастья». Я полностью согласна с этим мнением и всегда начинаю с этого свой разговор с педагогами. Педагогическое волшебство начинается в наших идеях. Мы всегда что-то планируем, нужно лишь найти союзников для исполнения задуманного. Наставники - лучшие помощники.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №75

Описание: "Воспитателем, как и художником, нужно родиться" К. Вебер. Как известно, выбор профессии является достаточно сложным и ответственным этапом в жизни, потому что человек выбирает не только сферу деятельности, но и свою судьбу. Я выбрала профессию воспитателя, так как мне интересно общаться с детьми, находить с ними общий язык, подбирать к каждому ребенку свой «ключик». Это одновременно интересная и достаточно сложная работа. Воспитатель является для ребенка значимым человеком, который все должен знать и уметь. На встречу с детьми нужно нести новые идеи, креативные мысли, варианты новых заданий и занятий. Все это будет по достоинству оценено и с благодарностью принято маленькими воспитанниками. Моя профессия учит меня каждый день чему-то новому, заставляет постоянно находиться в творческом поиске. Я занимаюсь самообразованием для того, чтобы как можно эффективней организовать образовательный процесс. Быть воспитателем в современных условиях сложно и ответственно. Так как для нашей работы нужны не только всесторонние знания и опыт, а еще и огромное терпение и доброжелательность, ведь мы работаем не только с детьми, но и родителями. В заключении я хочу сказать, что наша работа трудна и ответственна, но в то же время она приносит радость и удовлетворение. Мне приятно отдавать частичку себя и видеть плоды своих усилий, видеть, как меняются мои воспитанники, подрастают, взрослеют и готовятся к новому этапу в своей жизни. Важно, что они мне доверяют и с удовольствием идут в детский сад. Я с удовольствием делюсь опытом с молодыми педагогами, помогаю советом и учу их различным маленьким хитростям. Я – воспитатель и этим горжусь! Что вместе с детьми жить на свете учусь. Да, я актриса многих ролей. Но главная роль – заменять матерей!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №74

Описание: Еще в детском саду я решила, что буду воспитателем. Мой первый педагогический опыт был приобретен в школе, мне очень нравилось помогать друзья с уроками. Поэтому выбор профессии не составил особого труда. Это моя стихия». Воспитатель – это проводник, который помогает детям устанавливать необходимые им навыки и умения, получать знания. Высшее достижение в работе с детьми – их горящие глаза и готовность идти за тобой вместе с родителями. Считаю профессию воспитателя необычайно ответственной, и думаю, что педагог никогда не должен останавливаться в своем развитии (как профессиональном, так и в личном). Для меня, воспитатель — это высокий профессионализм, с хорошим знаниями, с большим интересом и заинтересованностью к своему делу, стремлением постоянно совершенствоваться. Совершенствоваться, это не только развиваться самостоятельно, а вместе с коллегами, которые работают со мной. И мне очень повезло! Молодой воспитатель, с которой мы недавно начали сотрудничество, внимательно, ответственно подходит к своей работе, прислушивается к советам и рекомендациям. Обладает замечательными личными качествами, которые присущи только настоящему педагогу: Доброта и терпение. А ещё справедливость, милосердие, понимание и главное — любовь к детям. Высокие нравственные качества. Организаторские способности. Умение планировать, выполнять всё последовательно и чётко, подходить к педагогической деятельности комплексно . Трудолюбие. Позитивный настрой. Ведь дети, которых воспитывают в атмосфере доброжелательности и спокойствия, быстрее развиваются, растут уверенными в себе, общительными, эмоционально открытыми. Способность к творчеству. В детском саду приходится много придумывать, чтобы сделать воспитание и обучение детей максимально для них интересным. Хорошо, когда воспитателю это с лёгкостью удаётся. Работа с детьми отнимает много энергии, а ведь важно работать с радостью. Если воспитатель будет всем сердцем любить свою профессию — работать будет одно удовольствие. Я уверена, что молодой педагог, у которой есть такие качества, , обязательно будет профессионалом. Потому что, есть стремление, умение и желание!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №73

Описание: Дорогой мой друг!!! Год назад ты пришла ко мне только из училища и была полна энергией к новым делам. Помнишь свой первый рабочий день? Ты боялась говорить громко, твой голос был спокойным и тихим и это очень нравилось ребятам и мне. В тот день мы разделили с тобой функционал : ты играла в мальчиковые хороводные игры а я вела основную деятельность. Ты была лучшей помощницей в различные режимные моменты! А помнишь, как тебе не нравилось разбирать день в конце дня? Но ты вносила что -то новое в мой педагогический опыт. Твои записки с последовательностью вопросов на занятии долго ещё потом находили в разных местах. Чувствую, что ты улыбаешься... Тяжело было запомнить всё сразу, но ты постепенно справилась. День за днём приходила ко мне на смену и старалась успеть всё за мной записать. Честно, уставала я очень. Смену отработаешь, а потом с тобой в тихий час «одно, да потому...» Пару недель в две смены мы с тобой бок о бок были. Но это того стоило! В самостоятельный полёт спокойно я отправила тебя без «парашюта» Спасибо тебе большое за совместную работу, ты меня очень многому научила и воодушевила на другие интересные задумки в работе.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №72

Описание: Вместе с Шабалиной Людмилой Анатольевной мы работаем почти 10 лет. За это время мы подготовили три выпуска детей, приняли участие во многих конкурсах, развивали предметно-пространственную среду группы, создали и реализовали большое количество проектов. Особенно запомнился проект по ПДД "Безопасная дорога". В рамках реализации проекта решались следующие задачи: закрепить умение детей применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках. закрепить знание правил поведения на улице, в общественных местах; познакомить с дорожными знаками: « Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно дети!», «Остановка автобуса»; уточнить знания сигналов светофора и действий пешеходов; формировать навыки взаимодействия со взрослыми и сверстниками; учить анализировать , делать выводы, развивать связную речь; повысить уровень информированности родителей по теме проекта, активизировать их позицию в сотрудничестве с педагогами ДОУ. Благодаря проекту Дети познакомились с правилами безопасного поведения на улице, активизировалась позиция родителей.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №71

Описание: Здравствуйте! Меня зовут, Субботина Елена Алексеевна работаю воспитателем в МАДОУ «Детский сад №22» г. Перми. Работаю вместе с замечательным педагогом Мизевой Татьяной Владимировной. Про нас можно сказать что мы «команда», ведь мы все делаем вместе. Мы проводим мастер-классы, конкурсы, развлечения, творческие вечера, праздники. Все то, что интересно детям и родителям. А какие праздники у нас проходят, дети просто в восторге. Ведь Татьяна Владимировна может сыграть любую роль. Вот один из последних праздников с нашими любимыми выпускниками «Папа в спорте». Прошел он просто замечательно, ведь главную роль бабы яги сыграла Татьяна Владимировна. Мы все стараемся делать вместе, ведь мы команда, а в каждой команде есть командный дух!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №70

Описание: Эссе повествование. Номинация "Опыт поколений" На занятиях по робототехнике я часто задаю вопрос своим молодым педагогам. Робототехника в дошкольном образовании это мода или необходимость? Робототехника для детей дошкольного возраста — это творческое занятие, развивающее интеллект ребенка, ребенок учится думать самостоятельно и в коллективе, знакомится с работой механизмов, пробует создать своих собственных роботов, делится своими идеями, участвует в соревновательной робототехнике. С каждым годом интерес детей к образовательной робототехнике возрастает. В большинстве случаях воспитатель группы не может ответить на вопрос ребенка о работе механизма или помочь ему с составлением алгоритма движения модели. И приходится сознаваться, что в данном вопросе компетенция воспитателя страдает. Как итог: веяние времени, интерес детей, запрос родителей, заказ департамента образования города Перми (реализация подпрограммы "Роботроник", Краткосрочные Образовательные Практики технической направленности - не менее 70% от всех проводимых КОП, рейтинг ДОУ при участии в конкурсном движении соревновательной робототехники) - все это подстегнуло меня стать наставником в данной области для своих коллег в МАДОУ "Детский сад- "Электроник". Передать свой опыт было необходимо не только молодым педагогам, но и опытным стажистам. Только за 2019-2020 года, я обучила 23 педагога по подпрограмме "Роботроник", реализации КОП технической направленности и возможности участия в конкурсных движениях технического творчества и спортивной робототехники. В рамках консультационной деятельности с педагогами мною были организованы занятия, мастер-классы, практики по всем основным пунктам образовательной робототехники. В моей задаче, как наставника, были такие пункты: направлять, консультировать и... давать свободу действия своим подопечным. В рамках наставничества молодые педагоги принимали участия в выездных мастер-классах района, города и края. Реализовали проекты "Творческая составляющая подпрограммы "Роботроник"", результатом проекта стал кейс "Идеи технического творчества". Мои подопечные приняли участие в конкурсах района, города, края и России. Это конкурсы: Lego-Лето, Лего-travel, Каждый робот имеет шанс, Всероссийский Чемпионат изобретений от Lego Education, ИКаРенок. Структурированные занятия, системность, много практики, и возможность проявить себя в открытых мероприятиях разного уровня - все это привело к эффективной работе целого коллектива. В соревновательной робототехнике, под моим руководством, педагоги достигли таких вершин, как: • ПараИКаРенок-2020г (победитель) • Легомарафон- 2020г (2 место) • Межрегиональный открытый фестиваль научно-технического творчества RoboArt-2020 г , г.Воронеж (1 и 2 места) • FLL Discover сезон 2019/2020 гг (1 место- город) • "ЛегоБум-2020" Открытый конкурс детского технического творчества, г.Киров (1 место в номинации "Парк аттракционов" и 1 место в номинации "Производственная линия") • видео ролик "Безопасный гаджет" (1 место). Не раз телевидение города приезжало в МАДОУ "Детский сад- Электроник" за репортажами и приглашало в гости победителей конкурсов. Таким образом, наш детский сад смог не только доказать своими заслугами, что не зря носит название "Электроник", но и смог стать отправной точкой, вектором развития для многих дошколят Орджоникидзевского района. А что же мои коллеги? У них все хорошо. Обретя уверенность в своих силах, они прекрасно справляются с реализацией подпрограммы "Роботроник", ведут дополнительные платные услуги по направлению "робототехника и конструирование"," алгоритмы и программы". Что еще? А впереди Всероссийский конкурс проектов Кружкового движения RUKAMI, новые соревновательные сезоны, "сногсшибательные" проекты, любознательная молодежь и многое, многое другое.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №69

Описание: 14 лет назад я устроилась в Детский сад № 71 помощником воспитателя,для того,чтобы сын попал в ясельки. На тот период я думала,что отработаю там года два и уйду по своей профессии,бухгалтером. В группе куда меня поставили, работали два замечательных воспитателя Лебедева Лариса Алексеевна и Чунарева Зоя Ивановна. На протяжение всех лет работы с ними,я многому научилась. Всегда отзывчивые,готовые дать совет,подбодрить,поддержать добрым словом и напутствием они стали моими наставниками. Со временем я поняла, что я хочу работать воспитателем. Работая помощником воспитателя,пошла учиться,получила образование. Меня перевели в воспитатели и уже как 7 лет я работаю педагогом,но до сих пор, если у меня возникают какие то вопросы по работе, мои наставники готовы мне помочь не только словом,но и делом. Хочется сказать огромные слова благодарности моим наставникам. Я думаю,что судьбой мне было предназначено попасть именно к ним группу. Низкий поклон таким педагогам!!!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №68

Описание: Каждый из нас начиная какое-то важное дело, нуждается в советах более опытных людей. В начале моей педагогической деятельности мне было непросто, и здесь мне чрезвычайно повезло. Моим наставником стал настоящий профессионал, воспитатель от бога – Паранина Вера Александровна. Я горжусь тем, что именно Вера Александровна - являлась моим наставником. Она на своём примере показывала мне, как надо работать, как ответственно и творчески надо относиться к своей профессиональной деятельности. Вера Александровна дала мне понимание того, что воспитатель должен уметь всё: рисовать и лепить, петь и танцевать, изготавливать поделки и многое другое. Также у нее обучилась: общению с детьми, проведению занятий, написанию планов. Она делилась своим опытом и учила быть всегда активным другом для своих детишек. Удивляюсь! Вера Александровна всегда приветливая, энергичная и полная сил. Ведь я понимаю, что работа воспитателя - это нелегкий труд, но усталости на ее лице я никогда не видела. Теперь я понимаю, что именно любовь к детям и к своей работе - вот источник энергии и сил. Ведь труд воспитателя – это не просто работа, а призвание и образ жизни. Признание, прежде всего, нужно заслужить, заслужить своим трудом, своим талантом, своим желанием постоянно меняться и совершенствоваться. Благодаря своему наставнику я теперь это знаю точно!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №67

Описание: Номинация « Опыт поколений» Сергеева Ирина Владимировна , педагог, руководитель Юношеской геологической партии «Монолит» Дворца детского (юношеского) творчества г. Перми Эссе Вот и пенсия пришла. Новые заботы принесла. Нужно коллектив оставить в рабочем состоянии, в творческой активности. Сколько я уже видела примеров – есть педагог=есть коллектив, нет педагога =нет коллектива. 33 года уже отдано юношеской геологии, более сотни ребят связали свою жизнь с геологией, уже есть традиции в коллективе: «первый поход», « у самовара вспоминаем лето», «новогодняя полянка», «день геолога», «прощание с выпускниками» и др. Нельзя, невозможно, что бы пропал такой коллектив. Нужен новый руководитель, новая кровь, новый нерв. Где взять, найти достойного человека? У себя в коллективе. Выпускница, с активной жизненной позицией Жанна на своей «шкуре» прошла все тяжелые этапы пути юного геолога. Писала рефераты, выступала на олипиадах, соревнованиях, конференциях, изучала пещеры, сплавлялась по уральским рекам, участвовала в выполнение геологических заданий, мыла шлихи, ходила в геологические маршруты. Была удостоена чести выступать на Всероссийском Vсъезде геологов в концертном зале Россия в г. Москва. Училась в геолого-разведочном техникуме, затем получила высшее геологическое образование в университете. 2 года уже проработала во Дворце с юными геологами. Геология – это другой образ жизни, другой смысл, иное воспитание. Есть такой принцип в детской Уральской геологии: «воспитание геологией». Мы иначе воспитываем детей, чем в школе-через преодоление трудностей, своей лени. Воспитываем чувство коллективизма, ответственности, уважения к взрослым, любви к своей Родине, познанию окружающего мира. Скоро я уже уйду. Считаю , что с детьми должны работать молодые, инициативные, красивые, спортивные. Что я могу еще сказать Жанне? Главное любить детей, уважать их мнение , быть доброй, находить и зажигать искорки их талантов, помогать преодолевать трудности. Не все дети свяжут свою жизнь с геологией, но те кто останется, тот не пожалеет никогда . Геология –это жизнь , наука, творчество. И не зря у меня девизом программы по которой Жанна занимается с ребятами является девиз: «Мой Урал – земля золотая, В кладовые я твои стучусь. Буду ли геологом – не знаю, Но дерзать и жить я научусь!» Больше половины сознательной жизни я отдала юным геологам –детям, увлеченным геологией. Сама влюбляла их в камни, в походы, в книги, в интерес получать знания. Я всегда буду помогать Жанне в такой трудной, но интересной жизни ПЕДАГОГА.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №66

Описание: Эссе «В начале пути» Масалкина Екатерина Юрьевна Инструктор по физической культуре МАДОУ «Детский сад № 111» Каждый из нас волен выбирать свой путь, свою дорогу в жизни. И все мы делаем это по-разному: у кого-то получается этот выбор сразу, после вступления во взрослую, сознательную жизнь, а кому-то приходится пройти половину своего жизненного пути, прежде чем он остановится на своем главном в жизни выборе, выборе своей деятельности. Я – инструктор по физической культуре, а значит наставник, учитель и друг для своих воспитанников. Я люблю свою работу. Главное дело моей профессиональной жизни – формирование у дошкольников ценностного отношения к своему здоровью. При подготовки занятий по физической культуре стараюсь сделать их более интересными, познавательными и полезными для детей любого возраста, я уверена, что спорт становятся для детей не только полезным и интересным время препровождением, но и любимым делом, которым хочется заниматься каждому ребенку. В общении с детьми стараюсь донести до каждого ребенка, что «здоровому, всё здорово», развиваю в них потребность в новых знаниях, способах сохранения и укрепления здоровья, не стою на месте. Но так было не всегда. Мне повезло, что в начале своего педагогического пути я встретила сильного, авторитетного наставника, который протянул руку помощи. Только начиная свой путь инструктора, по физической культуре придя работать в «Детский сад № 111», я испытывала крайнюю неуверенность в себе и в успехе своей будущей деятельности. В голове – хаос, в сердце – страх. Вдруг я не смогу дать детям необходимый объем знаний, заслужу себя репутацию плохого инструктора? Из этого состояния мне помогла выйти мой педагог-наставник Казанцева Валентина Васильевна. Она объяснила мне все необходимое, предоставила в мое распоряжение свою методическую копилку. Вот тогда я поняла, что с такой опорой и поддержкой мне больше нечего бояться. Первое время я часто обращалась к ней за помощью: как правильно составить рабочую программу, организовать открытый урок, спортивный досуг или мероприятие, учитывать индивидуальные и возрастные особенности учащихся, как правильно провести диагностику. Бывая у нее на занятиях, я всегда отмечаю высокий уровень педагогического мастерства, восхищаюсь ее методами и подходами в обучении. В наше время активно создается ИКТ-компетентное общество. В садиках используется множество компьютерных технологий. Валентина Васильевна никогда не боится ничего нового и всегда с готовностью внедряет в свою педагогическую деятельность различные инновационные технологии. И по сей день, я обращаюсь к ней за помощью с уверенностью, что она всегда подскажет, даст верный совет, поддержит. Я перенимаю весь ее опыт, считая его неоценимым. Она учит меня правильно поступать и принимать решения обдуманно, быть индивидуальностью, стремиться к саморазвитию, пробовать свои силы, участвовать в конкурсах, добиваться хороших результатов и не останавливаться на достигнутом. Валентина Васильевна помогает мне увидеть мою работу с разных сторон, понять, где я допустила ошибку, как ее можно исправить. В процессе работы с Валентиной Васильевной у меня появилась уверенность в себе, я достигла первых успехов и оценила результаты своей работы, что, безусловно, очень важно в профессиональном становлении молодого специалиста. Для неё самое важное – детский взгляд, пронизанный желанием учиться и получать новые знания. Валентина Васильевна обладает выдержкой, умением представить себя: жестами, мимикой, речью, интонацией и учит этому меня. Она всегда правильно начинает свой рабочий день: встречает детей приветливой улыбкой, добрыми словами и чутким взглядом. И, конечно, в ответ слышит комплименты детей. Каждое занятие она умеет сделать одновременно и увлекательным, и познавательным. Порой это бывает очень сложно, но она справляется с этой задачей. Она прилагает все усилия, чтобы дети любили физкультуру. Многое для своей работы я перенимаю у своего наставника. Наставник – это самый первый и близкий человек, который помогает вновь прибывшему адаптироваться на рабочем месте, влиться в производственную и социальную жизнь, тот, кто задаст направление развитию молодого специалиста. Я очень рада, что именно она мой наставник. Это очень хорошо, что в нашей жизни есть люди, про которых можно с гордостью сказать: « Это мой наставник!» которые помогают пройти все тягости и невзгоды молодого специалиста!!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №64

Описание: У меня большой стаж работы воспитателем в детском саду. За плечами большой уже опыт: и открытые показы на методических объединениях, и утренники в разных совершенно ролях, и родительские собрания, и субботники с родителями и много еще чего. Но когда-то и я была молодым педагогом. То, что давали мне в училище, мало что пригодилось. Интернета тогда не было, научной литературы на руках тоже не было. Что бы подготовиться к какому –нибудь мероприятию, надо было идти в библиотеку и перечитать, пересмотреть много разной литературы. Как вести занятия, прогулки, утренние и бодрящие гимнастики? Было страшно, что не получится. Мне же придется взять ответственность за этих мальчишек и девчонок, каждый день подбирать ключик к их маленьким сердечкам. И допускать ошибок нельзя. И всему я конечно же научилась у педагогов – стажистов, за что им огромное спасибо. А теперь я сама стала педагогом наставником. И частично от меня зависит, каким воспитателем станет молодой специалист. Педагог - наставник должен создать условия для добрых, доверительных отношений. Для этого использовать только демократический стиль общения. Основная цель моей работы как наставника – анализ компетенции молодого педагога, предусмотреть и спланировать совокупность мероприятий, обеспечивающих изучение основ педагогики, психологии и методики обучения, а также приобретение им необходимых навыков проведения образовательного процесса. Первый год для молодого специалиста обычно самый важный и сложный. От того, как он пройдет, зависит, состоится ли молодой воспитатель как профессионал, останется ли он работать в сфере дошкольного образования или найдет себя в другой сфере деятельности. Для начала молодому педагогу нужно познакомиться с детским садом, с коллективом, с условиями труда, правилами внутреннего распорядка, уставом ДОО, традициями. Хорошо, если начинающего педагога направят стажироваться ко мне в группу. Но, если так не вышло, то я приглашаю молодого воспитателя к себе на просмотр режимных моментов, различных занятий и мероприятий, даю необходимые консультации, демонстрирую свои знания, организую прогулки детей. И прежде, чем научить правильно всему, мне пришлось самой вспомнить методику обучения, разные методы и приемы, перечитать разную научную литературу. Затем уже молодой специалист работает самостоятельно, а я только корректирую его работу. Никакие советы, рассказы, объяснения не помогут так, как личный пример. Обычно первые два месяца работы молодому специалисту предоставляется свобода действий. В этот период он знакомится с детьми и с родителями своей группы, с режимом дня, с расписанием всех мероприятий, с возрастными особенностями детей. В эти два месяца я наблюдаю за его деятельностью и помогаю, если это необходимо. Молодой педагог участвует в педагогических советах, где расширяется его информационное поле в области технологий и их использования в образовательном процессе. На семинарах – практикумах вовлекается в обсуждение и осмысление своих профессиональных проблем, обменивается своим опытом, рассказывает о своих «педагогических находках». С первого же дня педагог начинает заполнять свое «Портфолио», свои достижения, свое представление деятельности и профессионального развития, что в дальнейшем помогает аттестоваться. На открытых просмотрах образовательной деятельности с последующим обсуждением увиденного, молодой педагог учится анализировать образовательный процесс и осознает свои недочеты. В ходе работы с молодыми педагогами я сама приобретаю новые знания, ориентир на новые реалии современного дошкольного образования, развиваю свои деловые качества, повышаю свой профессиональный уровень в процессе взаимообучения. И какое же удовлетворение я получаю, когда вижу успехи молодых педагогов, их творческий рост в нашей работе, а если педагог проходит аттестацию и получает категорию, то моей радости нет предела!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №63

Описание: Меня зовут Чайкина Светлана Александровна, я работаю в дружном коллективе МАДОУ «Детский сад № 305» уже 24 года. И уже два года со мной работает прекрасный молодой педагог Литвина Людмила Алексеевна, которая пришла к нам из школы и активно включилась в деятельность детского сада. Нам вместе очень нравится работать, вместе - мы единая команда. Мы всегда участвуем в различных мероприятиях, придумываем что – то новое. Ни дня без приключений. А если серьёзно, то для детей мы становимся вторыми мамами. С Людмилой Алексеевной мы разработали педагогический проект «Это моя мама». Проектная деятельность очень нравится детям и родителям, и, конечно же, нам, воспитателям.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №62

Описание: Исстари велось: «Из уст в уста, из глаз в глаза». Именно так передавались вековые знания и опыт поколений. Я больше сорока лет работаю воспитателем и то, что не испугалась трудностей и не ушла из профессии, в этом заслуга моих наставников Людмилы Викторовны и Александры Федоровны. Ж-Ж Руссо считал, что самое главное и наиболее сложное искусство наставника – ничего не делать со своим учеником. Именно так работали мои наставницы: личный пример, вовремя данный совет, поддержка и легкий юмор. А самое главное – искренняя любовь к детям, к своей профессии. Не по букве, а по духу. Этим отношением они «заразили» и меня. «Без любви к делу не станешь мастером» - гласит пословица. Как можно с этим не согласиться? «Мастерство за плечами не носят» - считает народная мудрость. Ушинский считал, что нельзя гордиться своей опытностью, считая по пальцам годы своей воспитательной деятельности. Наставничество – наиболее эффективная форма передачи личного опыта, знаний, методик, методов и приемов в области воспитания. «Делай как я» - это работает! Пробуй сделать по – своему, сделай лучше. Такое общение раскрывает взаимообогащающий потенциал. Для начинающих педагогов, желающих совершенствоваться в профессии, сейчас существует широкий спектр возможностей – лекции, статьи, видео, вебинары – интернет в помощь. И все – таки мы живые люди. А потому «Из уст в уста, из глаз в глаза» - самая эффективная передача опыта поколений. Воспитатель МАДОУ "Детский сад "Театр на Звезде" Тер-Мхитарова Елена Георгиевна
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №61

Описание: Каждый из нас выбирает свой путь, свою дорогу в жизни сам. И все мы делаем это по-разному: у кого-то получается этот выбор сразу, после вступления во взрослую, сознательную жизнь, а кому-то приходится пройти половину своего жизненного пути, прежде чем он остановится на своем главном в жизни выборе, выборе своей деятельности. К своему выбору я пришла сразу. Еще в школе в 8 классе нам предложили написать сочинение на тему: «Кем я хочу стать» и я, конечно же, написала – учителем. После окончания школы четко решила, что стану только учителем. В 2019 году я закончила Пермский педагогический колледж по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании». После первой же практики мне предложили работать в "Школе № 20 для обучающихся с ОВЗ" (сейчас "Школа № 18 для обучающихся с ОВЗ"), где я встретила творческий коллектив. У многих преподавателей большой опыт и многие из них работают в этой школе более 15-20 лет. Молодому педагогу необходим совет квалифицированного специалиста дабы избежать неправильных действий. Конечно, это всё нарабатывается с годами, я недоумевала: «И где же взять это всё сразу мне?» Но сразу же успокоилась, когда меня подвели к приятной, улыбчивой женщине. Это замечательный человек, прекрасный преподаватель и просто человек широкой души - Кожина Татьяна Николаевна. Профессионал своего дела, педагог высшей категории, стаж ее работы 21 год и именно о ней, как о наставнике я хочу написать. Было интересно наблюдать за её работой, как она разговаривает с учениками, как она занимается с ними, я была увлечена и с большим интересом ждала, а что же будет дальше? Я восхищалась, как четко она работает, как говорит, педагог в каждом видела не просто ребёнка, а личность и общалась с ними на равных. Вслушиваясь в её советы и информацию, мне хочется стремиться к чему-то большему, чувствуя поддержку, что меня наставляет твёрдый и уверенный голос моего наставника. Это как будто вырастают крылья: нужно совершенствоваться, идти вперед, осваивать инновационные технологии, нетрадиционные методы, необходимы разнообразные знания, чтобы удовлетворять любознательность современного ребенка, помогать познавать окружающий мир. Кожина Татьяна Николаевна с открытым сердцем помогла мне «влиться» в работу. Для молодого специалиста, у которого не было опыта работы со школьниками, важна поддержка со стороны опытного наставника, порой даже в мелочах теряешься, но мне было комфортно на работе, я знала, что с любым вопросом могу подойти к Татьяне Николаевне, и она мне поможет. Это человек, от которого исходит добро, искренность, свежие идеи. Очень коммуникабельная, она легко находит контакт как с детьми, так и с родителями. Быстро разбирает проблемные ситуации и находит наиболее эффективные способы решения проблемы. В каждом из детей она видит интересного, талантливого и достойного человека, с уважением относится к каждому из них и вкладывает в каждого не только знания, но и всю душу! Бывали моменты, когда очередной педагогический успех или успех детей давал мне силы и желание творить ещё, поделиться всем, что знаешь, подарить частичку себя. Коллегии, родители отзываются о ней как о старательном, трудолюбивом, ответственном, тактичном, справедливом, обаятельном и привлекательном человеке. Это творческий работник, новатор, который использует в своей работе новейшие методические разработки и делится знаниями на методических объединениях школы. Мне повезло, что Татьяна Николаевна не просто мой наставник и грамотный специалист, помогающий в освоении профессии, но и творческая, целеустремленная личность, с которой мне всегда интересно. В заключении хочу еще раз подчеркнуть, что Татьяна Николаевна -это опытный, эрудированный педагог, любимый и уважаемый наставник молодых педагогов, чуткий педагог с большой буквы.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №60

Описание: Я пришла работать в детский сад 13 лет назад. Начинала работать на младшей группе. К сожалению преподавателя физкультуры у нас не было. И тут я столкнулась с трудностями. Я была в панике! Как молодой специалист, не знала методику преподавания физкультуры. Но в этом мне помогла Берсинева Светлана Евдокимовна – опытный стажист, который 17 лет вела физкультуру. Мне очень повезло с таким наставником. Она научила меня методике выполнения разных упражнений, технике выполнения строевых упражнений, правильному проведению подвижных игр. Помогала мне с приобретением методической литературы. Хочу поблагодарить Берсиневу Светлану Евдокимовну за оказанную поддержку. Я приобрела опыт в проведении занятий по физкультуре, спортивных праздников. Дети с удовольствием ходили на мои занятия. Я считаю, всегда нужно учитывать опыт старших поколений.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №59

Описание: За два года совместной работы мы стали командой не только в профессиональной деятельности, но и в повседневной жизни! Умение поддерживать и развивать идеи друг друга помогло нам достигнуть высокого уровня профессионализма и создать благодатную почву для создания новых проектов!
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №58

Описание: За два года совместной работы мы стали командой не только в профессиональной деятельности, но и в повседневной жизни! Умение поддерживать и развивать идеи друг друга помогло нам достигнуть высокого уровня профессионализма и создать благодатную почву для создания новых проектов!
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №57

Описание: Я педагог со стажем. Являюсь наставником молодых педагогов. Очень люблю свою профессию. Нахожу подход к детям и молодым педагогам. Всегда готова передать свои знания и умения молодым воспитателям, которые только начинают свою трудовую деятельность. В моей группе неоднократно проходили практику студенты Пермского коледжа. Показывала для студентов и воспитателей детского сада открытые занятия. Помогаю в подготовке к занятиям, написанию конспектов , организации режимных моментов. Проводили совместные развлечения и праздники. Стараюсь все свои знания передать молодым педагогам.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №56

Описание: Воспитатель - профессия, в которой ты раскрываешь свою личность со всех сторон. Но каждый из нас, начиная карьерный путь, нуждается в помощи и советах более опытных людей. Пытается получить всю необходимую информацию от наставников- коллег. И переступив порог МАДОУ "Детский сад № 364" г. Перми, я стала работать воспитателем. В начале своей деятельности было очень сложно. Не знала как спланировать свою деятельность правильно. Боялась взаимодействовать с родителями и педагогами. Моим наставником стал настоящий профессионал, воспитатель Абдрахманова Фаина Николаевна, человек - активист, несмотря на многолетний стаж своей работы, она активно работает в творческих группах, делится новыми идеями, знаниями. А к нашей группе относится как к дому - создает уют, обстановка всегда комфортна и эстетична. Каждый уголок вызывает желание у детей узнавать что-то новое.Она своим примером даёт понять, что однажды став на ступень педагога, назад пути нет. Можно двигаться только вверх к самосовершенствованию.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №55

Описание: Наставничество - синонимы к слову "учитель" - наставник, преподаватель, воспитатель, руководитель, воспитатель, гувернер,репетитор,педагог.- словарь синонимов русского языка И.С.Горбачевич. Наставник- это тот человек, который всегда присутствует в нашей жизни. С рождения у нас сразу появляется наставник на всю нашу жизнь-это наши мамы.С последующими витками нашей жизни к маме присоединяются другие наставники это -воспитатели, учителя, преподаватели ит.д. Каждый из них оказывает огромное влияние на становление нас как личности. Роль каждого наставника ценна и по сей день. большую роль в становлении меня как педагога, как человека ответственного за то дело которое я выбрала, сыграл преподаватель педагогического колледжа у которого я писала курсовую и дипломную работы.Светлана Владимировна человек очень дисциплинированный, ответственный, любящий свою профессию. Когда по распределению дипломных работ я попала к ней, как к куратору дипломной работы, я была очень очень огорчена, так как этот человек не приемлет чтобы дело было сделано лишь-бы как. Но к моей радости мои страхи оказались напрасными. При своей постоянной твёрдости, она оказалась человеком конкретным, понятно объясняющим темы, доброжелательным и отзывчивым. итогом нашей совместной работы была моя дипломная работа с оценкой "Отлично". Я на всю свою жизнь запомнила высказывание Светланы Владимировны "дело надо делать хорошо, или лучше вообще не его не начинать" и посей день я в своей работе использую это правило.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №54

Описание: В указе президента РФ В.В. Путина «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ» предусмотрена разработка приоритетных национальных проектов по 12 основным направлениям, одним из которых является создание условий для развития наставничества. Активной формой наставничества в учреждении дополнительного образования является вовлечение начинающего педагога в проектную деятельность. Так, в МАУ ДО ЦДТ «Исток» г. Перми был наработан опыт успешной адаптации к коллективу, профессии молодого педагога дополнительного образования по декоративно – прикладному творчеству Машковцевой Юлии Андреевны. Роль наставника взяла на себя Родионова Ольга Александровна - педагог высшей квалификационной категории с 39 – летним педагогическим стажем, лауреат Всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей. Специальность Ольги Александровны по диплому – учитель биологии и химии, поэтому её дополнительные общеразвивающие программы имеют естественно - научную направленность. Формой сотрудничества двух педагогов стал проект «Педагогический дуэт», включивший: - совместную разработку общеразвивающей дополнительной программы «Азбука природы», соединившей основы экологии и декоративно – прикладного творчества; - параллельную реализацию данной программы педагогами в течение трёх лет в двух группах учащихся младшего школьного возраста; - совместное участие педагогов в проведении мастер – классов, методических объединениях, конкурсах, других мероприятиях различного уровня. Результатом реализации совместного проекта является: - создание педагогического дуэта «Мы – команда»! - овладение молодым педагогом такими профессиональными компетенциями, как проектирование, планирование, организация образовательного процесса, работа в команде, позволившими уже через 2 года получить первую квалификационную категорию, заслужить уважение коллег, признание учащихся и их родителей; - успешная социализация Машковцевой Ю.А. в педагогическом сообществе посредством совместного участия с Родионовой О.А. в различных мероприятиях; - повышение уровня владения информационно-коммуникативными технологиями у педагога – наставника, вследствие взаимодействия с коллегой, лучше разбирающейся в этой области.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №53

Описание: Эссе «Мой наставник» на виртуальный конкурс «»Лучшие практики наставничества» Овчинникова Татьяна Юрьевна, воспитатель МАДОУ ""Детский сад "Электроник" г. Перми Любой обучающийся – это факел, который надо зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит. Плутарх Рассуждая на тему наставничества в моей профессиональной деятельности, в памяти всплывает яркий момент, произошедший со мной в первые недели работы в детском саду. А именно, я нахожусь в приемной комнате детского сада, в очередной раз пытаюсь надеть колготы мальчишке, чтобы идти на прогулку, а он их снова и снова снимает, вокруг суетится, шумит, безобразничает куча детей, кто-то жалуется, кто-то плачет… Терпение заканчивается, я выбегаю в коридор и реву навзрыд… От бессилия и безысходности…. Как будто меня бросили с корабля посреди огромного пугающего моря и велели плыть, а я не умею… Я стараюсь, а не получается! В голове мысли о том, что «плавать» - это не мое», и «зачем я, вообще, села на этот корабль». Представляете? И тут появляется Она и протягивает мне руку помощи. Облегчение. Спокойствие. Надежда. Моя спасительница – старший воспитатель МАДОУ «Детский сад «Электроник» г. Перми, профессионал своего дела, Ларионова Татьяна Леонидовна. Именно ее я считаю своим наставником, единомышленником и хорошим другом. В тот момент я, как молодой специалист, у которого было мало опыта работы с дошкольниками, нуждалась в поддержке со стороны опытного педагога, но мне было комфортно на работе, я знала, что с любым вопросом могу подойти к своему наставнику, который мне поможет. Все характеристики определения «наставник» как нельзя точно выражают деятельность этой удивительной женщины. Это специалист с большой буквы и опытный педагог - в образовании она уже почти полвека! Работала и воспитателем, и логопедом, а еще возглавляла детский сад в должности заведующей, и он считался одним из лучших в районе дошкольных учреждений. В моем наставнике столько энергии, что любая работа в ее руках спорится и выполняется точно в срок. О ней можно сказать, что она золотой души человек, образец трудолюбия, терпения, самопожертвования, творчества и оптимизма. Пройдя мой путь, Татьяна Леонидовна всегда готова делиться своими знаниями, давая мудрые советы, рассказывая истории из своей практики, демонстрируя личным примером методики организации детской деятельности, оказывая помощь в подборе нужной литературы в методическом кабинете. А я, с благодарностью, учитываю все ее пожелания и наставления. В процессе наставничества Татьяна Леонидовна использует методы « и кнута и пряника» - «кнут» - помогает развивать критическое мышление, стимулирует на саморазвитие, а своевременная положительная оценка моих достижений помогает удовлетворить потребность в похвале, а ведь она повышает интерес к делу, помогает завоевать авторитет коллег. Нет равных Татьяне Леонидовне и в благоустройстве детского сада, его территории. Она активно участвует в общественной жизни, делясь со мной и другими педагогами своим энтузиазмом по отношению к работе, чем способствует сплочению нашего коллектива. Наставник регулярно привлекает меня к подготовке и посильному участию в проведении педагогических часов, смотров развивающей среды групп, комиссий по охране труда, оформлению детского сада к праздничным датам, организации праздничных мероприятий для коллектива. Кроме того, благодаря ей, я узнала о деятельности профсоюзной организации, вступила в ее ряды и даже временно занимала должность председателя. Своей мудростью Татьяна Леонидовна заложила мне «фундамент» педагогических знаний педагога-дошкольника, научила быть бодрой, энергичной, оптимистично настроенной, ведь дети очень чутко чувствуют твое настроение. Она дала мне понимание того, что воспитатель должен уметь все: быть примером для своих воспитанников, надежным партнером для родителей, успешным и чутким товарищем для коллег, высококлассным современным специалистом для руководителя, а, самое главное, не забывать быть любимой женой и мамой. В настоящее время я считаю себя вполне компетентным педагогом, регулярно повышающим квалификацию, аттестовалась на первую категорию, с удовольствием стремлюсь к самосовершенствованию и инновациям. В дальнейшем планирую разработать и приступить к реализации программы дополнительного образования, внедрять в воспитательно-образовательную деятельность интерактивные формы работы. Я уверена, что в любой сложной ситуации могу рассчитывать на поддержку Татьяны Леонидовны, это вселяет в меня уверенность в своих силах и том, что воспитатель – это мое призвание!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №52

Описание: Моя история началась после того, как я закончила педагогический колледж. Моим первым наставником был педагог Нина Александровна, а работать меня поставили на ясельную группу. Первые трудности, с которыми я столкнулась это работа с малышами и адаптация. Благодаря большому опыту и глубокими знаниями работы моего наставника и ее помощь мне в работе все получалось. С моим педагогом-наставником мы проработали 5 лет на ясельной группе. Я очень благодарна этому человеку, за ее опыт, знания и поддержку.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №51

Описание: Я – счастливый человек. Я – педагог. Вот уже 23 года я искренне верю в свое призвание, как в основное дело своей жизни и умею отдаваться ему в полной мере. Я не утратила оптимизма и все ещё осваиваю, ищу, пробую, творю… Я живу, люблю, радуюсь каждому дню, который приносит мне новые открытия, дарит мне новые встречи, дает возможность ощутить себя нужной частью этого мира. Разрешите представиться – Ушакова Анна Николаевна, в данный момент – педагог-психолог МАДОУ «Детский сад №407» г. Перми. В своем небольшом эссе, я хочу поразмышлять над вопросом: каково это – быть наставником? Нужно ли наставничество сейчас, в эпоху быстрой информации, опережающей запрос в Интернете и предоставляемой по первому клику? А если нужно – зачем? И кому? Наверное, все эти вопросы задавались задолго до меня, и ответы находились? В «Книге притчей царя Иудеи Соломона " читаю – «Слушайте, дети, наставления отца и внимайте, чтобы научиться разуму". Здесь в роли наставника выступает отец, что понятно: весь мир для ребенка заключался в семье, именно здесь получалось образование, авторитет родителей не подвергался никакой критике. Семья - основной образовательный институт древнейшего сообщества. Наставник здесь играет роль Проводника, Знающего Истину. Уже 3 тысячи лет тому назад в первых школах Междуречья в основу обучения был положен принцип следования примеру старших – будь то написание клинописных книг, изучение математики, работа в библиотеке царя Ассура, либо занятия по культуре. Именно старшие, опытные наставники направляли воспитанников - НАСТАВЛЯЛИ. На протяжении 20 лет я работала воспитателем в ДО. В близкую мне советскую эпоху наставничество видоизменилось. Теперь это – помощь молодому, начинающему специалисту (в моем случае – воспитателю) более старших опытных товарищей. И хоть ушла эпоха социализма, новые реалии пришли в педагогику – но суть Наставничества не изменилась. Также, как много и много лет тому назад, более старший, опытный, знающий друг – товарищ – НАСТАВНИК передает, НАСТАВЛЯЕТ молодого коллегу. И нужно это не только и не столько более молодому – это нужно самому Наставнику. Отдавая знания, опыт, силы, время, он - в который уже раз! – анализирует и взвешивает свой путь, более четко видит то совершенное в профессии, жизни, к чему стоит стремиться. Можно сказать, что Наставник на один шаг ближе к идеалу, чем Ученик. Ученик может уйти в сторону с главного пути, потерять время на те незначительные препятствия, что в свое время преодолел наставляющий – направляющий, отойти в сторону или же остановиться – и тогда ИСТИНА (в профессии, в жизни, вере) останется далека… Только Наставник, не вмешиваясь, беседой, вопросом, собственным опытом может поднять Ученика над ситуацией и показать ему действительность – СМОТРИ, ДУМАЙ, ВЫБИРАЙ! Эти три слова для меня в жизни всегда были ориентиром. И тогда, когда я только начинала работать в детском саду, и сейчас, когда передаю свой опыт и знания молодым. Смотрю в широко распахнутые глаза молодого педагога, в которых калейдоскопом мелькают удивление и непонимание, энтузиазм и неуверенность, восторг и смущение, и радостью наполняется моё сердце. Вот чего я не вижу в этих глазах, так это равнодушия! Значит, мы на верном пути! Я не оговорилась: «МЫ» - ключевое слово в нашем профессиональном тандеме. Содружество, сотворчество, сопричастность, сотрудничество обязательно помогут преодолеть нам все трудности на пути к тому, что ты состоялся. Состоялся как педагог, профессионал, воспитатель, коллега, друг. «Учитель не тот, кто учит, а у кого учатся», - повторяю я своей подопечной высказывание Гёте и поясняю, – вы ведь хотите стать учителем, значит, и у вас есть чему учиться. Так будем учиться вместе!». Улыбка в ответ - для меня как свет путеводной звезды: первый шаг к доверию и пониманию сделан. «Настоящий педагог — не тот, кто тебя постоянно воспитывает, а тот, кто помогает тебе стать самим собой» (Михаил Светлов). Постоянно держу в голове эти слова. Ведь моя главная задача, как наставника – помочь начинающему педагогу, стать настоящим воспитателем, передать накопленный опыт, обрести счастье в профессии, осознать всю важность и ответственность своей миссии.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №50

Описание: Лагерь досуга и отдыха, как наставнический проект. Проведение летних лагерей в центре дополнительного образования для детей «Луч» г. Перми, является неотъемлемой частью жизни нашего учреждения. Уже пятнадцать лет мы собираем детей летом на площадках Центра и предлагаем им большой спектр форм отдыха. Естественно время идёт и появляется необходимость в обновлении и преемственности поколений педагогов. С 2015 года, я являюсь наставником педагогов дополнительного образования Городиловой Олимпиады Святославовны, Артёмова Андрея Николаевича, Василькова Дмитрия Сергеевича. Общий портрет «наставляемых» педагогов таков: молодой педагог, впервые участвующий в организации лагерей досуга и отдыха и не имеющий опыта в этой сфере деятельности. Он испытывает трудности в работе в нестандартных условиях: временный, незнакомый детский коллектив, состоящий из детей различных социальных категорий; большое число социальных партнёров; специалист, которому необходимо получить представление о традициях, особенностях, регламенте и принципах организации ЛДО. Мной выбрана проактивная модель наставничества, направленная на достижение заведомо продуктивного результата. Целью наставничества является вовлечение новых кадров в работу с детьми в период летней оздоровительной компании и передача им методологических знаний и практического опыта по организации ЛДО и трудовых отрядов. Наставническая работа организуется в период с марта по август (6 месяцев). К наставничеству меня мотивирует понимание того, что молодой, грамотный, наполненный педагог интересен детям. Работа с педагогами строится по алгоритму: 1. Появление запроса у учреждения на вовлечение новых специалистов в работу по организации ЛДО; 2. Создание наставнической пары педагогов; 3. Введение в проблему и постановка цели и задач совместной работы; 4. Обучение педагога новым видам и формам профессиональной деятельности; 5. Рефлексия наставнического процесса. Особое внимание уделяется созданию благоприятного психологического климата для работы в паре «наставник» - «наставляемый». Это достигается субъектностью взаимодействия, тщательным планированием, регулярным контролем и доверием. Особенностью межличностного взаимодействия между мной и педагогом является создание эмоционального комфорта при достижении поставленных целей. Хотя у меня большой опыт и стаж, я с уважением отношусь к молодым коллегам, нахожу и ценю в каждом из них сильные профессиональные и личностные качества, отталкиваясь от которых мы вместе создаем уникальную атмосферу сотрудничества. Работу над программой лагеря ЛДО и ее реализацию мы можем рассматривать как наставнический проект. Мы получаем двойной результат. С одной стороны уникальные, реализованные программы лагерей досуга и отдыха «Затейники», которые оказались востребованными среди детей и родителей в связи с разнообразием видов деятельности и эмоционально-психологическим комфортом. С другой стороны профессионально укрепившийся педагог. Педагоги приобретают уверенность в себе. Городилова О.С. уже 4 года самостоятельно организует ЛДО «Тропами малой родины». Артемов Андрей Николаевич внес в программу ЛДО новые формы работы, больше музыкальных и хоровых занятий, интересных современным детям. Васильков Д.С. расширил понимание педагогического процесса и смог перенести полученный опыт на работу с детьми в трудовых отрядах. Летом 2020 года эти педагоги активно включились в организацию работы разновозрастных отрядов и стали их руководителями. Из чего можно сделать вывод, что моя работа была простроена по правильному вектору и имеет важное значение в формировании кадрового резерва учреждения.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №49

Описание: Монолог благодарного наставника: «Обожаю учиться у молодых!» В моих планах смотреть вперед и мыслить позитивно. Марина Зыбина Всем отличного дня! Есть у меня традиция начинать свои выступления, мастер-классы, занятия с какой-либо знаменательной даты. Совсем скоро, 5 Октября - День учителей и наставников. Не забудьте поздравить друг друга, коллеги! Все привыкли к мысли, что учить должно только старшее поколение: мы передаем свой опыт, знания, даем советы и помогаем реализовать задуманное молодым. И это правильно. У нас за плечами внушительный багаж: программы, методические разработки, инструкции, правила, схемы… Но сегодня я хочу поблагодарить своих молодых коллег, считающих меня наставником, за новый опыт и новые компетенции! Молодые - они классные, они другие, не такие как мы. Они мыслят иначе. Мы любим алгоритмы, а они все делают «методом проб», по аналогии, просто играючи, и ничего не боятся. Чему можно научиться у молодых? Мобильности, умению работать в условиях неопределенности и недостаточности информации, легкости в общении с техникой, интернетом, да и просто скорости мысли. Только давайте не будем делать умный вид и думать про себя: «Я старше, а значит, мудрее, и мне учиться у молодого не по статусу». Весна доказала, что молодежь может стать достойным навигатором в мире цифровых технологий. Мы все привыкли, что часто в процессе наставничества образуются стажерские пары – опытный и молодой. В моем случае – это творческий квартет, своего рода коллаборация, основанная на принципах совместного соразвития и саморазвития. Опыт показал, что взаимодействие полезно и для профессионального роста молодого педагога, и для профилактики профессионального выгорания стажистов – мы обновляемся в подобных коммуникациях. А еще в такой команде рождаются и реализуются современные интересные проекты. Уважаемые опытные коллеги, призываю вас, спрашивайте у молодых, учитесь у них, не стесняйтесь просить помощи. Не просите сделать за вас, просите научить и делать все самостоятельно: создавать презентации, аккаунты в сетях, работать в онлайн платформах, писать посты, делать репост, а молодежь свою очередь порадуют вас своими достижениями, да и в социальных сетях поставят лайк за ваш потрясающий пост. Смелее смотрите вперед и мыслите позитивно!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №47

Описание: Здравствуйте! Мы воспитатели МАДОУ "Детский сад № 305№ очень дружные. Всегда помогаем друг другу, будь это рабочие вопросы или участие в различного рода мероприятиях. Так, в мае мы с моей напарницей Батуевой Ольгой Александровной разработали и реализовали краткосрочный педагогический проект "Помним и гордимся" для детей подготовительной группы. 1. Для ознакомления детьми с героями ВОВ были предложены презентации «Дети - герои», «Города – герои»; 2. Для расширения и активизации словаря детей были предложены дидактические игры «Объясни слово», «Назови качество героя», «Кому что нужно» и др.; 3. Родителям давались рекомендации для совместного просмотра фильмов о Великой Отечественной войне, о том, какие книги можно почитать ребенку. Выкладывались записи песен военных лет; материалы для чтения (о детях – героях, о четвероногих помощниках, наградах ВОВ и др.); давались ссылки на художественные фильмы о войне для детей; 4. Также детям было рекомендовано разучить стихи, посвященные Дню Победы. Некоторые из них были отобраны и включены в общий онлайн – концерт «Весна Победы». 5. Дети с удовольствием проявили свое творчество в рисунках и поделках. Воспитателями был написан авторский сценарий «По страницам памяти» для театрализованной постановки с детьми. Были начаты репетиции, готовились декорации, костюмы и атрибуты. Родители тоже не остались в стороне: они активно оказывали помощь в оформлении мини- музея "Великая Отечественная война", помогали изготавливать декорации и костюмы к спектаклю.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №46

Описание: В современном мире немаловажную роль в укреплении связей между поколениями, воспитании духовно-нравственных ценностей и в проявлении гражданских инициатив является взаимодействие между поколениями. Использование опыта старших — огромная экономия времени. Всегда в критической ситуации легче опереться на то, что делали ранее и известен результат, чем на фантазии современников с неизвестным концом. Я работаю в детском саду № 111. Мой стаж работы 13 лет. Моим наставником была Банникова Любовь Андреевна. Педагогический стаж 48 лет. К сожалению в этом году Любовь Андреевна ушла из нашего коллектива, но мы, воспитатели, запомним её, как профессионального, доброжелательного и отзывчивого человека. Во время начинающейся деятельности, благодаря Любовь Андреевне, приобрела опыт взаимодействия не только с детьми, но и опыт работы с родителями. Хочу поблагодарить Любовь Андреевну за оказанную поддержку. Она была для меня чрезвычайно ценна и забыта никогда не будет. Мне повезло, что в жизни рядом оказался такой неравнодушный человек. Искренне желаю оптимизма, счастья, светлых надежд и уверенности в завтрашнем дне. Я считаю, всегда нужно учитывать опыт старших поколений.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №44

Описание: «Объединяться вместе - начало, быть вместе - прогресс, и работать вместе - успех» Генри Форд Я, Попов Алексей Алексеевич, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории, мастер спорта России по вольной борьбе, продолжатель педагогической династии. Увлечение вольной борьбой началось, когда я учился в 3 классе. Тренировки, соревнования, победы, а иногда и поражения, навсегда покорили моё сердце. После окончания школы я точно знал, каким будет мой дальнейший путь. Я поступил в колледж олимпийского резерва Пермского края, а после него продолжил обучение в Пермском педагогическом университете на факультете «Физическая культура и спорт». Параллельно с учебой я начал педагогическую деятельность. Моя профессиональная жизнь тесно связана со спортивно-оздоровительным клубом «Планета» МАУ ДО ЦДТ «Шанс» г.Перми. Туда я ходил еще мальчишкой тренироваться, а теперь с удовольствием тренирую здесь ребят. Своей основной миссией считаю, дать достойные и качественные знания учащимся не только в дисциплине «Вольная борьба», но и научить их быть дружными, активными, общительными, ответственными и целеустремленными, а порой оказать профессиональную педагогическую помощь и поддержку родителям. В этом, бесспорно, помогают мне мои педагогические знания, а также опыт старших тренеров, наставников. Один из них, Попов Алексей Владимирович, руководитель клуба «Планета», который привел меня в профессию, стал примером большой любви к детям, к своему делу, к жизни. Детский клуб «Планета» – одна большая семья. Здесь могут раскрыться абсолютно все, и Алексей Владимирович создает для этого необходимые условия. Под его контролем жизнеобеспечение клуба - качественная и слаженная работа тренерского состава, тренировочный процесс, работа с родителями, выезд на соревнования и многое другое. Именно он держит «руку на пульсе», что помогает нам, педагогам, сосредоточиться на своей профессиональной деятельности, профессиональном росте и непосредственной работе с обучающимися. В числе моих помощников-наставников есть еще один незаменимый и очень важный человек - методист Анна Алексеевна Парамонова. Именно она осуществляет методическое сопровождение педагогов клуба «Планета» и курирует с самого начала, всю мою педагогическую и тренерскую деятельность. Мои первые шаги в профессию были нелегкими. Возникали трудности по написанию образовательной программы, по организации учебных занятий, и часто возникали вопросы, в которых мне необходима была помощь опытного специалиста. Благодаря помощи и поддержке Анны Алексеевны, мне удалось более четко определить свои профессиональные обязанности, адекватно оценить результаты своей работы и спланировать свою педагогическую деятельность. Анна Алексеевна имеет хороший уровень научно-методической подготовки. Она, не хуже любого борца, знает терминологию, тренировочный процесс и этапы подготовки борцов. С ней мы разрабатываем методические материалы, образовательные программы, готовимся к отрытым урокам и мероприятиям. Она видит мой профессиональный рост, радуется моим успехам. Анна Алексеевна - мой вдохновитель, благодаря ей я участвую в многочисленных конкурсах, расширяя свои границы и пробуя что-то новое. Только работая в команде, мы можем набираться опыта, становиться лучше и получать высокие результаты в виде процветающего клуба, счастливых детских улыбок и благодарных родителей.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №43

Описание: Каждый из нас начиная какое-то важное дело, нуждается в советах более опытных людей. В начале моей педагогической деятельности мне было немного волнительно, я переживала, думала получится ли? В детский сад я перешла из школы. Там другая специфика работы, детки взрослые, все по другому. Но мне чрезвычайно повезло! Мне дали наставника, настоящего профессионала, воспитателя от бога – Зою Павловну. Неделю я наблюдала за тем, как работает Зоя Павловна, восхищалась, как к каждому ребенку она находит подход. Детки были замечательные, у них было столько любопытства в глазах, они хотели знать все. Я умилялась и поняла, что сделала правильный выбор в профессии! Я осознавала, что теперь я буду нести ответственность за всех этих девчонок и мальчишек, и мне придётся подбирать ключики к их маленьким сердечкам. Теперь я рада, что не испугалась, не убежала от страха. Что у меня был такой наставник, который спокойно, подробно объяснил мне все. И у меня получилось! Я очень люблю свою профессию!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №42

Описание: Воспитатель..! Как много вложено в это понятие! Считаю, что воспитатель - прежде всего посредник между обществом и растущим человеком, так как он помогает усвоить самое ценное и необходимое из накопленного опыта. Прогресс же в развитии общества возможен только благодаря тому, что последующее поколение получает опыт предыдущего. Аналогичная преемственность прослеживается и внутри самой педагогики: когда педагог-наставник делится своим педагогическим мастерством с молодым специалистом. Признаться, перенимать практические советы от наставника мечтала все 2 года, что работаю в детском саду. И только в новом учебном году мне посчастливилось познавать тайны педагогики под руководством опытного наставника Воронкиной Марины Юрьевны, воспитателя МАДОУ "Центр развития ребёнка - детский сад № 69" г. Перми. С Мариной Юрьевной у нас общий взгляд на то, что воспитатель - профессия, имеющая гуманистическую направленность: воспитатель должен быть дружелюбным, терпеливым, справедливым, но, самое главное, - он должен любить детей. Без любви к детям никакие знания, умения, таланты не дадут результатов. "Педагог без любви к ребёнку - всё равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета". - В.А. Сухомлинский. Любовь одухотворяет собой всю деятельность педагога. Скажу честно, первые мои шаги в профессии начинались довольно-таки хаотично: огромное количество нерастраченной энергии, неспокойное море оригинальных идей и планов...Всё это, безусловно, требовало "берегов", определённой формы. И первое,чему меня научила Марина Юрьевна, - структуре в воспитательно-образовательном процессе; помогла осознать, что деятельность педагога должна быть системной и последовательной; что в работе с детьми всегда нужно руководствоваться логикой и задавать себе вопрос: "А для чего я это делаю?"; что главное - качество, а не количество: нужно понять цель, вникнуть в неё и продумать, какими методами, средствами мы будем ее добиваться. Это распространяется и на режимные моменты, и на различные формы взаимодействия с родителями, и качественное ведение документации, и на организацию и проведение НОД. Также мой наставник учит меня использовать индивидуальный подход к детям. Ведь известно, что к воспитанникам нельзя подходить с одной и той же меркой, нельзя сделать точные замеры изменений в качествах личности. Кроме этого, убедилась, что в работе с детьми уместно применять гендерный принцип. Но, конечно, основополагающая составляющая развития гармоничной личности ребёнка - единоначалие, слаженность, постоянство, единая система взглядов на педагогический процесс у напарников. При несоблюдении всех этих условий может выйти, как в басне у И.А. Крылова " - А воз и ныне там"... С моим наставником мы уже определили задачи на новый учебный год, которые обязательно постараемся претворить в жизнь. В завершение я хочу выразить огромную благодарность Марине Юрьевне за такт, терпение, отзывчивость; готовность тактично указать на промахи и умело выделить плюсы. Желаю Марине Юрьевне в этом году успешно защититься на высшую квалификационную категорию!!!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №41

Описание: Прошло уже 16 лет со дня окончания ВУЗа, но до сих пор вспоминаю с глубочайшим уважением, трепетом, что уж говорить, с любовью, мою обожаемую Линк. Я благодарна моей Наталье Александровне за то, что она вложила в меня свою душу, отдала частичку себя, всегда помогала. Я знаю, что если мне когда - нибудь понадобится ее совет или помощь, она никогда не откажет и всегда поможет и словом, и делом! Наставник! Сколько в этом слове для сердца милого сплелось. И ярким всплеском вдохновенья в моей душе отозвалось. Когда напряг, в уме смятение по телу бьется нервно дрожь, Свою натруженную руку ты даже ночью подаешь! Всегда поймёшь, всегда направишь порой по ссылочке пошлешь, Что даже если, вдруг, устала, ты не захочешь, но пойдешь. Тебе безмерно благодарна! Скажу я просто, без идей: Пусть будет больше в нашем мире таких отзывчивых людей! Посвящается Наталье Александровне Линк - моему научному руководителю!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №40

Описание: Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытывает затруднения, проблемы из-за отсутствия необходимого опыта. Один из важных моментов в совместной деятельности – это не подсказывать решения, не «учить жизни» молодого воспитателя. Необходимо так представить ситуацию, чтобы молодой воспитатель сам нашёл правильные пути решения. Наставник должен стимулировать процесс профессиональной поддержки. Цель моей работы в качестве наставника: помочь молодым воспитателям в адаптации к коллективу коллег, детей, родителей; повысить их квалификацию, уровень их профессиональных знаний и умений; научить их выходить из сложных ситуаций; развить в них уверенность в собственных силах..Оказать методическую и практическую помощь молодому воспитателю в повышении уровня организации воспитательно-образовательной деятельности, овладения современными образовательными программами, инновационными технологиями.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №39

Описание: «Ничто не побуждает стать лучше, как доброе слово умного наставника» Р. Я. Малиновский Наставник - это человек, который вкладывает в другого свою душу, который отдаёт частичку себя, общение с которым приносит пользу. Прежде всего, необходимо выстроить отношения доверия и взаимопонимания между наставником и молодым педагогом. Взаимное доверие является основой, на которой с самого начала строятся отношения. Педагог- наставник должен создать условия для добрых, доверительных отношений. Для этого нужно использовать только демократический стиль общения. Обеспечить атмосферу взаимопомощи. Молодому педагогу не хватает опыта, которым ты, как наставник, должен поделиться. Приглашаю молодого педагога к себе на просмотр режимных моментов, занятий и мероприятий, даю необходимые консультации, рекомендации, демонстрирую свои знания, организую прогулки детей. Нужно выстроить ситуацию так, чтоб молодой педагог нашёл пути ее решения сам. Наставник только направлял и стимулировал процесс профессионального роста молодого педагога. Своим примером дать понять, что однажды встав на ступень педагога, назад пути нет. Можно двигаться только вверх к самосовершенствованию. Свое эссе я хочу закончить такими словами: И каждый час, и каждую минуту О чьих-то судьбах вечная забота. Кусочек сердца отдавать кому-то Такая у меня работа!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №38

Описание: Современное общество требует, чтобы педагог был компетентным, эффективным, творческим; мог успешно работать с «современными детьми», владел информационными технологиями. Следовательно, общество предъявляет высокие требования к личности, которая профессионально занимается образованием и воспитанием детей. «Никто не может ничему научится у человека, который не нравится» - философ Ксенофонт, Др. Греция. Педагог всегда воздействует своей личностью, начиная с того, как он выглядит, ходит, сидит, говорит и, заканчивая тем, во что он верит и на что надеется. Он всегда на виду, он учит даже в свое отсутствие, тем образом, который он создал в душе ребенка К сожалению, люди чаще всего живут шаблонами, штампами, схемами, что приводит к переживанию бессмысленности своего существования и как следствие психосоматическим и хроническим заболеваниям. Выходит, быть творческим просто необходимо, хотя бы для сохранения собственного здоровья. Качество и успех работы педагога связаны не столько со стажем работы, сколько с уровнем педагогического творчества, в отношении к окружающим, ценностным ориентациям, жизненными целями. Творчество – это то, что спасает от эмоционального выгорания. Все предельно просто: добавьте в свою жизнь элементы творчества, т.е. разрешите себе быть: Открытыми всему новому и неожиданному; Гибкими, т.е. быстро перестраивающимися с одной идеи на другую; Смелыми, комбинируя и соединяя, казалось бы несоединимое; Рискованными, т.е. не боящимися шагнуть за навязанные стереотипы. Расскрыть творческий потенциал, не бояться профессиональных неудач помогают встречи, которые я как педагог-психолог организую для молодых специалистов. На данных встречах происходит: Первичное освоение приемов самодиагностики и способов самораскрытия. Осознание своих личностных особенностей и оптимизация отношений к себе и своей личности. Повышение самооценки педагогов Актуализация роли личностных качеств педагога в воспитании личности ребенка. Как бывает приятно, когда на педагогическом небосклоне загорается еще одна звезда - ПЕДАГОГ, влюбленный в свое дело! В добрый путь молодые педагоги!!!
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №37

Описание: Я считаю, что наставник - это человек, который вкладывает в другого свою душу. Который отдаёт частичку себя, который интересен и общение, с которым приносит пользу. Взаимное доверие является основой, на которой с самого начала строятся отношения. Педагог- наставник должен создать условия для добрых, доверительных отношений. Для этого использовать только демократический стиль общения. Назидательный тон недопустим, так как нужно понимать, что у твоего подопечного может быть достаточно высокий уровень теоретических знаний. Ему не хватает в первую очередь опыта, которым ты и должен поделиться. А ещё должен быть примером для молодого педагога в отношениях с детьми, с коллегами и с родителями. Молодой педагог изучает опыт работы коллег своего учреждения и других в ДОУ, повышает свое профессиональное мастерство, посещая открытые мероприятия: методические объединения воспитателей, отчеты и т. д. Все интересные идеи, методы и приемы фиксирует в "Творческой тетради". Активно привлекается к показу занятий на уровне детского сада. Именно на этом этапе важна и оценка воспитателя наставником. Ежедневно молодой воспитатель испытывает потребность в своевременной положительной оценке своего труда. Нередко мы анализируем работу воспитателя, руководствуясь внешними признаками. Спокойно в группе – значит, все в порядке. А что за этим скрывается? Главное ведь не внешняя дисциплина, а то, сумел ли педагог воспитать детей, научил ли с уважением относиться к окружающим, умеет ли вовремя оказать помощь всем, кто в ней нуждается. Именно на это в первую очередь нужно обращать внимание, а, заметив педагогические успехи новичка, я непременно отмечаю их вслух. Ведь похвала поднимает настроение, стимулирует, вселяет уверенность, повышает интерес к делу! В ходе работы с молодыми педагогами я сама приобретаю новые знания, ориентир на новые реалии современного дошкольного образования, развиваю свои деловые качества, повышаю свой профессиональный уровень в процессе взаимообучения. И какое же удовлетворение я получаю, когда вижу успехи молодых педагогов, их творческий рост в нашей работе, а если педагог проходит аттестацию и получает категорию, то моей радости нет предела! Я горжусь своей профессией!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №36

Описание: Проект "Роботроник"
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №35

Описание: В этом году к нам пришла наша Ирина. Она ещё учится в университете. Оказать помощь начинающему педагогу в профессиональном становлении является целью наставничества. Мы стараемся создать благоприятные условия для профессионального роста, обеспечивая атмосферу взаимопомощи. Координируем действия молодого педагога в соответствии с задачами воспитания и обучения детей. На личном примере показываем организацию образовательной работы с детьми в соответствии с возрастными особенностями, передавая свой опыт и профессиональное мастерство. Своевременно консультируем по подбору игрового и дидактического материала. Всё это способствует успешной адаптации к корпоративной культуре и правильному поведению в ДОУ. Очень надеемся, что Ирина станет достойной сменой. У неё уже отлично получается ладить с детьми. В добрый путь! Мы верим в молодое поколение.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №34

Описание: Фуртаева Ольга Михайловна, учитель – логопед МАДОУ «ЦРР – детский сад № 161», г. Пермь Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества» Номинация «Опыт поколений» Каждый раз, когда к нам в холдинг приходят молодые специалисты, я вспоминаю, как я пришла первый раз на работу в детский сад. Я очень переживала, волновалась, думала о том, с кем я буду работать, получится у меня или нет. Очень важно, чтобы именно в начале педагогического пути встретился человек, который научит, поддержит и поможет, если нужно. Это хороший и мудрый наставник. Я работаю учителем – логопедом уже больше двадцати пяти лет. Люблю работать со студентами. Всегда доброжелательно встречаю молодых учителей – логопедов, которые к нам приходят работать. Хотелось бы рассказать об одной такой молодой девушке. Ее зовут Юлия Ильдаровна Хуснуярова. Она пришла к нам в детский сад два года назад. Я видела, как ей было тяжело, неуютно и одиноко. Я считаю, что эмоциональное состояние человека гораздо важнее, чем знания и умения. Если на душе хорошо и спокойно, то и в работе все будет получаться. Когда мы разговорились, то поняли, что у нас очень много общего. Она напомнила мне меня молодую. Юля оказалась очень грамотным специалистом, ответственным и творческим человеком. Мы с ней стали сотрудничать. Я показала ей, какая должна быть документация у учителя – логопеда в группе компенсирующего вида. Как ее нужно заполнять. Затем я провела консультацию для родителей на своей группе, а Юля помогала мне. Она распечатала буклеты для родителей и раздала их им. После этого она уже уверенно провела консультацию для родителей в своей группе. Мы стали вместе на двух группах проводить праздники для детей и для родителей. Вместе участвовали в конкурсах профессионального мастерства, проводили конкурсы Краевого уровня для учителей – логопедов. Сейчас Юлия Ильдаровна, несмотря на свою молодость, один из лучших учителей – логопедов нашего холдинга. У нее есть желание заниматься с детьми, ей нравится ее работа. Я очень рада, что у нас в холдинге появился еще один грамотный учитель – логопед, профессионал своего дела, и я имею к этому отношение. В добрый путь, Юлия Ильдаровна!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №33

Описание: Я с самого детства знала, что буду педагогом. Я и сейчас не могу представить другой профессии для себя. Я пришла в детский сад с радостью и волнением. В 2019 году я начала работать в детском саду "Сказка.ру", где благодаря личным качествам заведующего, таким как: готовность придти на помощь, организованность, требовательность, для меня уже тогда задалась высокая планка, каким воспитателем я должна быть. В то время, когда я пришла работать, мне предложили встать на группу раннего возраста. Предложили принимать участие в организации квеста по сказкам. А еще в рамках бренда нашего сада нужно было сочинять дидактические сказки задания к занятиям и играм. Самым сложным для меня как для молодого педагога, было участие в организации квеста, сочинение дидактических сказок, так как я не имела представление что это такое. А так же сложно было адаптироваться к новому коллективу, детям. Во всех моих сложностях мне помог мой наставник. Каждый раз, глядя на работу моего наставника, убеждаюсь, что успех в работе зависит от глубоких профессиональных знаний . Для этого мой наставник прорабатывает множество педагогической литературы и интернет ресурсов, выделяя самое главное и полезное для своих воспитанников. Воспитатель должен идти в ногу со временем, постоянно совершенствоваться, заниматься самообразованием и мотивировать на это других, и именно все эти качества воплощает в себе мой наставник, который меня постоянно мотивирует к самообразованию. Мой наставник очень любит детей, легко находит с ними общий язык, разглядывает в них личность, замечает их способности и развивает их. Всему этому мой наставник учит меня. Она стала для меня самым лучшим наставником, который помог мне ворваться в эту деятельность. Именно она научила меня, как правильно составлять дидактические сказки задания. Помогла мне в организации квеста по сказкам. А так же с успехом влиться в новый коллектив. Мой наставник всегда координирует мои действия как молодого педагога в соответствии с задачами воспитания и обучения детей; консультирует по подбору и использованию педагогических пособий, игрового и дидактического материала. Благодаря своему наставнику я с гордостью могу сказать, что профессия педагог - самая важная и главная на свете! Результаты моей профессиональной деятельности - это труд моего наставника. Спасибо педагогу - наставнику!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №32

Описание: Хороший наставник тот, который заставляет вас меняться даже тогда, когда его самого рядом нет. (Николай Латинский).За многие годы своей педагогической практики я не раз убеждалась, что ни о чего в своей работе нельзя отрекаться. Когда-то давно молодым педагогом я пришла в детский сад и меня поставили на группу с педагогом с большим педагогическим стажем, которая была моим наставником на протяжении нескольких лет. Тогда она казалась как может один человек так много знать и уметь. В те годы я говорила сама себе что никогда не смогу быть наставником. И вот прошли годы и в один прекрасный день мне привели в группу на практику девочку-практикантку из педагогического колледжа, и почему-то мне перед глазами предстала картина как я когда-то много лет назад пришла в этот детский сад и мне представили моего наставника. Теперь я понимаю наставничество это качество личности- способность доходчиво объяснить теорию на основе своего жизненного опыта. Между теорией этой девочки из педагогического колледжа и практикой, я именно тот человек,который подведёт её к педагогической истине.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №31

Описание: Воспитателем надо родиться, Чтоб детей непременно любить. И терпенье иметь, не сердиться И заботой уметь окружить. Вот под таким девизом на протяжении 17 лет , мы работаем со своей напарницей.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №30

Описание: «Средь моря значимых профессий Себе я выбрала одну Её нет в мире интересней Она живёт в детском саду.» В свои двадцать с копейками я окончила колледж и получила квалификацию юрист. Отработав не много не мало лет в органах госслужбы, ушла в декрет сначала с одним ребенком, а потом и с другим, после этого поняла, что это место не моё. Решила начать там, где буду ближе к своим детям, а именно в детском саду № 167 в должности младшего воспитателя. После нескольких лет работы с детьми решила идти учиться на воспитателя, и ни разу с того дня не пожалела! Я молодой воспитатель - Эльза Раисовна Швалева. Начала свою деятельность в качестве педагога в Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 167» города Перми. Первый год моей работы был очень тяжёлым для меня, многое казалось непонятным, сложным. Но главное, что мне удалось найти ключик к сердцу каждого ребенка своей группы. Это Татьяна Александровна Лобашева, педагог с многолетним стажем и опытом. Хотелось бы рассказать о ней немного поподробней. Это воспитатель, преданный своему делу и беззаветно любящий детей. Она всегда в поиске новых методов и форм обучения и воспитания дошкольников, полна сил, энергии, задора и творческих замыслов, успешно реализует ФГОС ДОУ, эффективно применяет в учебном процессе новейшие педагогические технологии, умело использует в учебной и внеурочной деятельности творческую работу, активно содействует развитию интеллектуального, нравственного, коммуникативного потенциалов личности каждого воспитанника. На ее занятиях все продумано до мелочей, одно задание сменяется другим, и каждое требует от детей не просто механического выполнения, а заставляет думать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы. В группе у неё царит благоприятный эмоциональный климат. В работе Татьяна Александровна использует разные формы взаимодействия с родителями: это и тематические консультации, групповые собрания, и открытые занятия с детьми для родителей. Татьяна Александровна помогает мне раскрыть свой профессиональный потенциал. Вместе с наставником я разработала план по самообразованию, во главу угла которого ставлю овладение современными технологиями воспитания и обучения. Работа по самообразованию позволяет мне пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять анализ возникающих с детьми ситуаций. Татьяна Александровна также содействует созданию благоприятных условий для моего профессионального роста, обеспечивает атмосферу взаимопомощи; координирует мои действия как молодого педагога в соответствии с задачами воспитания и обучения детей; передаёт своё педагогический опыт и профессиональное мастерство; консультирует по подбору и использованию педагогически целесообразных пособий, игрового и дидактического материала. Наставник оказала позитивное влияние на мою профессиональную деятельность начинающего педагога. Я уверена, что те знания и умения, которые она мне дает, помогают более грамотно выстраивать образовательный процесс с детьми. И могу заявить с уверенностью, что горжусь тем, что она мой наставник!
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №29

Описание: Здравствуйте! Меня зовут Гилева Ксения Владимировна и я воспитатель МАДОУ «Детский сад «Театр на Звезде». Проработав в образовании достаточно долгое время понимаешь, что молодой педагог – это совсем не обязательно юная девушка с институтской скамьи. Год назад мне в напарницы поступила не молодая, но очень обаятельная и опытная Мама. Креативная активистка родительского комитета в группе своего пятилетнего сына – это все, что на тот момент Елена Александровна знала о дошкольном образовании. Будучи по первой профессии строителем, она решила кардинально поменять траекторию своей профессиональной карьеры и пройти курсы профессиональной подготовки по специальности "Воспитатель детского сада". С первых дней Елена Александровна активно включилась в работу. Она жадно впитывала всю поступающую информацию, внимала всем рекомендациям, читала литературу, пользовалась всеми доступными интернет ресурсами, просила показать, объяснить, научить... Молодой педагог сократила свой адаптационный период до минимума и проявляла самостоятельность и инициативность в организации учебно-воспитательного процесса, а также уточняла, спрашивала, предлагала, интересовалась. В нашем с Еленой Александровной тандеме существует негласный лозунг: "Ты - голова, я - руки": эти слова мы говорим друг другу уже на протяжении года! Творчество в нашей группе "Театр Моды" проявляется везде: в оформлении предметно-развивающей среды, в сезонном оформлении стендов и групповых помещений, в сопровождении непосредственно-образовательной деятельности, в театрализованной деятельности и многом другом, что составляет деятельность педагога. Коллеги часто подмечают, что мы гармонично дополнили друг друга став не просто сменщицами, а профессиональными подругами. Только в дружеских отношениях одна начинает, другая заканчивает мысль о развитии нашей группы и наших воспитанников, о сопровождении родителей и помощи коллегам, о выполнениях распоряжений администрации. Как мы этого добились? Секрета нет. Если ты хочешь, то ты обязательно сможешь! «Если очень захотеть, можно в космос полететь»… Но, пока до космоса нам далеко, а впереди у Елены Александровны защита на первую категорию. Материалов за непродолжительный период набралось немало: накоплен огромный багаж методических разработок, опубликовано более 10 работ (за год! как в соавторстве, так и индивидуально), есть отличные результаты участия детей в конкурсах разного уровня (от ДОУ до международного), оформлены различные тематические проекты, достойно представлена работа с родителями и многое-многое другое! В этом году мы с Еленой Александровной воспитатели на старшей группе воспитанников, а через два года будем (надеемся))) готовить материалы моей замечательной сменщицы на высшую категорию!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №28

Описание: Бусырева Евгения Владимировна, воспитатель МАДОУ "Детский сад "Сказка.ру г. Перми Трубинова Анна Германовна, воспитатель МАДОУ "Детский сад "Сказка.ру г. Перми "Проект «Я помню! Я горжусь» - это комплекс патриотических, социально-культурных и добровольческих мероприятий, посвященных празднованию 75-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов на основе виртуальной квест игры с использованием QR кодирования с привлечением детей, родителей и педагогов МАДОУ «Детский сад «Сказка.ру» г.Перми. Проект реализуется в рамках празднования 75-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945гг. и направлен на развитие инициативы и познавательной активности детей, родителей и педагогов МАДОУ «Детский сад «Сказка.ру» г.Перми и повышения уровня проектной культуры воспитателей в ДОУ. Проект реализуется в форме виртуальной квест игры с использованием QR кодирования, в официальной группе социальной сети В контакте, на протяжении трех дней (6,7,8 мая), с ежедневными тематическими заданиями и рейтингом участников. Вид проекта: познавательный, творческий. Продолжительность проекта: краткосрочный (6-8 мая). Форма: виртуальная квест-игра. Участники проекта: дети подготовительной группы №5, воспитатели, родители. Основной этап. Виртуальная квест-игра «Я помню! Я горжусь!» - Задание 1. «Шифровка» через QR- код в группе ВК (дети разгадывают ребусы на тему «Военная техника»). Ответ дают в форме фото, рисунок, запись, видео. -Презентация «Ордена и медали» через QR- код в группе ВК. Дети находят нужные медали из предложенного перечня (название, за что давали). Ответ дают в форме фото, рисунок, аппликация, видео. Задание 2. Презентация «Ордена и медали» через QR- код в группе ВК. Дети находят нужные медали из предложенного перечня (название, за что давали). Ответ дают в форме фото, рисунок, аппликация, видео. Задание 3. Творческая деятельность «Голубь мира» через QR- код в группе ВК. Совместное изготовление «Голубь мира». Заключительный этап. Финальный флеш-моб «Я помню! Я горжусь!» (дети и родители подвешивают «Голубь мира» на окно).
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №27

Описание: Эссе учителя начальных классов МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №82» города Перми Бондаренко Аполлинарии Александровны в номинации «Опыт поколений» Моя профессия – учитель, и стаж моей работы составляет 42 года. В самом начале пути я, работая с опытными учителями, многому у них училась. Помня отношение старших коллег ко мне, внимательное, а чаще строгое, думала, останусь ли я в профессии, смогу ли я быть такими, как они? Больше всего хотелось оставаться собой, со своими, присущими только мне, чертами. А как преодолеть неуверенность, заслужить уважение детей и родителей? Прошло совсем немного лет, как я сама оказалась в роли наставника. Возможно, видя отношение к работе, администрация школ, в которых я работала (а это СОШ №95 и №10 г. Перми) предлагала поработать то руководителем методического объединения учителей, то заместителем директора. Трудно приходилось мне, а ещё труднее молодым учителям, которые часто не просили помощи, а, возможно, ждали. Видя их стремление к работе, иногда неудачи, ненавязчиво предлагала помощь, опираясь на свой опыт, рассказывала о своих ошибках, иногда и слезах от того, что многое не получалось так, как хотелось. Удивляясь этому, они не верили, что у меня были неудачи. На моей памяти, как минимум, трое учителей, решавших уйти из профессии, остались, очень успешно работают и благодарят за отношение к ним. В качестве совета, как работать с молодыми учителями, хочется рассказать одну историю с молодым учителем физической культуры. Он пришёл в школу после педагогического колледжа и армии, не проявляя желания работать. Что делать? Отпустить молодого талантливого учителя на все четыре стороны? Только задушевными беседами, видения его будущего, как учителя, зная его организаторские способности, настойчиво и спокойно убедила его сначала окончить институт. Были даже обиды на меня во время сессий, когда приходилось трудно, опять желание бросить всё. После получения высшего образования он много лет проработал учителем, затем перешёл работать на предприятие. Там его сразу поставили руководителем подразделения. Встречаясь сейчас иногда с ним, слышу в свой адрес только слова благодарности за те мои убеждения, которые повлияли на его благополучную жизнь. 20 Часто молодой учитель, стремясь уйти из школы, говорит, что это не моё. Опять я начинаю действовать проверенным способом, в очередной раз рассказывая о том, что я тоже не мечтала быть учителем. Как такое может быть? Просто поступила в институт сестра, рассказывая о том, как ей нравится учиться. Не веря в свои силы и отсутствие особого желания быть учителем, рассказываю я, поступила тоже вслед за сестрой. Убеждаю молодого учителя, что можно бросить любое дело, не начав его. А нужно вникнуть в профессию, ответственно работать, и твои результаты не замедлят сказаться! Конечно, помимо бесед - это ежедневные советы по правилам оформления отчётов, по взаимодействию с обучающимися и их родителями, к которым непременно надо находить подход. Верю, что молодой учитель ждёт от нас общения, часто внутренне не соглашаясь с нами. Но постепенное, каждодневное, неназойливое общение приносит свои плоды: молодой учитель вновь и вновь пополняет отряд коллег учителей, принося пользу нашей стране, воспитывая и обучая подрастающее поколение.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №26

Описание: Мой наставник Фёдорова Надежда Ивановна. Большое спасибо! Спасибо за чуткость и внимание, за ценные советы и секреты воспитания дошкольников! Безмерно рада, что Надежда Ивановна была моим наставником. Нами совместно был разработан и реализован проект для средней группы "Шестиногие друзья попали в беду". Бражкина Ольга Станиславовна МАДОУ "Детский сад "IT мир", г. Перми.
Презентация: Скачать
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №25

Описание: Одним из замечательных моментов работы в школе является приход в школу молодых педагогов. От их позитива и задора, дружеского отношения к детям сразу становиться светлее и радостнее. Очень важно, что бы их мечта - преподавать в школе сбылась и они не разочаровались в выбранной профессии. И здесь большую поддержку оказывают учителя, которые уже давно работают в школе, знают все трудности и радости этой работы. В первой же дружеской беседе с молодым педагогом мы узнаём его опасения и тревоги, его сильные стороны и то к чему он стремиться. Важно поддержать его и дать правильные советы и пожелания. Необходимо не просто организовать посещение урока молодого педагога, а организовать взаимопосещение уроков. И обязательно потом разбирать эти уроки, находить сильные и слабые стороны, учиться друг у друга. Да, учиться и нам у них. Не бойтесь делиться с ними своими планами и интересными методиками, технологиями и уникальными разработками. Что то они возьмут, что то переделают по своему, что то внесут своё. А как интересно проходят совместные уроки! Нет проблем с дисциплиной, ученики совсем по другому воспринимают учителя, а он чувствует себя гораздо увереннее. И после таких уроков , знаю по опыту, педагог ещё с большей охотой идёт на следующий урок. Очень важно поддержать его в трудный момент, похвалить, указать его сильные стороны в работе. И никогда не отказывать в поддержке, как бы вы не были заняты. Проработав в школе много лет, мы не разучились любить детей и свою профессию. Мы учимся каждый день чему то новому. И молодые педагоги помогают нам в этом. С первых дней они чувствуют, что очень нам нужны, нужны детям, нужны школе. Давайте встречать их с радостью, помогать им в начале их трудовой деятельности и как можно больше хвалить . Пусть они чувствуют, что их здесь любят и самое главное, что они здесь очень нужны.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №24

Описание: Я, педагог стаж 16 лет, являюсь наставником молодого педагога, Фёдоровой Людмилы Николаевны( стаж один год). На начальном этапе нашего взаимодействия определили, какие вопросы и проблемы испытывает молодой специалист в пед.процессе? (Использовала анкетирование). Наметили пути их решения. Я считаю, чтобы помочь молодому педагогу, необходимо создать комфортные условия. Ни для кого не секрет, особенно тяжело молодым, так как с первого дня они выполняют те же обязанности, что и стажисты. Родители, коллеги , администрация ожидают с первых дней высокого профессионализма.Но, как говорится, опыт приходит с годами. Мы тоже когда-то были молодыми педагогами. В своей работе наставничества использовала разные формы работы: традиционные и нетрадиционные (консультирование, анкетирование, психологические тренинги, проведение мастер- классов и т.д). За время нашей работы Людмила Николаевна посещала открытые мероприятия, принимала активное участие в жизни ДОУ, конкурсах, фестивалях, как молодой специалист. В работе наставничества не только учиться молодой педагог, но и наставник - развивает свои деловые качества, повышает профессиональный уровень в процессе взаимообучения.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №23

Описание: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества». Номинация «Опыт поколений» Одним из эффективных методов адаптации в ДОУ является наставничество новых сотрудников. Наставничество – это процесс обучения и вовлечения новых работников в деятельность учреждения при помощи одного из опытных специалистов в данной сфере деятельности, профессии или должности. Данная практика присутствует в МАДОУ «Детский сад «Театр на Звезде». За каждым вновь поступившим на работу молодым специалистом закрепляется наставник. Вот уже третий год я, Березнева Ольга Николаевна - воспитатель высшей квалификационной категории, являюсь наставником. Я беру на себя обязательства предоставления молодому специалисту помощи, в том числе участвую в развитии профессиональных навыков во время обучения. Выявляю проблемные места в профессиональной подготовке специалиста (просмотр НОД, режимных моментов). На своем личном примере показываю определенные методики, навыки совершения определенных действий, способы решения поставленных задач, делаю рабочие ситуации понятнее. Я делюсь сведениями об организации, обучаю заполнению всех рабочих документов. Показываю работу в траектории, учу писать рабочие программы по сопровождению детей. Показываю алгоритм работы при заполнении портфолио педагога на квалификационную категорию. Обучаю оформлению проектов, краткосрочных образовательных практик. В дошкольном учреждении разрабатывается проект «Наставничество», в котором будут прописаны цели и задачи по вовлечению молодых специалистов в образовательный процесс. Будут определен конечный результат и проведен мониторинг по выявлению успешности данной практики.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №22

Описание: Меня зовут Виктория Сергеевна Раевская, в прошлом-учитель, а сейчас-воспитатель в детском саду №47. Работаю вместе с Ольгой Игоревной Осинниковой-молодой и перстективной! Вместе мы разработали и реализуем проект "Юный кондитер". Мы проводим мастер-классы для педагогов, на которых учим общаться с детьми и родителями через кондитерское искусство-раскрашивание и заливка имбирных пряников, конструирование пряничных домиков и т. д. В группе мы регулярно проводим творческие вечера с родителями , на которых решаем и наболевшие вопросы, и занимаемся "сладким творчеством". Такой вид деятельности привлекает и родителей и детей. А непринужденная обстановка позволяет устанавливать тесные связи с родителями, привлекать их к жизни детского сада, снимать психологическое напряжение у тревожных мам и пап, снижать уровень гиперактивности у детей ОВЗ и создавать благоприятный микроклимат в группе. Со своим опытом мы принимали участие в конкурсе "ИКаРёнок", выступали на Научно-практической конференции педагогов дошкольных образовательных организаций г. Перми «Богатый мир профессий: прошлое, настоящее, будущее», которая проходила на базе МАДОУ «Детский сад «Электроник», приняли участие в Краевой Ярмарке-выставке дошкольного образования «Перекресток педагогических инноваций – 2020» в городе Губаха, а так же выступали на уровне своего образовательного учреждения. Наш проект рассчитан на 4-ре года и мы продолжаем работать в командном духе!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №21

Описание: С самого детства знала, что буду воспитателем и сейчас не могу представить другой профессии для себя. Впервые придя в детский сад с радостью и волнением, думала: а всё ли получится? Понимала, что теперь несу ответственность за всех девчонок и мальчишек, к которым ежедневно мне придётся подбирать ключики к их маленьким сердечкам, создать хорошие условия для всестороннего развития детей. Мне очень приятно, когда ребёнок идёт в детский сад без слёз, с улыбкой на лице и радостно приветствует, а уходит домой с сожалением и огорчением. А теперь я сама стала педагогом наставником. Педагог - наставник – это творческий, разносторонне развитый человек с активной жизненной позицией, неравнодушный к своей работе, к судьбам своих подопечных, молодых педагогов. Он постоянно вкладывает в другого свою душу, отдаёт частичку себя, интересен, общение с ним приносит пользу. Наставник принимает участие в конкурсах педагогического мастерства, так как они, бесспорно, способствуют профессиональному и личностному росту. Взаимное доверие является основой, на которой с самого начала строятся отношения. А ещё должен быть примером для молодого педагога в отношениях с детьми, с коллегами и с родителями. Никакие советы, рассказы, объяснения не помогут так, как личный пример. Адаптация молодого педагога во многом зависит от психологического климата в коллективе, от стиля управления, от условий труда. Настоящий наставник всегда должен стремиться к самосовершенствованию, может и должен помочь в повышении его педагогической квалификации. Первый год для молодого специалиста обычно самый важный и сложный. От того, как он пройдет, зависит, состоится ли молодой воспитатель как профессионал. В этот период молодой специалист знакомится с детьми и с родителями своей группы, с режимом дня, с расписанием всех мероприятий, с возрастными особенностями детей. В детском саду скучно не бывает, каждый день наполнен чем - то новым и неожиданным. Просчитать ситуацию просто невозможно. Ведь дети непредсказуемы и действуют, почти всегда, вопреки логике. Умение разговаривать с детьми, прививать им навыки различной деятельности, видеть мир их глазами, удивляться и познавать вместе с ними – все это нарабатывается с годами. Ежедневно мы поддерживали тесный контакт: обсуждали темы занятий, построение занятия, использование рациональных приёмов, методов, технологий. А еще совместно разрабатывали и проводили родительские собрания, интересные мероприятия (Дни здоровья, праздники: различные акции и конкурсы и др.…). На открытых просмотрах образовательной деятельности с последующим обсуждением, молодой педагог учится анализировать образовательный процесс и осознает свои недочеты. Необходимо развивать свой творческий потенциал, постоянно находиться в научном педагогическом поиске, совершенствовать свои формы и методы работы, осуществлять межличностное общение с коллегами (перенимать чужой опыт и делиться собственными разработками). Своей задачей ставлю – развивать, обогащать личность ребёнка знаниями, умениями, эмоциями, жизненным опытом. Это не всегда легко, но я ищу, пробую, ошибаюсь, работаю над собой и радуюсь успехам! «Воспитатель — это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников». К.Гельвеций
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №20

Описание: «Со мной работали десятки молодых педагогов. Я убедился, что как бы человек успешно не кончил педагогический вуз,как бы он не был талантлив, а если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом, я сам учился у более старых педагогов…» А.С. Макаренко Свой опыт наставничества, мне хотелось бы раскрыть через такую форму, как тьюторство. Тьюторство – это трансляция опыта деятельности в «живой» коммуникации в рамках малой (референтной) группы; демонстрация образца деятельности («Делай как я!»). Технология тьюторства подразумевает взаимодействие опытного, который что-то умеет делать (знает, как сделать), и новенького. После общения с тьютором новенький должен получить способность нечто понимать, говорить об этом и нечто делать (Я.А. Коменский). Именно он (Я.А. Коменский) сформулировал принцип: «Все, что усвоено, в свою очередь должно быть передаваемо другими и для других. Как можно больше спрашивать, спрошенное - усваивать, тому, что усвоил – обучать. Эти три правила дают возможность ученику побеждать учителя». Вот этим принципам я и стараюсь следовать в тьюторстве. Задача методиста, тьютора – помочь молодым педагогам адаптироваться в новом коллективе, сделать так, чтобы они не разочаровались в выбранном пути. В современных условиях выпускник вуза, колледжа должен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него условиях практической деятельности. Свою деятельность тьютором я выстраиваю в несколько последовательных этапов: 1 этап – Подготовительный: собеседование, с целью определения понимания предстоящей педагогической деятельности, отбора кандидатов на должность воспитателя группы; сопровождение курсовой подготовки (психологический настрой, ознакомление с содержанием курсов); беседа с педагогом с целью определения понимания полученных знаний на курсах; методическое сопровождение подготовки к проведению режимных моментов (совместное чтение и разбор плана дня, помощь в составлении плана, конспектов, подбор методических материалов, определение содержания наполняемости РППС и помощь в подборе материалов и оборудования); консультации по организации индивидуальной работы, подгрупповой, проведение занятий, режимных моментов, организации трудовой и игровой деятельности, работы с родителями, созданию РППС, ведению педагогической документации и др. 2 этап – Основной: демонстрация (делай как я!) всей деятельности или отдельных элементов: индивидуальной работы, подгрупповой работы, занятий, игровой деятельности, трудовой деятельности, конструирование, художественно-изобразительная деятельность, организация деятельности на прогулке; анализ деятельности: что получилось, на что следует обратить внимание, как сделать в следующий раз. 3 этап – Итоговый: наблюдение, отслеживание качества деятельности: подготовка к деятельности, уверенное владение методикой, воспроизведение конспекта, уровень взаимодействия со вторым педагогом группы, мл. воспитателем. В конце года с подтьюторами проводится анкетирование, где педагоги могут высказать, что в совместной работе они получили через наглядную демонстрацию деятельности, какие затруднения еще у них возникают. Сейчас в условиях холдинга, на роль тьюторов выбираются специалисты, которые умеют проводить самоанализ в своей практической деятельности, т.е. рефлексию собственной педагогической деятельности, делиться опытом практической работы на педагогических советах, практикумах, осуществлять самоконтроль и творческий подход к собственной педагогической деятельности, т.е. педагоги, которые могут передавать свой опыт. Таких людей немного, не всякий «стажист» может стать хорошим тьютором. Для каждого тьютора назначается подтьютор, с которым в течение учебного года ведется работа. На основе циклограммы составляется план работы, реализация которого контролируется как тьютором, так и мной. В конце года подводятся итоги, высказываются замечания, предложения. Практика работы показывает, что тьюторство – эффективная форма взаимодействия с педагогами. Педагоги, с которыми было проведено тьюторское сопровождение стали активнее принимать участие в мероприятиях ДОУ, района, города, показывают хорошие результаты мониторинга освоения ООП ДО, родительская общественность оценивая деятельность педагогов дает высокую положительную оценку, у педагогов появился «командный дух», желание работать в единой команде.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №19

Описание: Эссе «Мой наставник» Бабикова Ю.В. учитель-логопед Есть такое выражение «Ничто так не побуждает стать лучше, чем доброе слово умного наставника». Когда попадаешь из университета в реальный мир профессии, то без грамотного наставника очень легко потеряться, испугаться и закончить, так и не начав. Именно наставник помогает выделить важное из всего многообразия методов и форм обучения детей, настраивает идти навстречу своим страхам и всегда подставит свое плечо. Профессия учителя-дефектолога очень ответственная, ведь потраченное в пустую время для ребенка с особенностями в развитии никто не вернет. Поэтому важно в коррекционно-образовательном процессе выбрать верный путь и последовательно действовать и добиваться поставленных целей. Первые шаги в профессии мне казались очень интересными, несмотря на всю сложность, мне хотелось погружаться в практический опыт и получать новые знания. Потому что мне помогал наш опытный логопед - Сергеева Евгения Вадимовна. Она творческий педагог, который вовлечен в свою профессию, она всегда готова помочь разобраться со всеми трудностями, открыта к сотрудничеству. Евгения Вадимовна научила меня принимать решения обдуманно, быть индивидуальностью, стремиться к саморазвитию и пробовать свои силы в различных конкурсах и проектах, добиваться отличных результатов и не останавливаться на достигнутом. Очень важно в начале пути встретить такого человека, который поможет адаптироваться, который поддержит. Зная, что тебе не откажут в помощи, мне было психологически легче постигать на практике профессию учителя-дефектолога. Мне повезло встретить в начале своего профессионально пути такого сильного наставника, это самый первый и близкий человек на пути в постижении своей профессии.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №18

Описание: Быть современным учителем-наставником трудно, но очень интересно.Молодой педагог, еще, по сути, сам недавний ребенок, приходит на работу в детский сад с широко раскрытой душой в ожидании увидеть что-то необычное, удивительное и немедленно начать творить, созидать! И настоящий наставник, стараясь не потревожить эту детскую чистоту, начинает осторожно учить, воспитывать, развивать молодого коллегу, стараясь делать это как можно тактичнее. Очень важно, чтобы как можно дольше душа юного коллеги оставалась для вас открытой, а отношения добрыми и доверительными.Прежде всего, необходимо выстроить отношения доверия и взаимопонимания между наставником и молодым педагогом. Если молодой педагог доверяет тебе, то он на любом этапе возникшей проблемы обязательно спросит совета, выслушает рекомендации, проанализирует, и таким образом, найдет выход из создавшегося положения. Необходимо так представить ситуацию, чтобы молодой педагог сам нашёл правильные пути решения. А наставник только направлял и стимулировал процесс профессионального роста молодого педагога. Воспитатель – не просто профессия, это судьба! Потому, что воспитатель, уходя с работы, продолжает работать. Переживать, анализировать, беспокоиться о детях.Став наставником, я пытаюсь донести эти истины до моих молодых коллег. На мой взгляд, наставник не должен творить копию себя, а, уважая индивидуальность, делиться тем, что накопил. Многие молодые педагоги не выдерживают трудностей этой профессии и уходят. Моя задача помочь им преодолеть эти трудности и полюбить эту профессию. Я была наставником трех молодых педагогов ,все они сейчас успешно работают в детском саду.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №17

Описание: Колотова Светлана Александровна. Стаж работы 34 года, из них 30 лет в детском саду№ 47. За эти годы мне пришлось поработать с разными сменщицами. Но сегодня я хочу рассказать об Ольге Александровне Астратовой. Она начинала работать в нашем саду помощником воспитателя. потом закончила педагогический колледж и пришла работать в мою группу. Первый год для молодого специалиста обычно самый важный и сложный. Помогала, подсказывала, делилась "изюминками" и секретиками, которые помогают держать дисциплину и вызвать доверие детей. Я считаю, что наставник - это человек, который вкладывает в другого свою душу, который отдаёт частичку себя, который интересен, общение с которым приносит пользу. Постоянно выясняла, в чем больше всего затрудняется педагог. После этого составила план работы с молодым специалистом, в который входит изучение нормативно-правовой документации; оказание помощи в организации качественной работы с документацией воспитателя ( перспективный и календарный план, воспитательно –образовательная работа, план по самообразованию, мониторинг и др.; оказание помощи в организации НОД, использования на них дидактических и наглядных материалов, использование здоровьесберегающих технологий во время НОД и других режимных моментах, организация работы с родителями и изучение инновационных технологий). Затем составила индивидуальный маршрут молодого специалиста.Ольга Александровна успешно защитилась на первую квалификационную категорию. В моей группе есть одна особенность - все сменщицы, которые работали со мной, обязательно выходили замуж. Не стала исключением и Ольга Александровна. Она вышла замуж, родила сыночка и неделю назад после декретного отпуска вернулась в группу уже как полноправный специалист. И вполне возможно, что сейчас я буду учиться у той, которую когда - то учила!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №16

Описание: Эссе «Опыт поколений» воспитателя МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 161» Чудиновой Светланы Леонидовны. «Уча других, мы учимся сами» Л. Сенека Я – счастливый человек. Я –воспитатель. Вот уже 30 лет я искренне верю в свое призвание, как в основное дело своей жизни и умею отдаваться ему в полной мере. Я не утратила оптимизма и все ещё осваиваю, ищу, пробую, творю… Я живу, люблю, радуюсь каждому дню, который приносит мне новые открытия, дарит мне новые встречи, дает возможность ощутить себя нужной частью этого мира. За плечами большой опыт: и открытые показы на методических объединениях, и утренники в разных совершенно ролях, и родительские собрания, и субботники с родителями и много еще чего. А теперь я сама стала педагогом наставником. И частично от меня зависит, каким воспитателем станет молодой специалист. Кто же такой наставник? Я считаю, что наставник - это человек, который вкладывает в другого свою душу, который отдаёт частичку себя, который интересен, общение с которым приносит пользу. Только наставник, не вмешиваясь, беседой, вопросом, собственным опытом может поднять ученика над ситуацией и показать ему действительность – СМОТРИ, ДУМАЙ, ВЫБИРАЙ! Эти три слова для меня в жизни всегда были ориентиром. И тогда, когда я только начинала работать в детском саду, и сейчас, когда передаю свой опыт и знания молодым. Смотрю в широко распахнутые глаза молодого педагога, в которых калейдоскопом мелькают удивление и непонимание, энтузиазм и неуверенность, восторг и смущение, и радостью наполняется моё сердце. Вот чего я не вижу в этих глазах, равнодушия! Значит, мы на верном пути! Я не оговорилась: «МЫ» - ключевое слово в нашем профессиональном тандеме. Содружество, сотворчество, сопричастность, сотрудничество обязательно помогут преодолеть нам все трудности на пути к тому, что ты состоялся. Состоялся как профессионал, воспитатель, коллега, друг. «Воспитатель не тот, кто учит, а у кого учатся», - повторяю я своей подопечной высказывание Гёте и поясняю, – вы ведь хотите статьвоспитателем, значит, и у вас есть чему учиться. Так будем учиться вместе!». Улыбка в ответ - для меня как свет путеводной звезды: первый шаг к доверию и пониманию сделан. Ведь моя главная задача, как наставника – помочь начинающему педагогу, стать настоящим педагогом, передать накопленный опыт, обрести счастье в профессии, осознать всю важность и ответственность своей миссии. Очень важно дать понять молодому коллеге, что ты не стоишь на вершине той самой горы, на которую ему только предстоит взобраться, не увлекать его на путь, уже пройденный тобой, а дать возможность сделать это самостоятельно: найти свою «гору», свой путь к успеху. Главное – сам! Задача моя, как наставника – быть рядом, вовремя прийти на помощь, поддержать. И тогда полученное педагогическое образование обязательно воплотится в профессиональное умение, а программные знания помогут вместе с воспитанниками осваивать азы науки. Я горжусь своей профессией!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №15

Описание: Выражаю огромную Благодарность своему наставнику моей - моей , Мальцевой Ларисе Анатольевне. За оказание помощи в первые годы самостоятельной работы в детском саду «Оляпка», за передачу профессиональных тонкостей работы педагога-воспитателя. Ее помощь помогла мне грамотно выстроить систему работы с детьми, педагогами и родителями. Под руководством опытного и доброжелательного наставника позволило разобраться в недочетах, увидеть свои слабые и сильные стороны, получить подробные грамотные рекомендации, расширить представления о сфере деятельности педагога и методах работы с воспитанниками, получить огромный опыт работы в педагогической сфере и психологии детей. Во время начинающей деятельности приобрела опыт взаимодействия с детьми с различными особенностями развития (ЗПР и др.), опыт работы общения с родителями. Кроме этого, я получила опыт организации групповых и индивидуальных занятий с детьми дошкольного возраста. Лариса Анатольевна всегда готова прийти на помощь, ответить на интересующий молодого специалиста профессиональный вопрос, проанализировать сложный случай из практики. Ну что, моя любимая - наконец-то погнали вперед младшая группа (хватит старших ))) ), все будет ХОРОШО С Уважением Людмила Юрьевна, Спасибо большое!!! Моя самая любимка )))
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №14

Описание: Эссе молодого педагога «В начале пути» Стояла ночь, и мелкая россыпь звёзд освещала небольшую лесную полянку, усеянную красивыми цветами. На этой полянке виднелись два силуэта. Это вышли полюбоваться звёздным небом девочка, маленькая и хрупкая на вид, но с очень глубокой душой, и её самый настоящий друг - Медведица, мудрая и уютная. Они сидели и молча смотрели на небо, каждый погруженный в свои раздумья. «Неизвестность... - наконец прервала тишину девочка, протягивая своей подруге горшочек мёда. - Какая же она страшная, ведь ты даже понятия не имеешь, чего же ждать! Мне вот гораздо спокойнее, когда я знаю, что произойдёт и как всё будет проходить.» Медведица внимательно посмотрела на девочку, подумал о чём-то своём и спросил: «А что же тебя пугает в этой самой неизвестности?» «Ну как... Вдруг что-то пойдёт не так, а я и растеряюсь...» - замялась девочка. «А что насчёт космоса?» - хитро прищурилась Медведица. «Космос? - девочка мгновенно оживилась. - Космос я люблю! Это же так интересно: там и звёзды, и планеты, и всё такое загадочное!» «Ну и неизвестное же?» - Медведица улыбнулась и начала наблюдать за реакцией девочки. Её выражение лица действительно начало меняться: восторг на лице постепенно сменило смятение, а затем она посмотрела на свою подругу глазами, полными удивления. Медведица не стала дожидаться ответа девочки и продолжила: «Видишь ли, каждый сам выбирает, как ему реагировать на неизвестность, и в ней действительно есть что-то пугающее. Но в ней есть и нечто завораживающее, захватывающее, как в космосе. Сам по себе космос пугает своей необъятностью, и до конца его ещё так никто и не изучил. Но в нём есть то, что так притягивает: это множество Галактик, это различие планет и, в конце концов, это свет звёзд. И ты можешь либо бояться даже посмотреть на небо, либо найти в светящейся звезде свой истинный путь.» Медведица закончила свою мысль и продолжила поедать мёд, молча смотря на небо, а девочка, немного подумав, заключила: «А ведь ты права: неизвестность - она ведь не столько устрашает, сколько даёт много новых возможностей! И не стоит её бояться, и тогда она станет не врагом, а другом!» И вдруг на небе они увидели падающую звезду, указывающую верный путь двум друзьям: мудрой и рассудительной Медведице и маленькой хрупкой девочке, счастливой от того, что ей повезло иметь такого жизненного наставника. Также и мне посчастливилось иметь наставника (и даже двух) в моём «космосе»: Зыбину Марину Валерьевну и Уральцеву Екатерину Романовну, ведь они точно также направляли меня в нужном направлении, когда я только начинала свой путь в педагогике, и продолжают направлять сейчас. Они мне показали, что педагогика захватывающая и интересная, как космос, а звёздочки, ради которых интересно её дальше познавать - это дети. И я очень хочу пожелать всем такой удачи, как мне и как героине моего рассказа - найти свою мудрую, рассудительную и уютную Медведицу. Веснина Юлия 3.09.2020
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №13

Описание: «Любой человек появляется в нашей жизни именно тогда, когда мы больше всего нуждаемся в уроке, который он несет», - говорит популярный сейчас в Канаде писатель и специалист по развитию личности Робин Шарма. Так произошло и со мной, когда в 2017 году я впервые пришла работать учителем в Гимназию №4 и познакомилась с Поломских Еленой Геннадьевной, бывшей тогда методистом по английскому языку в нашей школе и ставшей для меня настоящим наставником и проводником в мир преподавания. Перед началом работы в качестве учителя я проходила обучение в Региональном институте непрерывного образования при Пермском государственном национальном исследовательском университете. Этот курс оказался очень полезным и информативным. Там я вспомнила то, что изучала в университете, морально подготовилась к встрече с учениками и узнала много нового о коммуникативной методике в преподавании английского, о приемах и методах работы, об этапах урока, видах упражнений и многое другое. Но главное - я встретила там человека, ставшего для меня наставником в мой первый год работы. Елена Геннадьевна располагает к себе, доброжелательно настроена к молодым специалистам вроде меня, у неё мягкий голос, и вместе с тем в ней присутствуют лучшие качества наставника: высокий профессионализм, требовательность и, по словам Конфуция, умение «открывать новую перспективу размышлениям ученика». Общение с методистом необходимо начинающему учителю. Наши беседы с Еленой Геннадьевной не были частыми, но для меня они всегда происходили в нужное время. Напутствие перед первым днем работы добавило мне уверенности в себе, краткий разговор на перемене перед уроком в 1 классе привел к быстрому изменению плана и проведению мной более качественного урока, обсуждение рабочей программы для 2 классов помогло в осознании необходимости планирования, наставление после урока в 7 классе дало мне понять, как общаться с подростками. Особенно волнительным для меня было посещение моих уроков методистом. Я свободно чувствовала себя с пятиклассниками, хорошо знала учебник и была довольна, когда Елена Геннадьевна отметила правильное сочетание методов и приемов работы на уроке. А вот с 7 классом урок прошёл не так радужно. Хотя у меня был четкий план занятия, но, надо признаться, учебник в целом был мне почти не знаком, я боялась подростков, не умела организовать эффективную работу в группе, а они, чувствуя это, позволяли себе вести себя расслаблено – Елене Геннадьевне пришлось вмешаться прямо по ходу урока, чтобы направить учебный процесс в нужное русло. Но именно этот урок и беседа после него стали важным этапом в моём становлении как учителя. Вдохновившись своими небольшими успехами за первые полгода преподавания, я решила поучаствовать в конкурсе «Мой первый открытый урок» для учителей, проработавших в школе менее трех лет. Выбрав тему и тип урока, обдумав некоторые моменты и набросав примерный план, я представила свою концепцию методисту. Она внимательно выслушала, одобрила идею, а потом деликатно задала несколько вопросов, после которых, мне пришлось еще неделю работать над планом урока. Во время второй встречи по подготовке к конкурсу Елена Геннадьевна дала мне несколько ценных советов: как сделать, чтобы ребята с первых минут урока начали работать командами, как вписать физкультминутку в отработку лексики, в каком порядке выполнять упражнения. Наш с ней конкурсный урок прошёл на ура, и когда я получала диплом за первое место, мне казалось, что я его не совсем заслужила. Во второй год моей работы наша школа проводила заседание городского методического объединения учителей английского языка. Елена Геннадьевна тогда уже не работала методистом в гимназии, но была готова к сотрудничеству с учителями. Я сомневалась в необходимости участия в качестве ведущей мастер-класса на заседании до разговора с Еленой Геннадьевной. На встречу с ней я пришла не совсем подготовленной, с неоформившимися мыслями по поводу выступления, и примерно представляла, что мне скажет методист. Из её кабинета я вышла расстроенная, но пока добралась до дома, я уже четко представляла, что и как буду рассказывать и показывать на методическом объединении. Моя скромность или гордыня не дали мне обратиться за советом к Елене Геннадьевне еще раз перед выступлением, но та беседа помогла мне достойно представить свой опыт в преподавании. Я с гордостью выслушала положительный отзыв методиста о моём мастер-классе. Возвращаясь к цитате в начале этого размышления, я хочу повторить, что наставник появился в моей жизни тогда, когда я остро нуждалась в его уроках, и это был именно тот наставник и те уроки, без которых я не смогла бы развиваться как учитель. Я благодарна Елене Геннадьевне Поломских за беседы, за помощь, за плодотворное сотрудничество, за моё развитие и вдохновение, за её мудрое наставничество.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №12

Описание: Ученик — это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь. Когда я начал заниматься хоккеем познакомился с одним тренером. Судьба распорядилась так, что когда я сам стал тренером, снова с ним встретился и он превратился в моего наставника. Сейчас мы вместе тренируем начинающих хоккеистов. Благодаря этому человеку я многое узнал о психологии детей, их возрастных особенностях. Когда я сам был молодым хоккеистом, мне казалось, что все так просто и легко. Мой наставник показал мне, что учить детей хоккею сложно, но интересно. Он помогал мне не сдаваться, и добиваться своей цели, даже когда это казалось невозможным. Хоккей - это командная игра. Для создания дружного коллектива нужно знать и применять много различных методов и приемов, которым научил меня мой наставник Смекалин Владимир Николаевич. Владимир Николаевич, всегда находит нужные слова, и доходчиво объясняет все, что необходимо. Когда мы с тренером работаем в команде, уважаем и поддерживаем решения друг друга, этому учатся и дети, тренирующиеся у нас. Он научил меня оценивать каждую ситуацию, проблему на тренировке выдержанно, с «холодным рассудком». Больше всего во Владимире Николаевиче восхищает бесконечное трудолюбие, чувство юмора, умение находить общий язык с детьми всех возрастов. Сейчас, когда провожу тренировки, часто использую его советы на практике. Для юных хоккеистов я стараюсь стать другом и хорошим тренером, как мой наставник Смекалин Владимир Николаевич. Это очень хорошо, что в нашей жизни есть люди, про которых можно с гордостью сказать: « Это мой наставник!» Я горжусь своим тренером, и во многом хочу быть похожим на него. Без такого наставника я, возможно, был бы другим хоккеистом, тренером, а главное - другим человеком. Теперь могу ответить на вопросы: «Мой наставник, кто он? Что он для меня значит?» Думаю, что каждый человек нуждается в наставнике для того, чтобы стать сильным, опытным и эмоционально стабильным и готовым к преодолению различных жизненных вопросов.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №11

Описание: Наставник – ты мой друг, ты мой учитель Ты учишь жить и сердцем и душой А в трудный час, наставник - мой спаситель Я знаю точно, ты всегда со мной……. Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытывает затруднения, проблемы из-за отсутствия необходимого опыта. То, что давали мне в училище, мало что пригодилось. Как вести занятия, прогулки, утренние и бодрящие гимнастики? Было страшно, что не получится. Мне же придется взять ответственность за этих мальчишек и девчонок, каждый день подбирать ключик к их маленьким сердечкам. И допускать ошибок нельзя. И всему я конечно же научилась у педагога – стажиста, за что ей огромное спасибо. У моего наставника большой стаж работы воспитателем в детском саду. За плечами большой уже опыт: и открытые показы на методических объединениях, и утренники в разных совершенно ролях, и родительские собрания, и субботники с родителями и много еще чего. Я благодарна судьбе, что именно с Ириной Валерьевной я начала свою педагогическую деятельность. Она своим примером даёт понять, что однажды став на ступень педагога, назад пути нет. Можно двигаться только вверх к самосовершенствованию. Воспитатель МАДОУ «Детский сад №22» г. Перми.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «В начале пути»
Статус: Одобрена

Заявка №10

Описание: В сентябре 2019 года наш МАДОУ «Детский сад № 71» стал апробационной площадкой внедрения и реализации в образовательный процесс МЭО в старшей группе. На данной возрастной группе работали два педагога. Мне посчастливилось быть одним из них. На начальном этапе необходимо было адаптировать содержание МЭО к ООП ДОУ и фиксировать в календарно-тематическом планировании. Познакомили родителей нашей группы с особенностями работы в данной платформе. Дети с интересом посещали занятия и активно принимали участие в выполнении заданий данного ресурса. Занятия проводились с использованием smart доски, в ноутбуках, с применение проектора. Дети совместно с родителями закрепляли полученные знания дома. В период самоизоляции с марта 2020 года наша работа в МЭО вышла на другой уровень. Мы создавали конференции с детьми и их родителями. Я была наставником у студентов Казанского педагогического колледжа, которые проходили педагогическую практику в нашем ДОУ в режиме онлайн. Работа была интересной и запоминающийся для меня. Практика проходила дистанционно с использованием электронного ресурса МЭО (Мобильного электронного образования). На начальном этапе практики мы организовали обучающие конференции для будущих педагогов: «Организация образовательного процесса с детьми дистанционно в МЭО», «Мотивация на образовательную деятельность в МЭО». Студенты изучили специфику работы в данной платформе, научились подгружать презентации и видеоролики, которые необходимы были для проведения непосредственной образовательной деятельности. Мы предложили образец тематического планирования на основе, которого студенты разработали самостоятельно планирование на неделю по теме: «Скоро лето!». Под нашим руководством организовывали конференции с воспитанниками нашей группы и проводили занятия в МЭО. Будущие педагоги разработали конспекты к каждому занятию по пяти образовательным областям, подбирали наглядный материал для создания презентаций, использовали задания из ресурса МЭО. Студенты в ходе проведения непосредственной образовательной деятельности соблюдали все этапы, продумывали сюрпризный момент, доступно объясняли и рассказывали ребятам новую информацию. По отзывам родителей, ребята с интересом работали и выполняли домашние задания, ждали следующей встречи с будущими педагогами. Каждый студент получил положительные характеристики о прохождении дистанционной практики от нашего ДОУ. После проведения дистанционной практики я получила сертификат о присвоении почётного звания «Воспитатель-наставник МЭО» от генерального директора ООО «Мобильного Электронного Образования» Кондакова А.М.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №9

Описание: С 2015-2016 учебного года МАОУ "СОШ № 133" ежегодно проводит краевое мероприятие "Музыкальный исполнительский конкурс на английском языке "Do you sing English? Вы поёте на английском?"". Мы, Рудина Галина Геннадьевна (руководитель школьного методического объединения учителей иностранного языка, наставник) и Чумерина Яна Эдуардовна (молодой педагог иностранных языков) являемся руководителями данного мероприятия.
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Командный дух»
Статус: Одобрена

Заявка №8

Описание: И каждый час, и каждую минуту О чьих-то судьбах вечная забота. Кусочек сердца отдавать кому-то Такая у меня работа!
Конкурс: Виртуальный конкурс «Лучшие практики наставничества»
Номинация: • «Опыт поколений»
Статус: Одобрена

Заявка №7

Описание: "Прими, наставник, не слова привета, А часть души от благодарных нас!" Искусство воспитания – сложная наука, которая заключается в умении воспитывать на собственном примере. Учитель…для меня это волшебное слово, ведь это человек, который любит детей, понимает всю «соль» и истинное счастье своей профессии. Для своих учеников он должен стать добрым помощником, хорошим другом и наставником на долгие годы. Учительский труд сложный. Не каждый сможет стать Настоящим Учителем, тем, кого детские сердца запомнят на всю жизнь. В моей жизни было много учителей. Все они достойны уважения и самых «добрых воспоминаний». В каждом из них было что-то уникальное, своя изюминка! Но мой наставник - это Кузнецова Татьяна Александровна. В мои школьные годы она была моим классным руководителем. На ее плечи легла ответственность за наш шумный и озорной 5 класс. Вспоминаются и классные мероприятия, чаепития, школьные вечера, праздники. Никогда не забуду, как мы ходили на ночь в поход. Так было весело и интересно всей нашей дружной классной компании. Именно в этом походе я поняла, что перловая каша может быть вкуснее всех яств на свете. Татьяна Александровна никогда не жалела на нас своего времени. Она всегда была с нами, и только сейчас я понимаю, что наши победы и успехи во всех школьных начинаниях – это дело её мастерских рук, творческих способностей и огромного желания быть первыми среди лучших! Веселая, жизнерадостная, активная, полная сил, она всегда вела нас за собой. Моя школьная жизнь была насыщена различными событиями, поэтому скучать не приходилось совершенно. Когда я стала учите